探研三新破旧套着眼素养务创新

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　　新世纪语文教师的当务之急，就是要认真探研这个“三新”课题，大胆破除陈旧套路，义不容辞地担起提高中华民族素质的重任，着眼于新世纪所需人才的综合素养，把语文学科教学建设成通向各学科的“高速路”，把语文教学活动构建成激活创新思维、培育创新人才的“立交桥”。
　　
　　一、新世纪新在何处
　　
　　1　竞争日趋激烈。其激烈程度超过人们的想象。上的竞争更为突出；国际化走向更明确，开放是世界潮流。经济的渗透、媒体的开通、的发达，使你中有我、我中有你，并带来了、文化、信仰等的融合渗透。
　　2　创造性将成为，不仅是教育界。没有创新性思维的“书呆子”，将一事无成；没有创新精神的，将迟早倒闭；没有创新思维的教师，将是淘汰对象。人的素质要求越来越高，综合素养要求“通才”，越来越需要“通才”。
　　3　知识更新、折旧现象加快。知识的翻新只在几十天内。大学所设课程，学生未毕业就可能已折旧大半，知识的增值更为明显。当教师压力增大，继续已成内在动力。终身学习已成普遍需要、自觉要求。由此，学校的学习关键在打好基础，掌握好学习越加重要。
　　
　　二、新大纲新意何在
　　
　　看、传授知识、学习技能，都要注意多纳慢嚼，考究“保鲜期”的长短，初中语文教学也如然。要考究新的《语文教学大纲》新意何在，主要从语文教学的基本功能方面去探索。
　　1　了解祖国文化：汉语言是汉文化的传承载体。通过“教”“学”语文，承传弘扬民族优秀文化，接纳人类先进文化，并领略、探索其融汇相通之理。
　　2　掌握基本工具：如何摆正“交际工具”、“基础学科”、“文化载体”的地位，是我们今天的语文教学中应着力的问题。大学里有外语不合格不能拿文凭之规，而中文不合格又如何?教学自己的母语，大学毕业不合格，能算个合格的大学生吗?所以，中小学语文教学必须着眼于解决“基本工具”问题。
　　3　打好必备基础：口语的使用，文字的规范，基本文体的训导，优秀传统文化、先进文化的继承、接纳、弘扬、训导。
　　
　　三、语文教学问题几多
　　
　　(一)语文教学理念上
　　1　教育思想狭窄、闭塞。思想教育太硬化，政治意识太强化，政治风雨随时渗透到语文教学中，随领导意识政治中心的变化而变化，把语文课文变成滚动万化筒，使师生应接不暇而导致语文学科意识淡化、弱化。
　　2　教育观念沉淀太厚。由“学而优则仕”变为“学而优‘同志”’后，就几十年如一日，谁也不再破例。学校、社会、家长都以培养出会吃皇粮的“同志”为荣。新世纪就变了，在形式上已取消了分配制。但在人们的思想认识上的“官本位”意识仍未消除，特别是教育界，前不久的《光明日报》将出官最多的国内大学排次标榜，就是典型例证。难道：一人为官，就门庭生辉?学子巨富，就为富不仁?要知道：不论为官为富，百姓心里有秆称，就是一个“德”字!能创造善竞争才是新世纪的世界潮流!
　　3　说话教学的冷落而疏远。语文教师教“文”不教“语”，学生学“文”不习“语”。因为多年来的升学考试都是考“文”不考“语”，造成学生表达能力低下，稚幼孩童“出语惊人”，学生语言过早地年人化。
　　
　　(二)语文课堂教学上
　　1　语文课堂上，教师重“双基”、重认知教育目标，忽视学生创造能力、积极情趣和意志的培养。
　　2　还存在着教师对学生不尊重、不公平、不公正、不民主、态度冷淡、伤害学生自尊心的现象；在人数过多的班级，有不少被教师“遗忘的角落”“春风不度玉门关”。
　　3　教师对的设置简单，没有给学生留出思考的时间；“直问”“直答”式教学，还被误判为“课堂气氛好”。
　　4　课堂教学中教师讲、学生被动听、“满堂灌”的“填鸭式”教学占主导地位；教师只管“完成自己的任务”而不思索学生的任务。
　　
　　四、语文教学理念更新
　　
　　新世纪的新动向。新大纲新教材的新导向，要求所有的语文教师废弃老套路，更换新理念，启用新教法，善导好学法，激活新思维。
　　
　　(一)教学目的应优化
　　1　教学目的要优化，首先必须具体化。就是把教学目的具体化为教学目标、行为目标，使师生共明。教师的课堂教学要按可能、可行、可察、可测的原则去逐层分解到课时目标，在实施目标中以学生掌握多少基本知识为目的，不以讲完为目的。
　　2　突出学生的教学主体地位。教师在课堂上创造条件。鼓励学生超前思维，勇于向教师挑战，善于否定教师的观点，突破“师道尊严”，倡导民主教学；敢向教材挑战，大胆置疑探索，成一家之说；主动地在思维运动中训练思维，真正做课堂的主人。善把教师当奴隶[或人梯、铺路石]的学生，有可能成大气候!
　　3　以能“读、写、讲、背”为目的，不以考试成绩为目的。促成功为目的，促健康人格为目的。对某些“鼠目”教师，只有更换评价方案和起用杠杆来拨其航向。
　　
　　(二)教学科研常规化
　　语文教师要在开展自主创新性学习研究、课风建设研究和实效性课堂教学观摩、评价研究方面多下工夫，集中研究课堂教学中学生“主体地位”和“主动发展”两个层次的核心问题，着力点放在如何“激发兴趣―教给方法―养成习惯―培养能力―形成品格”上，把语文教科研列为自己的常规工作，看成“加油站”。要在“备―说―上―评―研”系列活动中着眼于创新性。否则，学生听课时佩服，在发现老师讲的是《资料》后自觉受骗，暗中骂老师。要给学生一碗水，自己要有一条河。语文教师要超脱“教书匠”，努力向教育家看齐。做教育家型的教师，并不是说我们一定要才高八斗学富五车，而是说我们应当具备这样的气质，应当怀有对事业的激情，有科学严谨的头脑。
　　总之，新世纪的语文教师必须具有解放思想、实事求是的精神，紧跟、勇于创新的精神，知难而进、一往无前的精神，艰苦奋斗、务求实效的精神，淡泊名利、无私奉献的精神，追求学生的接受、掌握、成才，以形成各自的个性、人格、创意。

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