如何构建创造性英语课堂教学模式
来源:用户上传
作者: 郭光莲
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0158-01
长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在未清除的遗留问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在，三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。科技的日新月异，经济的突飞猛进，以知识为基础的知识经济越来越受到世人的瞩目，而知识的本质是创新，创新已成为时代的主题和实施素质教育的核心，培养学生的创新能力也成为当前基础教育改革最基本，最紧迫的任务之一，这就要求英语教学要培养学生成为有创新意识，创新思维，创新技能，创新情感和创新人格的人。
1 创造性课堂教学的原则
1.1 民主和主体参与教学原则:课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，教师独自在讲台滔滔不决的讲，显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花，为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。
1.2 激励和积极评价原则:教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，敢回答对后进生不能回答时应耐心鼓励说教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，敢回答，对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Try again”、“Don’t worry, Take it easy.”、“I think you can do it well next time.”,使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值，对学生消极情绪，思想顾虑，精神负担和学生困难要给予耐心指导帮助。学生回答完问题后，用good very good wonderful excellent 等来激励他们，提高学生学习英语的兴趣。
2 创造性课堂教学的模式
2.1 营造氛围，激发创新思维:培养学生的创新思维要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生、要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子创造的火花才能迸发出来。
2.2 设疑启智，巧设创新探索机会，培养自立探究的能力:“学起于思，思源于疑”。问题是教学活动的核心，没有问题的存在，教学就无法进行，什么样的问题决定什么样的思考和行为。教学中教师要善于设疑，问题要能引起学生的质疑、探究、发现，激发求知欲，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。促使学生运用自己总结到的构词规律来学习新的单词，以此充分体现“授人以渔”的教学理念。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题是一种技能，而提出问题则需要创造力。”教师应鼓励学生敢于提出问题，标新立异，想问、敢问、会问。一方面，要引导学生经常换个角度看问题，以便多角度探索求异：另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练，从而培养学生的创新意识。
2.3 培养学生的参与意识和协作精神，挖掘学生的创新潜能。教学过程既是认知过程，又是情感过程。这两个过程相伴相随，相辅相成。积极参与是学生自主学习的前提，让学生积极参与教学，充分体现了活动、民主、自由的课程理念。教学中要注意充分发挥学生的主体作用，尽可能多地为学生提供参与教学的机会，不断激发和培养学生的学习兴趣，为其提供更多的思考和创造的时间和空间，课堂教学的民主化和活动化解除了传统课堂教学对学生自主学习的束缚，为课堂教育条件下的自主学习开辟了空间。
2.4 重视学法指导，培养学生的自学能力。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习方法是优化教育教学的重要原则，新时代要求教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习的能力、自主学习的能力。教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有一定的自学能力。”就充分说明了这个道理。因此，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力，是创新教育的关键。我认为教学中应注意以下几个方面，对培养学生的英语自学能力是十分必要的。(1)能根据所学音标，查阅字典自学单词。(2)能根据课文自己提出问题。(3)能回答老师提出的问题。(4)能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语。(5)能阅读与所学课文水平相当的课外读物。(6)具有在预习课文时找出难点，并向老师质疑问难的能力。(7)善于归纳总结，学以致用。(8)能写出于所学课文水平相当的短文。只有充分重视创造性思维的开发，才能唤起学生潜在的创造智能，为创造性思维和创新能力的发展奠定基础。
2.5 鼓励创新，积极评价，培养学生的创新能力。教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的、非常离奇的想法。这时候，教师如果给予严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的状态、环境之中才能激起主动的内部活动。还要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。在评价中，应公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性。教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的创新思维才能得以发展。
当然，创新教育是高层次的素质教育，是素质教育的最高形态的实践模式。不论作何种解释、何种做法，都必须进行教学改革和创新，通过创造性的教学，激发学生的学习兴趣、启发学生的思维、挖掘学生的潜能、促进学生的个性发展、培养学生的思维技能，培养出学生的创新精神和创新能力，培养出适应时代需要的创造性人才。把先进的教育教学理念转化为自己的教育教学行为，是时代赋予每个教师的重任，也是培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才的需要，这是一个伟大的工程，需要我们教师长期的探索。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-2253188.htm
