高职护理实习生心理研究

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　　摘要：分析高职护理实习生常见的心理问题，以此为依据，提出解决高职护理实习生心理问题的有效措施，包括：对高职护理实习生进行心理健康辅导、端正高职护理实习生心态、帮助学生树立自信心、利用就业指导缓解学生不良情绪、合理开展职业素质教育。希望高职护理实习生能够克服面临的心理压力，实现学生向护理人员的转变，获得专业素质的提升，逐渐成长为社会所需的人才。
　　关键词：高职 护理实习生 心理 交往能力
　　中图分类号：R395  文献标识码：A  文章編号：1009-5349（2019）24-0138-02
　　护理教育目前是我国医疗卫生教育的重要组成部分，随着社会的快速发展，高职学生的心理健康问题已得到重视。通过有针对性的调查和评估，分析当下高职护理实习生的心理问题，以便对他们进行心理健康教育，使他们顺利完成实习工作，走向社会。
　　一、高职护理实习生常见的心理问题
　　（一）自卑心理
　　高职护理实习生普遍有自卑心理，因为大部分学生都是因高考成绩不理想才进入高职院校，还有的学生是因为家庭条件困难，想早日走进社会，减轻家庭的负担。面对家庭条件优越或以往的同学，高职护理实习生就会产生较为强烈的自卑感。
　　（二）恐惧心理
　　许多高职护理专业的学生在实习之前都会出现恐惧心理，知道自己马上就要投入临床工作，经常面对患者死亡、病情恶化等问题，有些学生对自己的工作能力缺乏信心，产生了严重的恐惧心理[1];还有的学生害怕在临床护理中出错。
　　（三）紧张心理
　　高职护理实习生的年龄在20岁左右，心智还不够成熟，面对环境的转变会出现心理波动。护理专业大都是女生，心思较为敏感，生活的独立性与抗压能力较差。实习是将日常所学运用到临床中，实习生不仅要学以致用，还要在工作的过程中继续学习，并应对定期的考核。在休息的时间理解消化护理知识，这些工作上的压力使学生表现出一定的紧张心理。
　　（四）孤僻心理
　　高职护理专业的学生更希望得到社会的认可，在实习的过程中，会面临学生向工作人员的角色转变，同时会面临复杂的社会关系。一些实习生的沟通能力不强，经常表现出不同的孤僻心理问题[2]。
　　（五）失落心理
　　大多数学生怀揣着对护理工作的热情来到医院实习，对工作表现出较高的期望，对工作压力与严格的规章制度没有充足的心理准备，想法与实际出现差距，产生失落心理。同时，许多学生无法快速适应全新的工作模式，容易对工作产生抵触情绪。
　　二、解决高职护理实习生心理问题的有效措施
　　（一）进行心理健康辅导
　　针对高职护理学生普遍存在的心理问题，学校可以请医院的护理人员对其进行心理辅导，导入真实护理案例，使实习生了解基本的工作流程。学校可以提前一周为实习生安排见习工作，使学生熟悉护理要求，享受到护理工作的成就感。
　　1.注重角色的调整
　　高职护理学生应当有双重角色意识：不仅是学生，还是医院的护理人员，应当接受医院与学校的领导，还应当严格遵守管理制度。
　　2.提升交往能力
　　在实习的过程中，高职护理学生要面对较为复杂的人际关系，应当更加明确地认识自己，帮助其他人，增强与他人合作的能力，摒除自卑的心理，建立和谐的人际关系。在市场环境不断变化的背景下，实习生要采取正确的方式激励自己，适当放松心情;养成乐观的生活态度，尽快适应护理工作[3]。
　　3.提升综合素质
　　高职护理专业的学生，不仅要有动手能力，对突发事件还要有应变能力。在医院实习的过程中，应尽快熟悉医院环境，接受医院文化，明确自身的基本岗位职责，通过坚持不懈的学习，提升自身的综合素质。
　　（二）端正心态
　　要明确不管是在二甲医院还是三甲医院，都具备较大的提升空间。只要在实习的过程中把握住机会，就能够弥补自身的不足。高职护理专业学生的实习大都会采取交叉分组的方式，旨在帮助实习生适应岗位，学会独立工作。学生应充分运用所学理论知识，克服心理恐惧。高职院校应建立实习生与带教人员的联系机制，使实习生的情况能反馈给学校，便于学校为实习生建立心理档案，给予适当的心理健康辅导，采取多元化的措施，促进实习生的不断进步[4]。在实习生完成实习工作之后，应对其工作表现、专业能力进行审核，及时发现高职护理实习生普遍存在的问题，尽早给出应对措施。
　　（三）树立自信心
　　教师应给予实习生合理的心理指导，帮助他们掌握在工作中与人和谐相处的方式，树立自信心，发现护理工作的乐趣。引导实习生与患者家属交流，使患者感受到医院的关心与爱护，使实习生明白作为一名护士，不仅要有专业技术，还要有美好的心灵，这样才能为患者提供优质的服务。
　　（四）提供就业指导
　　大多数高职护理专业学生的临床实习经验都不够丰富，面对复杂的护理问题，往往会表现得不知所措。另外，实习阶段也面临就业压力，容易出现消极情绪。因此，教师应合理疏导学生出现的不良情绪，使其明确自身的优势，并为其提供相应的就业指导，为后续的实习工作顺利开展打下稳固基础。与此同时，高职院校应分析护理实习生的需求，逐步拓宽就业平台，对其进行就业技巧的培训。定期开展讲座，提升高职护理实习生的核心竞争力。
　　（五）开展职业素质教育
　　长久以来，社会对护理工作有一定的偏见，认为护理工作的技能要求较低，这些因素对学生的职业认同感造成了较大的负面影响。为了从根本上避免高职护理实习生出现心理问题，教师应挖掘专业的亮点，为其提供更多的实践机会;同时，渗透伦理道德教育，培养其无私奉献的品格。此外，教师要注重对学生兴趣的培养，引导实习生在思想上认同护理专业，为其做好未来的职业规划，帮助学生正确选择未来的工作。通过增强高职院校与医院之间的合作，解决实习生的实际困难，通过人性化的管理方式，有效提升高职护理学生的综合素质。
　　三、结语
　　综上所述，高职护理实习生在实习之前，会面临多种多样的心理问题，相关的管理人员应当更加注重专业技能的提升与人际关系的训练。分析实习生面临的心理困惑，发现导致心理问题的动因，结合实际情况，展开心理健康教育。这不仅能够提高高职护理实习生的心理素质，还能促进学生的快速成长，满足护理岗位的基本需求，使高职护理实习生更加自信地面对学习与生活。
　　参考文献：
　　[1]庞海荣.高职护生临床实习期间压力源与应对方式的调查研究[J].品牌研究，2018，16（4）：252-253.
　　[2]张欣，赵营鑫，姚清伟.高职护理实习生自我管理调查研究[J].知识经济，2017（7）：156-157.
　　责任编辑：孙瑶
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