浅谈高中数学教学生活化的实施策略

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　　摘要：生活化教学是新课程提倡的一种新的教育理念，生活化教学理念要求教师在教学过程中要从学生的生活实际出发，利用生活中相关的知识拉近学生与要学习的内容之间的距离，降低学生学习的难度，提升学生的学习兴趣，促进教学效果的提高。数学作为高考中的一门主要学科，学生对数学学习还是十分重视的，只是面对复杂的数学问题无从下手，使得学生对高中数学的学习存在着一种两难的心理，针对这种情况，教师在教学中利用生活化教学策略，可以有效改变学生的学习状态，提升学生的学习效果。
　　关键词：高中数学;教学;生活化;实施策略
　　新课程的实施要求教师要改变传统的教学方法，不能在课堂教学中仅仅传授教材中的知识，而是要从学生的生活实际出发开展教学活动。利用学生的生活经验開展教学活动，无疑会使得学生对所学习的知识产生一种亲切感，会增加学生的学习兴趣，从而促进学习效果的有效提升。高中数学知识对于学生来说是枯燥乏味的，其高度的抽象性和逻辑性对于学生来说存在着学习的困难，在高中阶段很多学生对数学学习存在着抵触情绪，只有数学学科属于高考的主要科目，在高考中有着重要的地位，学生迫于高考的压力不得不耐着性子去学习，学生的这种学习态度会对学习效果产生不良的影响，从而导致学生的数学学习出现高耗低效的情况，学生付出的学习时间和学生的数学学习收到的学习效果呈现不对等的情况，使学生对数学学习失去信心，并形成一种恶性循环状态。学生的这种学习情况不但影响到学生对数学知识的学习，对学生的学习心理也会造成不良影响，针对学生这种数学学习状况，教师要改变传统教学方法，用新课程的理念指导教学活动，用学生熟悉的生活实例作为学生数学学习的纽带，使高中数学贴近学生的生活，无疑会增加学生学习的兴趣，那么对于自己有兴趣的知识学生的探究的主动性也必将得到提高，这样学生的学习效果也会得到很大程度的提升，扭转学生在高中数学学习过程中被动学习的情形。
　　一、教师教学理念的转变
　　虽然说新课程要求将学习的主动权归还给学生，但是在实际的课堂教学中，教师仍然是学生学习的决策者。因为学生的学习方法是由教师的教学方法所决定的。在课堂教学中教师的教学方式决定了学生的学习方式。受传统教学的影响，许多高中教师在教学中追求的是学生能解决多少数学问题，而不是学生数学能力是否得到了发展，教师的这种教学理念使得教师在课堂教学中不会顾及学生的学习过程而只注重学生的学习结果。教师的这种教学理念使得学生处于被动学习状态，久而久之，学生的学习积极性会受到影响。因此在教学中教师要改变自己的教学观念，教师要树立生活化教学的观念，要提高自己的教学技能，要丰富自己的专业知识 ，广泛地接收各方面的知识，将复杂而抽象的数学知识，通过实际生活而展现出来。运用多种教学手段，创造具体的生活情境，这样才能带动课堂气氛，使之有趣且生动引导学生解决问题这才是当今时代应当弘扬的教学之道。
　　二、发挥课本中背景材料的作用
　　在高中数学教学中，许多教师都不注重利用生活化内容开展教学活动，有的教师的教学基本上是照本宣科，使学生对数学学习失去兴趣，影响学生的学习效果。在高中数学教学中实施生活化教学并不是吃力不讨好的事情，采用生活化教学让学生利用数学知识解决一些实际的问题，可以提升学生的数学实践能力，促进学生学习兴趣的提升。在我们的教材中有许多内容为开展生活化教学提供了必要的素材，比如数学教科书每一章节前面给出的背景材料，就是是生活中一些常见问题或者是需要运用数学知识解决问题，通过对背景资料内容的学习可以引导学生走向生活实践。
　　三、创设生活化情境实施生活化数学的教学
　　数学是一种字母、符号化的语言，对数学知识的学习需要学生具有高度的抽象能力和严谨的思维能力，抽象的数学知识学生在学习过程中不会是一帆风顺的，要想使学生真正学好数学，就要联系生活实际，借助生活场景或者生活实例来培养学生的学习兴趣，逐渐让学生热爱数学，激发学生的求知欲、探索欲，学生自然而然的主动学习、思考、探索知识， 相应的学生知识得以提升。为了真正做到这一点，教师应当注意联系生活，创设轻松愉悦自然的教学氛围，如利用多媒体来创设生活化的教学情景，使学生深受情景的感染和影响，产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动;教师还应联系生活实际，创设实践教学活动，让学生在动手动脑实践的过程中解答一个又一个生活问题，同时有效学习数学知识。
　　四、复习环节生活化
　　复习巩固是数学学习中的一个重要环节，即是对教师课堂教学内容的融汇贯通也是锻炼学生应用意识的一个主要方式，这就要求教师在安排课后习题时应本着生活化的原则，尽量使习题更贴近生活，通过让学生在生活中找寻答案来激发他们在生活中学习数学的兴趣。同时，课后习题生活化也是培养学生自主学习能力和探究能力的重要途径，相信这样一定会使高中数学教学效率稳步提升。
　　五、结束语
　　高中数学对于学生来说是一门比较枯燥的知识，其高度的逻辑性和抽象性又使得许多学生在学习过程中出现劳而无功的现象，因此在高中数学的教学中，实施生活化教学策略符合学生学习的需要也符合新课改要求，能够良好地教授和培养学生，让学生学好数学知识，提高思维能力、观察能力，促进学生个性化、全面化发展。当然，要想实现这一目的，需要在组织学生进行生活化数学教学时，注意重视课本中的背景材料，让学生在生活中感受数学。
　　参考文献：
　　[1]卢闯.让数学与生活互动——高中数学生活化教学策略分析[J].考试周刊，2013（55）：49.
　　[2]张琴霞.高中数学生活化教学浅析[J].学周刊，2014（08）.
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