体育舞蹈教学中学生学习兴趣培养机制研究

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　　摘要：体育舞蹈作为一门高校课程，应加强教学过程管理，尤其应该引起注意的是学生对于体育舞蹈学习缺乏兴趣。通过研究学习动机理论，同时依据体育舞蹈学生的特点，结合自身教学实际，主要从如何激发学生学习动机、学习成就感、学习氛围创设以及提高自身教学水平等方面，为在体育舞蹈教学中培养学生学习兴趣提供一些参考性建议，从而进一步提高教学效果，提升教学质量。
　　关键词：体育舞蹈 学习兴趣 教学效果
　　中图分类号：G807  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）15-0220-02
　　体育舞蹈作为舞蹈学科的一种，具有多学科性，它不仅仅具有艺术观赏性，同时具有竞技功能，可以作为一项体育运动。在《普通高校体育专业教学计划》中，体育舞蹈被明确列为普修和选修课程。要想搞好体育舞蹈教学，需要教师了解学生的学习动机，激发他们的学习兴趣，通过对学习动机理论以及体育舞蹈教学特点进行研究，并运用到教学过程中，从而提高体育舞蹈教学效果。
　　一、明确学生学习动机
　　学习动机作为学生个体内在行为，是一种内在过程的结果，是推动一个人行为和心理活动的成因及动力所在。影响动机包含内部和外部因素。内部是指引起内在欲望和推动行为的各种激励，包括一些生理性的和社会性的各种因素，通过内部因素可以产生推动作用，内部需要主要指个体因对某种东西的缺乏而引起的内部紧张状态和不舒服感，它是产生愿望和推动行为的力量动机，是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力。影响个体动机主要是内外因素共同影响的，包含社会评价自我效能以及目标定向等方面。尤其是社会认知对内外影响所起的作用越来越大。
　　二、认识体育舞蹈教学的相关特点
　　作为高校教师，我们应该对体育舞蹈教学进行研究，了解体育舞蹈教学的特点，从而更好地把握教学的难点和要点，更有针对性地完成教学任务。结合个人经验，体育舞蹈教学主要包含以下三方面的特征：
　　1.形体表现是体育舞蹈的一个重要表现特征
　　作为体育舞蹈，同时作为对外展示的舞蹈项目，主要就是一种以身体动作作为主要形式的项目，身体通过配合音乐，作出无声的表达。因此，加强动作及形体训练将成为体育舞蹈教学过程中一个很重要的环节，属于打基础。在进行形体训练的同时加入舞蹈动作训练，不断完善学生动作技能，从身体姿态等方面让学生学习身体表现力，从而更好地完善自身形体表现艺术。
　　2.形体表现离不开音乐的引领
　　音乐作为体育舞蹈教学的灵魂，形体表现艺术肯定离不开音乐的引领，没有音乐，就无法有完美的形体表现。因此，要重视在联系中如何去把控音乐节奏，要教会学生听重音、听舞曲，抓住节拍，同时要让学生能够在理解和领会音乐内涵的前提下进行形体训练，要让身体跟着音乐走，要让身体动作和音樂保持一致，要发挥音乐的灵魂作用，真正把握节奏，融为一体。因此，体育舞蹈教学与训练中音乐的伴奏是课的有机组成部分。
　　3.动作和音乐相辅相成，缺一不可
　　男女双人配合练习占据着体育舞蹈教学中很重要的一部分，是体育舞蹈的主要练习形式，体育舞蹈的主要练习形式是男女双人的和谐配合。男女通过身体各部位动作及其配合，以全面、多样直观的方式展现各自的形体美与气质美，展现动作的流动美和静态造型美，保持自我重心的稳定与平衡是双方协调配合的前提，双方在共舞的过程中必须有重心稳定的相对独立性，不能有依赖对方的感觉和动机。男女双方相互衬托，交相辉映赋予了体育舞蹈丰富的表现形式，强化了它的艺术价值。
　　三、要通过多种途径激发和培养学生学习动机
　　提升学生学习兴趣，就应该对学生学习动机进行研究，了解学生学习兴趣，从各个维度思考如何提升，从而从学生心理层面激发他们的兴趣，从心理上主动学习，从而能够更好地提升学习兴趣。学习动机的培养和激发主要有以下途径：
　　1.从学生的成就感方面进行激发
　　根据马斯洛层次需求理论，我们应该不断引导学生向着某种成就去追求，满足心理对成功的渴望，尤其是在满足高层次追求方面，不同学生成就需求不一致，导致在参与体育舞蹈教学过程中表现也有很大区别。因此，在体育舞蹈教学过程中应努力激发学生的成就动机，只有这样，学生在学习过程中才能积极克服遇到的困难和问题，并且影响和激励身边的同学，全力以赴达到自身成就目标。
　　2.要善于培养学生对体育舞蹈学习的自我感觉
　　学生在学习过程中，往往喜欢面对一项更有挑战性的任务，这个时候他们能全力以赴，积极主动性较强，同时在参与过程中能够产生对自身胜任能力的预估。体育舞蹈教学要求学生在身体协调性、音乐感知、双方配合等方面具有一定的基础。自我感觉是学生参加体育舞蹈学习的强大支持力，它对学生的学习行为的影响主要表现在：影响行为的选择、影响努力的程度和持续时间以及影响学习的情绪反应等方面。舞蹈教师应该注重在舞蹈教学过程中提升学生的自我效能，主要可以从以下几方面着手：
　　（1）学生相互间的成功经验。学生亲身的成功经验是学生在以往的学习中的亲身经历，它对自我效能感影响最大。因此，在教学中教师应多给予学生鼓励，尤其要照顾学生的自尊心，在对好的学生进行表扬的同时，要对基础差的取得进步的也同时给予鼓励和肯定，切忌急于求成。给学生造成过重心理负担。
　　（2）通过间接的方式完成。通过在教学过程中对教学情境的把控和运用，让学生学习身边其他同等能力人的成功经验，从中受到启发与激励，这种间接经验有助于提高学生的自我效能感。
　　（3）同学间的言语鼓励以及教师的鼓励。作为深受学生爱戴的老师，我们应该对学生有信心，要相信他们，积极鼓励他们，并且让同学间加强相互帮助与鼓励，这会对学生的自我效能感产生积极影响。
　　（4）利用任务学习法激发学习氛围。为每个学生设置不同的定位，每个人根据自身情况不同，设置不同的学习目标，不单纯的与人作比较，培养和提高学生自主学习的主观能动性。强调突破自身瓶颈，多与自己比，与自己设定的目标比，要看到自身学习的进步，老师对于学生的进步及时给予鼓励和进一步指导。同时要学会维持并积极继续创设更好的学习氛围，帮助学生建立高度的任务定向。
　　（5）课程要有针对性，因人而异。不同学生因为舞蹈功底不同，对于新知识接受能力也有一定差别，尤其是体育舞蹈对于学生身体协调性、音乐感知、双方配合等方面要求都比较高。如果说对待所有基础的学生都是同样的教学标准，就会使底子薄弱的学生在学习过程中产生挫败感，丧失学习信心;对于基础好的学生，又会让他们觉得学的太过于简单，从而失去课堂学习提升的意义。因此，在教学安排时应该将学生区别对待，制定不同的标准和要求。只有这样，所有学生才能真正体会到舞蹈课堂的乐趣与魅力。
　　（6）丰富教学手段，提升教学技能，保持课堂吸引力。作为高校教师，在丰富和完善自身教学知识存储的同时，还应不断完善个人教学手段，精心设计每一堂课，同时要花费时间和精力研究学生心理活动，扩大教学范围，经常组织与教学有关的趣味活动，拓展第二课堂，增加学生学习趣味性，满足学生多元化需求，从而进一步激发学生学习的内在动力。
　　综上所述，可以得出结论：高校学生体育舞蹈学习兴趣的培养不仅仅要从学生方面考虑，更要从教师教学方面入手，教学方法、教学手段、教学技巧、教学模式、教材选用、考试方式、等等一系列环节对于提升学生学习兴趣都有一定影响，只有把这些环境综合考虑，逐一改善，通过体育舞蹈教学改革研究以及实际运用，才能大大提高学生学习兴趣，激发他们自主开展学习，提升学习效率。
　　参考文献：
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　　责任编辑：赵慧敏
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