民办本科高校大学生考研现状及对策分析

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　　摘要：近些年，高等教育进入普及化阶段，在高校不断扩招的冲击和社会高节奏发展的双重压力下，民办本科高校大学生深感学历和就业的严峻境况。在提升学历和增加就业机会的吸引下，考研在民办高校热度持续攀升。通過对民办本科高校大学生考研现状进行探析，探索适合民办本科高校大学生成功考取研究生的对策和建议，以期助力民办本科高校进一步发展。
　　关键词：民办本科高校 考研 探析
　　中图分类号：G647  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）01-0152-02
　　越来越多的民办本科高校通过提升考研率，来吸引全国各地的学生报考，加之社会各方面的影响，越来越多的民办本科高校大学生选择了考研。考研在民办本科高校热度上升的同时，也伴随着一系列问题的出现。本着以学生为中心和唯学生服务的教育教学理念，本文对民办本科院校大学生考研现状进行分析和探究，探索适合民办本科院校大学生的考研路径，助力民办本科院校教育教学不断发展。
　　一、民办本科高校大学生考研的原因
　　（一）学生个人因素
　　1.考研是大学生生存和就业压力下作出的理性选择[1]
　　现代大学生善于用理性思维来思考问题，普遍用联系和发展的眼光来看待自身所处的社会环境。基于当前高校毕业生生存和就业的压力，在校大学生多会选择继续考研来暂时缓解生存和就业带来的压力。通过访谈和调查得知，部分学生感受到生存和就业的压力，希望通过考研缓解生存和就业压力，从而改变自己的前途和命运。部分学生还认为拥有高学历是追求优良工作岗位的前提和基础。
　　2.考研可以实现自身价值
　　通过访谈和调查得知，多数学生有名校和高学历情结，不甘于本科的学历与学位层次，对更高学历和高质量的教育的追求是民办高校学生选择考研的一大动因。部分学生还表明，想通过考研去更好的城市发展。多数同学怀揣梦想，希望通过考研实现人生的梦想和人生的价值。
　　3.考研可以逃避社会现实
　　新媒体的出现和普及与社会环境的复杂多变，使多数学生感受到了压力。通过访谈和调查得知，部分学生认为社会生活和社会环境复杂多变，无法适应快节奏的工作和生活，导致不愿意过早地步入社会。种种影响使部分学生产生了逃避社会现实的心理，驱使他们通过考研在心仪的象牙塔中继续学习。
　　4.盲目跟风和从众心理的影响[2]
　　从众心理是指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断和认识上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式。通过访谈和调查得知，部分学生存在盲目跟风和从众心理，选择考研并不是真心所想，而是看到身边的多数同学选择了考研，就抱着试试的心态。笔者发现，盲目跟风和从众的心理在考研学生群体中普遍存在。
　　5.对学术和科研的进一步追求[3]
　　对于学术和科研锲而不舍的追求是民办高校学生选择考研的一大动力。通过访谈和调查得知，部分同学为了兴趣爱好或者追求向往深层次的科学研究而选择进一步攻读研究生。学生不甘于本科阶段的学习收获，想去高层次的学府继续开展学术研究。
　　（二）社会环境因素
　　近些年，随着高等教育普及化，高校毕业生就业压力越来越大，就业的社会环境越来越严峻，为了缓解就业的压力，越来越多的学生选择考研。研究生是精英群体的一部分，在就业中处于优势地位，在高就业率和高工资待遇的双重吸引下，很多学生选择了考取研究生这条路。
　　（三）家庭和学校因素
　　通过访谈和调查得知，部分学生因为父母的期望而选择考研，父母望子成龙、望女成凤的夙愿激励着学生选择读研。另外，高校为了提升知名度和学校的学风建设，也鼓励在校大学生报考研究生。
　　二、民办本科高校大学生考研的现状
　　（一）考研的意愿波动较大和功利性较强
　　访谈和调研得知，学生期望报考又不敢报考，考研的决心左右摇摆不定，经常处于迷茫的状态。学生期望提升学历层次，又担心努力很久最后不是想要的结果。因此考研的态度不够坚决，不能持续下去。访谈中有学生提出如下问题：“用三年的时间读研和用三年的时间积累工作经验哪个更好？”“民办本科学校的大学生考研成功率不高，努力很久而没有得到自己满意的结果怎么办？”“我们是民办学校的学生，考取研究生如果进入了复试，会不会被歧视？”“985、211高校和普通类本科高校不知道怎么选择，经常变化让我很是苦恼，该怎么解决？”“最近复习很迷茫，找不到感觉和方向，害怕考不上，是不是该放弃？”“能不能一边考研一边工作？工作后觉得工作岗位不满意，再选择考研可以吗？”“研究生毕业后比本科毕业找工作更加容易吗？”“研究生毕业后工资是不是能够翻一番？”等等。上述一系列问题充分表现出了民办高校大学生考研路上的摇摆不定和功利心较强，意志不坚定，瞻前顾后，不能朝着目标一直努力下去。功利心较强导致学生不能坚定考研的信念，看到合适的工作岗位就会选择放弃。
　　（二）不了解研究生招生相关信息
　　通过访谈和调研得知，多数学生只知道自己想要考取研究生，不知道如何获取有关研究生招生的一系列信息。访谈中学生问题如下：“从哪里查询研究生招生信息？”“从哪里查询学校官方研究生招生信息？”“从哪里获取学校研究生调剂信息？”“专业硕士和学术硕士有什么区别和联系？”“是不是需要提前和导师进行联系和沟通？”“从哪里可以获取高校历年真题？”“如何分配英语、数学和专业课时间？”“哪些学校的研究生相对比较好考？”“A区和B区有什么区别？”“是先选择学校还是先选择地区？”“是不是初试比复试重要？”“复试中应该注意什么问题？”“关于研究生调剂需要准备什么？”等等。对于报考信息的不了解，以及考研的过程中准备和规划的不足，导致学生在全程准备和复习阶段的盲目性，增加了学生考取研究生的难度，直接导致民办高校考研学生越来越迷茫。 　　（三）数学和英语科目学习成绩较差
　　英语是考研必考科目，数学是部分专业考试科目。数学和英语是民办本科高校大学生考研中最难过的关卡，多数学生总分過了国家线，但数学和英语没过单科线，导致其不能参加研究生复试。访谈和调查中学生普遍反映英语和数学是最大的拦路虎，希望能够提高英语和数学学习能力，希望学校多关注考研学生的需求，举办有关英语和数学的考研论坛和讲座，帮助他们有针对性地学习和复习。
　　三、提升民办本科高校考研率的对策
　　（一）学生角度
　　1.培养良好的考研心态
　　新时代高校大学生要树立坚定的信念，坚信通过努力可以考取研究生;养成持续学习的良好习惯，考研比拼更多的是耐力和持久力;端正考研动机，切勿处处表现出功利主义的思想;处理好考研与就业之间的关系[4]，不能认为考研影响和耽误了就业。
　　2.制订相关考研计划
　　凡事预则立，不预则废。在考研的过程中，学生要学会制订一系列考研计划。考研是一个过程，要学会合理地规划和分配自己的学习时间，以达到事半功倍的效果。
　　3.注意收集考研信息
　　笔者在访谈中得知，有位学生在调剂的过程中，由于没有注意到调剂信息而错失了面试机会。从决定考研到考研结束，都要时刻关注考研信息，注意研究生考试信息的更新和变化，第一时间了解研究生招生考试的动态。
　　4.要根据自身优势，扬长避短
　　有些学生在考研的过程中，仅仅只是关注比较容易就业的专业，往往忽略了自己的优势和劣势[5]。由访谈和调查得知，部分学生仅仅为了就业考取自己不感兴趣的专业，结果事与愿违;还有学生只选择报考985高校和211高校，不根据自身实际报考。考研要量力而行，根据自身特点和实际，具体问题具体分析，选择适合自己的学校和专业。
　　（二）学校角度
　　1.学校应该成立专门的考研咨询室
　　随着考研人数的增加，越来越多的民办本科高校大学生加入到考研大军的行列。随着考研过程的不断深入，越来越多的学生心态出现问题。访谈和调查中发现，学生在考研过程中经常出现徘徊迷茫、情绪低落、精神不济、自卑等心理，并且多数学生自己无法调整。因此，成立专门的考研咨询室就很必要。考研咨询室能够帮助学生调整心态，使其在考研的过程中持续保持一种健康的心理状态。考研咨询室还可以逐步引导和帮助学生树立科学的考研观念。
　　2.学校应该配备专门的考研辅导教师
　　师者，所以传道授业解惑也。高校教师多数是研究生以上学历，都经历过研究生考试的全过程。专门的考研辅导老师，应该包括英语、数学和政治三科，民办本科高校大学生英语和数学基础普遍比较差，学生在复习的时候会遇到各种问题，这就要求学校不仅仅是配备考研辅导教师，还应该强化英语和数学课程在本科学习中的地位。考研辅导教师除了辅导课程，还要帮助学生解答一系列有关考研的问题，搜集考研相关信息，在院校选择和专业选择、如何分配学习时间、如何复试和调剂等环节给学生提供帮助。
　　3.学校应该抓好学风建设[6]
　　优秀是一种习惯，一个优秀的学生可以带动一批学生变得优秀。学校应该从学生入学起就加强学风建设，在学生中树立优秀典型，大力宣传优秀学习典型，以优秀带动优秀，发挥优秀的模范作用，以点带面地营造良好的学习气氛，营造优良的考研氛围和学习环境。
　　4.学校应该为学生创造良好的考研条件
　　首先，学校应该保证学生有足够的考研场所。访谈和调研得知，多数学生希望拥有专门的考研教室，并且希望拥有固定的考研座位来复习迎考。其次，学校应该做好后勤保障工作。健康的身体是学生持续努力学习的必要条件。在访谈中，有学生谈到选择考研后，身体素质有所下降。基于此，学校应该为考研学生做好后勤保障工作。
　　参考文献：
　　[1]刘静，李国辉，杨剑锐.基于目标导向和过程管理的高校考研指导体系的构建和实践：以哈尔滨理工大学材料学院为例[J].思想政治教育研究，2018（3）：157-160.
　　[2]王学颖，张楠楠.大学生考研关键因素分析研究[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2014（1）：111-119.
　　[3]宋相春，闵怀伍，任玎，等.独立医学院在校大学生考研与就业的心理调查分析[J].中国医药导报，2009（3）：131-133.
　　[4]冯冲.关于独立学院学生考研的现状及分析[J].大学教育，2013（12）：29-30.
　　[5]赵宇，葛楠.民办高校考研学生的思想引导与心理干预研究[J].继续教育研究，2014（3）：79-82.
　　[6]关少化，石万余.独立学院学生跨专业的原因及利弊分析[J].教育理论与实践，2019（6）：9-11.
　　责任编辑：刘健
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