多媒体在初中语文教学中的运用初探

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　　摘要：语文教师的职责就是造就社会人才，开启学生的心智。作为初中语文教师，一定要充分地利用现代教学手段，让语文课以生命的感动，唤起学生的感动。如果单凭语文教师的语言魅力，学生肯定会感到枯燥，甚至讨厌上语文课。由于学生的知识面较窄，生活阅历较浅，知识储备贫乏，他们对于许多的语文作品所描绘的社会时代和人物思想、风土人情等等感到陌生，教师的讲解即使天花乱坠，学生往往也是略知皮毛。因此，语文教学一直是初中教学的一个难点。笔者认为，语文教学如果充分地借助多媒体，让多媒体辅助语文教学，将会为学生的思维插上腾飞的翅膀。
　　关键词：多媒体;初中语文;教学;运用
　　对于许多的文学作品，要想深入的理解，除了钻研文本以外，往往还要借助于各种相关材料，而利用多媒体就能够让学生非常便捷的进行各种资料的查阅。教师通过多媒体为学生提供许多文本的拓展材料，帮助学生深化理解文章，开阔学生的视野，从而引导学生把研读和讨论走向深处。利用多媒体能否让学生充分的感受一篇篇名著细节描写的无穷魅力，引导学生学会观察和体验生活的细节。学生的内心情感是非常丰富的，作为初中语文教师，就要善于唤起学生的美好情感，让他们体验语文一篇篇文学作品带来的恒久魅力。
　　一、运用多媒体满足学生的求知欲
　　对于许多文学作品的赏析少不了阅读、分析，初中语文课本中精选的都是具有代表性的文学作品。其中许多的语言都具有跳跃性，既有表面的意思，又有内在的含义。因此，要想欣赏这些文学作品，必须充分发挥学生的想象，而这种想象如果通过多媒体手段可以把这些呆板的文字变为图景再现在学生眼前，从而加深学生对于文学作品的理解，同时在进行图画展示的过程中，学生还可以发现问题，深入的探索。因此在语文的课堂教学中，要让学生充分的体会和想象文学作品的诗情画意，并把自己融入到诗情画意之中，进而体会文学作品的画面美，情感美和意境美。利用多媒体展示写作的背景，能够帮助学生直观的理解文本，让学生更直观、具体的梳理文本的线索，把握文本内容。
　　二、运用多媒体提供丰富的教学资源
　　多媒体辅助教学，能够集视听于一体，改变了以往靠一支粉笔一张嘴来进行教学的这种局面。随着素质教育的不断探索和深化，多媒体辅助教学被作为实现素质教育的一种有效手段，被广大的教师进行深入的研究。现在的初中语文教师在多媒体运用上已经比较完善。多媒体的信息传递功能非常强大，是以往任何教学工具所无法比拟的。在运用多媒体进行辅助教学时，多媒体能够在图文的处理方法上远远的优于黑板和粉笔，并且还能够综合运用文字符号、图形、动画、视频、音乐、音响等。在教学时，教师利用多媒体课件，能够为学生提供丰富的感性材料，营造一个生动活泼的氛围，把学习的主动权真正交给学生，打破常规的束缚，让学生凭借自己的智慧和能力，从不同途径，不同角度去思考问题，这种教学手段能够有效地培养创新精神，发展学生的思维，通过屏幕为学生搭建了一个思考的平台，让学生的思维张开想象的翅膀，打開了思维想象的闸门，把学生的思维形成过程，直观生动地展现出来。在初中语文教学中，不但能够通过播放视频帮助学生积累材料，还可以通过提供图片资源来辅助学生的学习。比如，在讲到《苏州园林》这一篇写景课文时，仅仅通过课文上提供的图片资源无法满足学生对苏州园林的了解。这时，教师就可以借助多媒体以PPT的形式给学生呈现苏州园林的图片，结合具体的实物景观图来讲解这篇课文。让学生不再只是通过文字的形式来感受苏州园林的美，而是直观地观察图片，从图片中领略苏州园林的美景和风貌。比如，在讲到苏州园林的门和窗的时候，教师就可以在PPT上呈现苏州园林门和窗的图片，引导学生观察其特点。相比通过文字的描述来了解门窗的特点，图片展示的方式显得更直观、更形象、更有吸引力、更省时。学生可以在较短的时间内一睹苏州园林门和窗的独特特点，教师只需做相应的讲解，学生就能结合图片掌握苏州园林景观的特点。因此，在初中语文教学中，运用多媒体可以提供丰富而实用教学资源，扩充了学生的知识面，方便于教师的教学。
　　三、运用多媒体突出教学重难点
　　初中语文中有许多的文章比较长，作为初中语文教师要善于把长文章教短，利用多媒体课件提高学生的认知，让学生能够快速的把握文章的结构，抓住文章的学习重点，形成良好的语文学习能力。对于篇幅较长的课文，学生朗读完整篇课文都需要十分钟以上。如果不借助任何的辅助手段，讲完这一篇课文都需要花费过多时间，不能保证高效的教学效果。因为课文篇幅太长，一堂课结束后，很多学生并不能掌握课文内容的重难点。即使教师在课上讲解了重难点，学生也不会花更多时间和精力去关注重难点的学习。重难点的学习是初中语文学习的核心。只有掌握了重难点的学习，学生才能完成与之呼应的学习任务。语文教师可以将每课要学习的重难点呈现在PPT上。在课前展示给学生，可以让学生知晓本节课要学习的重难点是什么，他们就会带着问题，带着疑惑有计划性、有针对性地去学习。在讲课时通过多媒体的形式把重难点以及要记录的笔记呈现给学生，可以让学生专注地学习本堂课的重难点，并记录整理相应的笔记。只有将每课要学习的重难点以PPT的形式呈现给学生学习，他们才能重视重难点，才能有目的的学习。
　　多媒体辅助教学能够让学生对文学作品的感情更加浓厚，让文学作品的语言能够发挥更大的优势，陶冶和净化学生的心灵，提高学生的鉴赏能力和审美情趣。
　　参考文献：
　　[1]陈玉秋.语文课程与教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2004.
　　[2]丛立新.课程论问题[M].北京：教育科学出版社，2000.
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