基于雨课堂的“采购与供应管理”教学设计

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　　摘要：“采购与供应管理”课程是物流管理本科专业二年级学生开设的课程，学生对于专业知识进行了一年的学习，有了一定的专业知识理论基础，了解学生在专业理论学习中存在什么问题，如何提高学生的学习积极性及学习效率，是关键所在。以“采购与供应管理”课程为例，基于“雨课堂”智慧教学工具进行教学设计，能够提高学生参与课堂教学活动的积极性，激发学生学习专业知识的兴趣，提高课程的教学质量，达到课程的培养目标。
　　关键词：雨课堂 教学设计 采购与供应管理
　　中图分类号：G642.421  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）06-0181-02
　　“采购与供应管理”课程是很多高校物流管理本科专业开设的专业必修课程，该课程把采购与供应的知识结合在一起，课程涉及知识面较宽，在教学过程中，采用传统的教学方式进行课程讲授，根据学生评价结果来看，普遍反映课程学起来比较枯燥，没有学习兴趣，缺乏学习的主动性，学习效果较差。针对这些问题，基于“雨课堂”智慧教学工具对“采购与供应管理”课程进行教学设计，优化教学环节和教学内容，提高学生学习的积极性和兴趣，以达到课程的教学目标。
　　一、“采购与供应管理”课程介绍
　　“采购与供应管理”课程是物流管理专业本科生专业必修课。“采购与供应管理”是一门实践性比较强的应用学科，其主要任务是使学生具备独立采购运作能力，培养学生分析问题与解决问题的能力、采购岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力。
　　二、基于雨课堂智慧教学工具的课堂教学活动设计
　　基于“雨课堂”的教学活动设计是把学生运用最多的学习工具——手机和互联网结合起来，实现课前预习，课中互动解疑学习、课后巩固分析，让教与学在实时监督互动中更加明确有趣。研究是基于“雨课堂”的智慧教学工具在课堂中设计“模拟公司”学习环境的基础上来设计课堂教学活动（见下图）。
　　（一）课前预习阶段设计
　　课前根据教学情境编写课堂任务教学组织与实施方案，设计制作PPT，通过微信平台把课堂PPT及相关视频推送到班级中。学生根据要求进行课前的预习，利用雨课堂的“不懂”功能进行预习标注，便于教师及时了解掌握学生课前预习的进程及具体问题，在课中有针对性地讲解解决知识中的难点，以便学生更好地理解和掌握知识。
　　（二）课中阶段设计
　　教师进行雨课堂授课，学生通过扫描二维码或输入课堂暗号进入课堂，课堂中具体的教学活动设计如下：
　　1.预习检測
　　课前根据新的授课内容及课前视频资料，设计2—5个客观问题，采用“雨课堂”推送功能进行随堂小测试，检测学生对于新授课知识的理解程度，根据“雨课堂”平台显示的测试统计数据结果，教师有针对性地讲解，实现授课目标。
　　2.布置任务
　　根据新任务的知识和能力目标，设计出本节课的知识点，要求学生完成的具体任务，提出完成任务的具体要求。以学生成立的模拟公司为单位来开展完成任务一系列工作。
　　3.新课讲授
　　运用讲授法、案例分析法等教学方法进行课堂知识点的讲解，对预习中学生通过“不懂”功能和预习检测中出错率比较高的知识点作重点讲解，学生可以利用“弹幕”功能，在课堂上与教师互动，教师可以根据学生弹幕的内容，随时掌握学生对于知识的理解和掌握程度，进而调整讲授的重点和节奏，提高课堂的利用效率。
　　4.完成任务
　　教师讲授完知识点后，各模拟公司开始做任务，在此过程中教师巡回指导，对各模拟公司在完成任务过程中出现的问题进行指导，各模拟公司按照任务具体要求开展讨论、分工，在规定的时间里完成任务。任务完成后各模拟公司派代表汇报任务完成效果，在学生汇报任务过程中可利用“弹幕”，让其他模拟公司对汇报公司的任务进行评价和提问，汇报公司当堂进行回答其他模拟公司和教师所提问题。
　　5.教师总结评估
　　各模拟公司任务汇报完成后，教师对于各模拟公司完成任务的情况进行总结评估，指出完成任务过程中及任务完成效果存在的问题，提出整改意见，并对各模拟公司完成任务的效果打分，作为课程过程考核的重要组成部分。
　　三、结语
　　在校大学生都是“90后”甚至“00后”，手机、互联网是他们学习、交流沟通运用得最多的工具，并且他们喜欢更有趣、更新奇的学习方式，希望学习可以打破时间、地点的限制，根据自己的需要随时随地地学习。“雨课堂”智慧教学工具的应用，满足了学生随时随地学习的需求，把学生从单调的课堂学习解放出来，延伸到课前和课后，减轻了学生课堂的学习压力，实现课前预习，课中互动解疑学习，课后巩固分析，让教与学在实时监督互动中更加明确有趣。在课堂活动中设计“模拟公司”学习环境，让学生在公司制下学习交流完成任务，到达较好的教学效果。
　　参考文献：
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　　[2]邓亮.基于“雨课堂”混合式教学模式设计与实践[J].中国人民公安大学学报：自然科学版，2017（2）：105-108.
　　[3]卞金金，徐福荫.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].中国电化教育，2016（2）：64-68.
　　[4]刘斌，李书琴，韩宏.基于BOPPPS模型的C语言课程教学设计[J].教育教学论坛，2017，44（11）：248-250.
　　责任编辑：张正吉
　　[基金项目]2019年物流教改教研课题“基于雨课堂智慧教学工具的课堂教学设计与实践——以《采购与供应管理》课程为例”（JZW2019126）;山东华宇工学院教育教学与新工科研究项目教育教学研究专项“基于雨课堂的《人力资源管理技能操作》课堂教学设计与实践”（2018JG15）。
　　[作者简介]郝兴霞，山东华宇工学院经济管理学院高级经济师，硕士，研究方向：工商管理。
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