高校应用型专业课程有效性提升研究
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摘要：随着科技的进步和经济的发展，我国越来越重视应用型人才的培养，高校应用型专业教育质量的提高至关重要，应用型专业课程体系的建设是十分必要的，对于高校教学水平和专业人才的培养具有非常现实的意义。目前，高校应用型专业课程建设及课程有效性提升还面临一定的难度，因此，高校要抓住重点，完善专业课程教育，提高应用型专业的课程有效性。本文首先分析了高校应用专业课程体系建设应遵循的原则，指出了目前应用型专业课程的现状，提出了提高应用型专业课程有效性的有效对策。
关键词：应用型专业;课程体系;课程有效性
一、高校应用型专业课程建设原则
（一）有机整合
高校应用型专业课程建设要重视理论与实践教学的积极整合，要建立完善的理论体系，重视对学生的技能培养，提高专业课教学的有效性。
（二）注重实践
高校学生要重视知识的有效性，重视专业课教学的质量，尤其是应用型专业，高校要重视理论和实践的结合，要锻炼学生的实践能力和创新能力，要鼓励学生积极向理论转化为实践。
（三）主次分明
高校应用型专业课程建设要重视主次地位，要培养学生的实际操作能力，注重学生创造能力和设计能力的提高，高校要重视应用型专业课程体系的逐步完善，要科学设计和安排课时，分清课程的主次。
（四）循序渐进
高校应用型专业课程有效性的提升不是一个一蹴而就的过程，而是一个循序渐进的过程，学生学习也要由浅入深，难度逐渐增加，高校应用型专业课程体系建设要结合专业特点，设置公共课程和专业课程，定期开放选修课，提高学生全面性学习能力。
二、高校应用型专业课程建设现状
（一）教学内容与形式存在的问题
首先高校应用型专业课程教育存在失衡的问题，课外及课内知识联系不够紧密，理论课程和实践课程安排不够合理，教学课程安排不够合理，公共课程课时较长，专业课程课时有待增加，实际课堂教学效果有待提升。其次，应用型专业课程教学形式多种多样，教师在使用翻转课堂教学理念时存在误差，对学生的引导不足，放任有余，导致学生实际学习成果巩固效果不好。专业课程存在的问题导致学生难以抓住学习重点，教师对知识点的解析不够深入，学生对知识理解不透彻。
（二）教学评价存在的问题
现阶段，高校应用型专业课程建设和课程教学过程中，存在教学评价和考核不够严格的问题，对于教学内容研究不透彻，缺乏纲领性文件的指导，专业课程设置对于当前社会需求调研不足。教师对于学生的评价还不够全面，对于学生的自我评价引导不足，对于实际学习效果和课堂表现评价有待提高，评价指标的设计还不够合理，不能仅仅凭借成绩判断学生的能力。目前，高校应用型专业课程目标不够清晰，理论知识教学不够扎实，且应用型专业课程与企业实际要求结合不够紧密，与企业接轨不足，企业和学校联系较少，导致学生的实践能力和职业能力难以提高。
三、提高高校应用型专业课程有效性的对策
（一）对课程框架进行优化
高校是培养优秀人才的摇篮，应用型专业课程建设至关重要，高校应用型专业要践行职业人才培养的理念，为培养复合型人才提供更为专业的课程體系。高校要及时调整专业课程框架，对课程结构进行优化组合，要对传统课程进行改革，设置科学的课程建设方案，促进理论课程与实践课程的结合，促进学生在实践环节中获得丰富的知识。应用型专业课程设置要体现科学性，要重视产学研结合。
（二）改良教材，优化教学方法
高校要从教材入手，对教材进行改革，重视理论课程与实践课程的几何，适当增加应用性内容，提高学生的实践能力和动手能力。应用型专业要重视课程的实用性，要保证学生知识体系的合理性，要突出学生的主体地位，重视学生主观能动性的展现。高校要从教材编写入手，让一线教师和人员参与到教材表写和素材收集过程中，增加教材中的案例，重视实际问题的解决。其次，要重视对课程教法的优化，采取模块教学、案例教学、项目教学等，提高课程的有效性，重视科技竞赛和社会调研。另外，专业课程考核也要要改良方法，设置考核标准要科学，要重视对学生学习效果的考察，结合调研报告、课堂表现、课下实践成果进行全面考核。
（三）提高教师的能力和素质
高效在提高应用型课程有效性时要重视教师的能力和素质，教师作为教学的组织者，其能力和素养对教学质量有着直接的影响，且教师的言行对学生行为的影响也很直接。高校要结合实际课程教学，培养具有专业教学能力和经验的教师，细化教学内容，优化教学形式。其次，高校要积极引进人才，加大对教师的考核力度，突出教师的岗位技能和科研能力，同时可以聘请企业骨干到学校任职，提高实践课程教学效果。
结语
综上所述，高校应用型专业课程有效性的提高与课程设置、教学方法、教师能力等息息相关，高校要结合实际构建理论与实践相结合的课程，完善课程体系，要结合企业岗位实际需求设置专业课程，以循序渐进、理论联系实际为原则，培养社会需要的应用型复合人才。
参考文献：
[1]徐愫芬.转型背景下新建地方本科院校应用型课程体系的建构[J].职业技术教育，2015（35）：20-22.
[2]冀宏，张然，张根华，钱斌，邱竹.基于校企合作教育的应用型课程建设理路[J].应用型高等教育研究，2017（01）：40-44.
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