浅谈高中生职业生涯规划教育

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　　 摘要：随着教学改革的不断深入发展，教育教学的目标由以往的只关注学生学习成绩逐渐向着关注学生能力方向转变，教育的目的，也从以往片面提高学生成绩开始更多地关注为学生的未来发展服务。高中阶段是学生成长过程中一个分水岭，经历过高中之后，有一部分学生会步入社会，另外一部分会进入大学深造，无论是哪一部分高中学生，在其今后的成长过程中，从事何种工作都开始成为他们要考虑的一个重要问题，因此，高中阶段对学生开展职业规划教育，已经成为一项非常富有现实意义的教育活动，本文对这一问题进行了相关的分析论证。
　　 关键词：高中生;职业生涯;规划;教育
　　 对于高中学生而言，职业规划教育可以使学生更加直观的感受到行业竞争的残酷性、更加明确地了解自身在职业选择过程中可能面临的优势和劣势，从而使高中学生更加明确自身今后的学习方向，除此之外，高中学生面临着高考之后大学学习专业的选择，这一阶段对他们开展职业生涯规划，可以引导学生将自身的兴趣爱好与将来的职业发展联系起来，使他们对将来自身的发展有一个更加清晰的目标，由此可见，高中阶段的职业生涯规划具有重要的现实意义。当前阶段，很多高中学校还没有相关的职业生涯规划课程，高中教师也缺乏这方面的教学经验，这些现实问题都阻碍着高中职业生涯规划教育的发展步伐，笔者结合高中阶段这一教育的实际情况，结合高中学生的发展特点，对高中学生职业生涯规划教育进行了如下探究：
　　 一、指导学生树立正确的择业观
　　 很多高中学生在校学习期间根本不具备职业生涯规划的意识，也并不了解职业生涯规划的意义，因此，学校和教师要对学生进行职业生涯规划教育，首要的一点就是引导学生树立正确的择业观。一方面，我们要使学生意识到自己学习的目的，了解到自己所掌握的知识与将来的职业生涯之间存在的必然联系;另一方面，要为学生明确职业生涯规划应当依据的标准。在此基础上，从学生自身的兴趣爱好以及学科特长入手，为学生提供相应的职业生涯规划选择方案，使学生在了解这一规划的前提下树立正确的择业观。老师在让高中学生们规划自己的职业生涯时，要结合自身的性格特点、能力、兴趣等因素进行综合考量和规划，从而规划和选择出最为适合学生自己的职业点和职业目标，进而更好地为职业目标而努力奋斗。例如在《面向未来职业生涯规划》的教学中，老师要让学生们了解职业和职业生涯规划的内涵，掌握人生的三个重要阶段，并深入了解职业以及职业生涯规划的特点，通过分析职业和人生之间的关系，不但帮助高中学生们形成正确的职业价值取向，不断增强学生们的职业意识，从而促进学生们形成正确的职业观念。
　　 二、实施科学的的职业生涯规划课程
　　 高中阶段，学生的学习压力较大，有限的时间基本上都用来冲刺高考，很少有机会进行系统的职业生涯规划学习，这种情况下，学校可以采用职业生涯规划与学科教学相结合的方式，首先致力于提高学科教师对生涯规划课程的了解程度，并对教师进行这一课程的相关培训，其次，要求教师结合学科教学的相关内容渗透对学生的职业生涯规划教育。最后，学校要注意出台相应的管理和考核措施，使职业生涯规划真正成为学科教学的一部分，通过制度保障教育的实施。职业生涯规划教育课程体系可以提供由粗略到细致的职业世界图景，引导学生由宽泛到具体、由浅入深地认识职业世界和自身的职业性向，最终找到适合自己的职业或专业领域。例如江苏省邗江中学的生涯规划课程以“发展核心素养，成为精彩的自己”为指导，从贴近学生生涯发展水平和实际需要出发，凸显主体性、发展性和专业性。课程采用主题单元设计的原理来统筹内容，分为五个篇章共12个主题，分别为：生涯理念篇、认识自我篇、探索外部世界篇、生涯管理篇、生涯素养篇。与此同时，基于与学科教育相一致的“发展学生的核心素养”的教育目标，生涯规划教育要深入下去，就必须与学科教育相融合，建立生涯规划课程与学科课程的链接，将生涯概念和目标融入各学科之中组织课堂活动。学科融合还体现在生涯规划教师和学科教师的专业间的融合，这将重点表现在生涯实验室的建设和发展中。
　　 三、开展多元化职业生涯教育活动
　　 对于职业生涯规划教育，很多高中学生并不热衷，这与学生的学习压力有一定关系，因此，在进行职业生涯规划教育时，学校和教师应当注意拓展教学形式，为学生带来更加新颖的学习体验，以此调动学生参与学习的积极性。除了以上提到的将职业生涯规划教育与学科教学相结合之外，开展多元化的职业生涯规划教育活动，也是一项行之有效的教育方式。尤其是班主任教师，可以通过主题班会等形式，是职业生涯规划教育得到更加有效地落实。我曾在全班开展过一次《乐业敬业之我见》的活动：课前要求学生通过调查访问，发现身边乐业敬业的人。结合课堂汇报及讨论，让学生认识到什么是敬业，感悟到只有乐业敬业才能更好地做好工作。活动过程如下：①调查访问。全班学生分为几个调查访问小组，每组选择一个调查访问对象，可以是学生的家长、亲戚或学生较熟悉的成功人士等，利用课余时间去访问此人。访问主题：您是如何工作的？您对敬业精神是怎么看的？②课堂汇报。每个小组选出一名代表，向全班同学汇报本组的调查情况。教师把学生汇报的情况记录在黑板上，便于总结。③学生交流。同学间可以谈一谈自己的感受，以及对敬业的看法。④邀请一位事业上有所成就的学生家长为学生做一次关于“敬业”的报告。
　　 综上所述，高中学校对学生开展职业生涯规划教育，可以为学生提供更多展望自己前景的机会，同时，职业生涯规划教育还可以使高中学生有明确的发展方向，而这一教育活动的开展，正是学校特色教育的一个重要体现。因此，高中阶段应当将对学生的职业生涯规划教育作为教育教学的重要组成部分，通过学校的用心组织规划，教师的认真贯彻执行，使之得到有效的落实，从而为高中学生的未来发展提供更多的保障。
　　 参考文献：
　　 [1]李美华.高考新模式下培养高中生职业生涯规划意识的思考[J].福建教育研究，2015（7）：8-9.
　　 [2]马海洋，张思雪，王蕾，等.以学生为中心理念下高中生职业生涯体验课教学策略研究[J].教育教學论坛，2018（2）：207-208.
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