预习主题案例在儿科护理教学中的应用效果分析
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【摘 要】目的：探究预习主题案例在儿科护理教学中的应用效果。方法：此次研究选取的研究对象为100例儿科实习护士，根据不同带教方法进行分组，分别为常规组（50例）与干预组（50例），给予常规组常规带教方法，给予干预组预习主题案例带教。对比两组实习护士的综合能力与满意度评价，使用统计学进行分析。结果：比对两组实习护士的综合能力与满意度评价，干预组均优于常规组，组间差异呈P<0.05，证明了具有统计学意义。结论：儿科护理教学中应用预习主题案例法，有效提高综合能力，得到满意评价，作用效果显著。
【关键词】预习主题案例;儿科护理教学;实习护士
【中图分类号】R569 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0019（2019）11--02
前言
实习生是指由学校步入工作的阶段，是学生独立护理患者的毕竟阶段，在此阶段，教师需带领学生對学校所学理论知识在临床中实践，而由于实习生缺乏实践能力，需由教师带教学习，因此及其教学质量的好坏对学生能力具有重要意义[1]。有研究指出，在儿科护理的教学中，传统带教方案不利于学生综合能力的提高，在尝试将预习主题案例应用于其教学中，有效改善护理成绩，促进实习生综合能力提高。本文将以100例儿科实习护士为对象，探究预习主题案例在儿科护理教学中的应用效果。
1 资料与方法
1.1 一般资料 此次研究选取的研究对象为100例儿科实习护士，根据不同带教方法进行分组，分别为常规组（50例）与干预组（50例）。常规组，男女分别为11例与39例;年龄为17-19岁，平均年龄为（18.79±0.27）岁。干预组，男女分别为13例与37例;年龄为17-19岁，平均年龄为（18.76±0.19）岁。将两组儿科实习护士的临床资料输入统计学软件中，若组间数据呈P>0.05，这说明具有可比性。
1.2 护理方法
1.2.1 常规组 给予常规组常规带教方法：根据教学大纲向实习生讲解知识，其内容包括专业知识、基本理论、操作技能与基本护理等规范，指导其掌握护理方法与病症表现观察。带教为8周。
1.2.3 干预组 给予干预组预习主题案例带教：对教学主题进行明确，带教老师需询问实习生儿科护理关注热点，并详细统计，结合个人特长确定教学主题，如基本礼仪、法律法规、规章制度等，以及病情评价、药物使用、急救护理技术、常用仪器的使用等。要求实习生提前预习课程，带教老师组建与实习生的微信群，在授课前一周将所确定主题有关知识告知学生，要求学生熟悉主体，并对相关文献进行查阅。由带教老师带领学生对病例进行讨论，带教老师需整理与归纳案例资料，使用PPT方式向学生讲述，强调疑点与难点，学生进行提问与讨论，教师对护理知识与技能进行重点强化，解答学生问题，分享经验与见解，最后进行总结。
1.3 观察指标 将两组两组实习护士的综合能力与满意度评价，进行对比分析。
综合能力：使用我院编制的考卷，其内容包括理论知识、操作实践、沟通能力等，闭卷考试标准答案评分，共100分。满意度评价：使用我院制定的护理度评估表对教学进行评估，其内容包含教学方法、教学氛围等，共100分，分数越高表示越满意。
1.4 统计学方法 行数据统计，所选择统计学软件为SPSS 21.0，分别对计量资料与计数资料进行运算，其中计数资料的表示方法为表示，试验为t试验;计数资料的表示方法为“n/n%”， 试验为检验，若（P<0.05）则表示差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 两组实习护士综合能力与满意度评价
比对两组实习护士的综合能力与满意度评价，干预组均优于常规组，组间差异呈P<0.05，证明了具有统计学意义。如表1。
3 讨论
主体案例教学是一种以教学大纲为指导，对实习生意见进行征集，不仅符合医院教学要求，通知有助于深入学生关注热点的学习。本次研究中，在儿科护理中应用预习主题案例教学，其通过鼓励实习生充分利用课外时间，借助网络平台对即将开展学习课题有关内容进行学习[2]，强调学生的教学主体地位，增强学生学习欲望，从而提高学习的主动性，保留个人疑问上课学习，积极主动与教师沟通，提出问题并获得解答与指导，从而有效促进考核成绩的提高。除此之外，预习主题使课堂趣味性增加，气氛活跃，使学生对知识点的敏感性增加，有利于知识点的掌握，从而进一步改善理论知识[3]。本次研究结果中，比对两组实习护士的综合能力与满意度评价，干预组均优于常规组，组间差异呈P<0.05，证明了具有统计学意义，表明预习主题案例法对学生综合素质提高具有重要作用，同时得到了实习生的满意评价，可用于临床实践中。
综上所述：儿科护理教学中应用预习主题案例法，有效提高综合能力，得到满意评价，作用效果显著。
参考文献
肖细祝，赖颖瑜.主题案例预习带教模式在儿科护理实习教学中实施效果分析[J].卫生职业教育，2016，34（15）：93-93，94.
宋青梅.试论案例在儿科护理学教学中的应用[J].临床医药文献电子杂志，2017，4（29）：5726.
张儒蓉.案例教学法在儿科护理教学中的应用[J].考试周刊，2017，（47）：49.
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