应用型本科英语教学中人文素养教育的融合及路径

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　　摘要：在现代化高等教育体系中，人文素养教育已经成为非常重要的一部分内容。在应用型本科英语教学中融入人文素养教育，可以通过英语教材中蕴含的文化内涵来提升大学生的人文素养，促进大学生的健康发展。基于此，本文重点针对应用型本科英语教学中人文素养教育的融合及路径进行了详细的分析，以供参考。
　　关键词：应用型本科;英语教学;人文素养教育
　　引言
　　 近几年来，各大高校因为学生人文素养缺失而引起的一系列校园伤害事件受到社会的高度关注。只有提升大学生的人文素养，才能够避免此类事件的发生，才能满足社会各行各业对于高素质人才的需求，为现代化社会的发展打好基础。所以，将应用型本科英语教学与人文素养教育融合在一起，通过大学英语教学来提升学生的人文素养，具有十分重要的意义。
　　一、应用型本科英语教学中人文素养教育融合的重要性
　　（一）人文素养教育可以将英语教学的“人文性”特点进行充分的体现
　　 语言不仅是人与人之间进行交流的媒介，语言中还蕴含着一个国家的文化内涵。学习一门语言，必然要熟悉该语言背后的国家文化。所以，英语教学本身就存在着人文性特点。英语教师在进行英语教学的过程中融入人文素养教育，就可以引导学生通过英语的学习来了解西方英语国家的人文知识，例如国家文化和历史知识等。所以，英语教师应当在应用型本科英语教学中进行人文素养教育的融合[1]。
　　（二）人文素养教育可以满足英语课程改革的发展需求
　　 在传统的应用型本科英语教学中，教师将教学重点集中到了英语学习的工具性方面，对英语学习的人文性特点有所忽视。而将英语教学与人文素养教育进行融合，遵循了英语教学“语言与内容相融合”的教学规律，既可以提升学生的跨文化交流能力，将中西方文化传统进行融合，又可以提升学生的思辨能力，激发学生的创新思维，促进学生的全面发展。所以，将应用型本科英语教学与人文素养教育进行融合，是未来一段时间高校英语课程教学改革的趋势。
　　（三）人文素养教育可以显著提升高校的竞争力
　　 应用型本科高校的人才定位就是培养应用型人才，只有不断的推进应用型本科高校自身的教学改革，提升应用型本科高校的人才培养能力，才能实现应用型本科高校竞争力的提升。与单纯的英语语言技能教学相比，融合了人文素养教育的应用型本科英语教学培养出来的人才综合文化素养更高，同时具备较高的跨文化思维与国际化视野，可以与国际友人进行无障碍交流。也就是说，人文素养教育提升了应用型本科学生的文化软实力，人才质量更高，而这也就意味着应用型本科高校竞争力的提升[2]。
　　二、应用型本科英语教学中学生人文素养缺失的现状与原因
　　（一）教育导向出现了偏差
　　 随着社会经济的发展，各行各业对于应用型人才的需求越来越大。为了满足社会各行各业对应用型人才的需求，高校制定出来的人才培养方案也就会更加注重学生对技术的掌握，注重学生应用能力的提升，进而尽可能多地设置专业课、技能课、实践课以及实训课等，而这必然就会对学生的人文素养教育有所忽视。另外，在应用型本科英语教学中，由于英语教材、教学目标与教学方法方面的差异，也使得人文素养教育成效不明显，学生表现出了明显的人文素养缺失现象。
　　（二）教育理念出現了偏差
　　 受到传统教育体制的影响，应用型本科英语教学理念都表现出了很强的功利性。无论是学校，还是学生家长，都十分注重学生技能型知识的掌握，而考试也成为教育评价体系中最为重要的手段。虽然考试只是对学生掌握知识程度的检验方法，但是在功利性教育理念的影响下，已经发展成为必不可少的教育手段。这样的教育方式将知识教育与人文素养教育进行了分离，既影响了学生的情商发展，还使得学生滋生出了自私、功利、狭隘等不良心理，人文素养缺失问题越来越严重。
　　（三）社会大环境人文精神缺失
　　 在信息时代下，各种良莠混杂、精糟共存的信息通过互联网对大学生的思想产生了严重的影响，而且很多快餐式文化的传播更是让整个社会热衷于炒作、出名。很多低俗的人也通过电视网络传媒手段成为“明星”，一些与主流社会价值观念严重背离的节目嘉宾更是成为追星族的偶像。而这些都会对大学生的价值观念产生影响。甚至，部分学生还放弃学业，期望通过走秀等方式来一举成名。社会大环境的人文精神的缺失以及文化的低俗对应用型本科高校的人文素养教育也产生了极大的负面影响。
　　三、应用型本科英语教学中人文素养教育的融合路径
　　（一）加大英语教材中人文内涵的挖掘
　　 大学英语教师需要对英语教材进行全面而深入的分析，充分挖掘英语教材中蕴含的人文内涵。对此，教师需要先提升自身的人文素养，确保具备足够的能力深入挖掘英语教材中的人文内涵，并可以对英语教材中的人文内涵进行精准解读。
　　 例如，英语教材中有一些文章涉及到了不同国家的文化差异，如果使用传统的教学方法，教师都会先分析文章段落的大意，然后再细致地讲解文章中涉及到的知识点。这样的教学方法很难激发学生对文章内容的学习兴趣。如果教师运用人文素养教育，可以先对文章内容进行深入的解读，对各个国家的文化差异进行梳理，然后再搜集一些因为文化差异而产生的有趣案例，在课堂上分享给学生。让学生在了解各国文化差异的同时，引导学生进行深入的探索，进行学习内容的延伸。另外，教师还可以引导学生利用自己的渠道进行相关文化知识的搜集，让学生利用业余时间了解更多其它国家的文化内涵。这样一来，教师再对文章内容进行讲解的时候，学生也就更容易理解文章内容，并且在理解文章内容的过程中，实现人文素养的提升[3]。
　　（二）加强人文素养教育模式的探索
　　 应用型本科英语教学中的人文素养教育必须要符合语言教学的一般规律，由浅及深、由表及里、层层递进、循序渐进。首先，英语教师在实施英语教学活动的时候，应当先重点讲解词汇、语法以及句法等内容，为学生学习更加深入的英语知识打好基础。其次，英语教师在对语篇进行分析的时候，要进行相关语言文化背景知识的渗透，并将英语与汉语两种语言文化的差异进行对比，加深学生对文化差异的认识与理解。再次，英语教师应当重点讲解文章作者的写作意图、写作技巧以及篇章结构，让学生从整体上掌握英语文章的写作思路与写作技巧。这样一来，学生就可以有效理解西方英语国家人们的逻辑思维，进而掌握英语思维模式，提升英语批判性思维能力。最后，英语教师要站在文学鉴赏的角度进一步分析文章，提升学生的英语审美能力。也就是说，英语教师在应用型本科英语教学中进行人文素养教育的融合，就需要采取多样化的教育模式，显著提升学生的人文素养[4]。
　　（三）通过课外人文素养教育营造浓厚的人文氛围
　　 应用型本科英语教学中人文素养教育不应当局限于英语教学课堂上，还应当在课外营造浓厚的人文氛围。首先，英语教师可以组织开展一些英语阅读活动，列出优秀英语文学作品的书单，找出一些具有代表性的英语报刊杂志和电子读物，将这些内容推荐给学生，让学生利用课余时间进行阅读，或者将一些优质的英语语言文化公众号推荐给学生，让学生进行关注，随时阅读公众号中更新的文章。其次，英语教师可以组织开展一些英语视听活动，引导学生通过各种形式的媒体资源体会地道英语，主动探索英语语言中蕴含的文化内涵。最后，英语教师可以针对性地开设一些与英语语言文化有关的选修课，专门将英语国家的文化、历史、宗教、生活习俗以及生活方式等进行系统的讲解[5]。
　　结语
　　 综上所述，人文素养教育可以将英语教学的“人文性”特点进行充分的体现、可以满足英语课程改革的发展需求、可以显著提升高校的竞争力。对此，在应用型本科英语教学中，教师应当加大英语教材中人文内涵的挖掘、加强人文素养教育模式的探索、通过课外人文素养教育营造浓厚的人文氛围，以此来实现人文素养教育的融合。
　　[参考文献]
　　[1]陆芳蕊.应用型本科高校大学英语人文素养教育研究[J].科教导刊，2018（20）：52-53.
　　[2]吕璐.通识教育背景下大学英语教学中人文素养的培养[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（5）：157-159.
　　[3]唐诚.大学英语教学中人文素养培养研究——评《人文素质教育视阈下的大学英语教学研究》[J].新闻战线，2018（11）：164.
　　[4]孙宇.大学英语教学中人文素养的培养——基于“全人教育”的视角[J].校园英语（下旬），2017（8）：39-40.
　　[5]郭艺.人文素质教育在大学英语教学中的渗透——以《新视界大学英语》课文The Glass Castle为例[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2019，40（10）：117-120.
　　（作者单位：山东现代学院，山东 济南  250104）
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