学前专业学生综合素养之美术创新能力培养探究
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摘 要：幼儿教师美术创新能力，对幼儿今后创新思维的培养、创新意识的启发影响深远，培养学前教育专业学生美术创新思维和能力迫在眉睫。目前，很多大中专学前教育专业学生美术创新能力培养方面，存在目标定位较低、投入无法满足要求、教学观念及方法比较落后，严重制约了美术创新能力培养。培养学前专业学生美术创新能力，可以采取转变教师观念重新定位培养目标;加强资金投入确保创新能力培养;强化培养提升学科创新能力;结合幼儿实践开展创新实践活动等措施，实现创新能力培养目标。
关键词：学前教育;美术教学;创新能力;培养
随着我国社会发展进步，国家对职业教育的重视程度越来越高，特别是针对培养幼儿教师的学前教育专业，提出更高的要求。今年教育部职成司明文规定，学前教育专业只能是大专院校才能开设，原有中专学校开设的学前教育专业，能升格的尽快升格，不能升格的，两年后必须完成转型;同时，对学前教育专业毕业生的综合素质也提出了更高的要求。作为学前教育传统“五大领域”中艺术领域的教育，美术占据举足轻重的位置，如何增强学前教育专业学生综合素养，具有较强的创新能力，成为美术专业教师在教学过程中所要解决的问题。
一、学生美术创新能力培养存在的问题
具有创新能力的美术幼儿教师，对幼儿今后创新思维的培养、创新意识的启发，具有重要影响，是学生综合素质得以全面发展的保证，因此，学前教育专业美术教学，不仅仅是要求学生能掌握基本的美术知识和技巧，还应该掌握一定的美术创新技巧，具有一定的美术创新思维、美术创新意识。但是，现在学前教育专业对美术幼儿教师的培养还存在诸多不足。
1、学科素质目标定位较低
在学前专业美术课的教学中，绝大多数教师只要求学生跟着老师学习绘画，进行临摹训练，学生作品能达到生动活跃即完成目标。至于能否根据自身实际环境、自身经历和情感进行创新，则不做任何要求，也认为学生达不到这样的标准，故而放弃这方面的培养和训练。
2、教学投入无法满足创新要求
美术创新能力的培养，还需要相应的教学人才和设备的投入，才能在教学内容更新、课程设计优化、教学方法创新等方面进行不断完善和发展，以满足美术教学培养学生创新能力。由于学校自身存在一定的缺陷，且学前教育专业艺术领域教学涉及到多方教学，如美术、舞蹈、音乐等，资金的投入需求较多，院校难以权衡。
3、教学观念及方法比较落后
很多美术老师是接受传统美术教学模式而成为美术教师的，对传统教学模式相对熟悉，故其沿用传统模式相对比较简单;同时，很多老教师缺乏创新思维、改革锐气，固守传统教学模式，因此，很多教师教学观念、方法都比较落后，仅是为学生讲解美术基础知识而忽略学生创造思维、创新能力的培养。
二、学生美术创新能力培养的措施
1、转变教师观念重新定位培养目标
学前教育专业美术教师要接受新的教学思想和观念，转变固化的、传统的目标定位，理顺学科教学递进层级和关系，确定不同时段的教学目标，培养学生不同层级的能力。首先，在美术教学活动中，美术教师不仅要培养学生跟着老师一步一步学习绘画，掌握基本的绘画技巧和技能，也要在美术教师的带领下，让学生深入了解美术作品的思想和情感，从而提升学生的美术作品鉴赏力，更要从美术的学习和创作中，培养学生的美术创新思维，形成美术创新意识。只有确定了明确的、符合社发展所需要的创新能力培养目标之后，才能结合教学实践活动，逐步培养学生美术创新能力，以便将来更好地培养幼儿形成良好的创新思维，启发幼儿创新意识。其次，对学生的美术学业成绩考核，不能仅仅从学生作品的好坏来进行评价，也要增加创新能力方面的权重，注重创新意识、创新思维和创新能力的评价，从学生美术作品的独创性、灵活性和敏捷性等方面进行综合评价。
2、加强资金投入确保创新能力培养
学生创新能力的培养，需要多方面进行配套建设，构成一个完整的人才创新能力培养体系，才能有效发挥其作用，培养具有创新思维、创新意识和创新能力的人才。配备充足资金，首先通过“外引内培”的方式，加大教师人才队伍的建设，夯实教师专业知识和能力，确保学前教育专业美术学科教师队伍的质量。其次，加强美术教材建设，编制校本教材，添加能跟上社会和时代发展的、具有时代内涵的、学生能真正理解的画作，以此来激发学生的学习兴趣，成为引学生入门的契机;当学生能够掌握基本的绘画基础，再对学生进行更为专业、更为深层次的教学，建立学生自信心。最后，通过物质与精神激励相结合的有效措施，促进专业学科教师开展学校微型课题研究，加强美术学科课程设计优化、教学方法创新等方面的研究，积极探索行之有效的方法和策略，以满足美术教学培养学生创新能力。
3、强化培养提升学科创新能力
学生美术创新思维、创新意识和创新能力的形成，离不开教师的有效引导和培养，教师自身创新能力和思维的提升，是学生创新能力培养的必要保证。首先加强教师能营造良好学习环境，激发学生创新欲望的能力建设。让老师充分认识到，学习环境是保证学生有效学习的基础，只有在轻松、活跃的氛围中，学生才能大胆的把自己的思想、观念、想法表现出来，激发学生的潜能，营造良好的创新氛围，逐步培养学生创新思维。如在美术教学活动中，教师应该采用头脑风暴法，鼓励大家畅所欲言，发表各自的意见和观点，并对学生观点中的闪光点进行肯定;在评价学生作品是，积极发现学生作品中的创新点，并给予积极的肯定。其次，科学运用多种教学方式方法进行教学，培养学生创新思维。在教学过程中，以小组为单位，鼓励学生互助学习，拓展学生的创造性思维;运用互动学习方式，充分发挥学生的主观能动性，开展深层次的交流，分享各自的作品和创作思路，实现经验分享，从而有效培养学生的创新能力和创新思维。最后，运用多种材料和授课方式，激发学生观察力和想象力。学生观察力和想象力是学生进行创新的基础，只有具有良好的观察能力和想象能力，才能结合自身的经历、思想、情感、进行创新和创作。因此，教师在教学过程中，应该根据不同材料的特性，要展现的主题和内容，以及不同授课内容采取的不同形式，有针对性的开展教学，培养学生的创新思维、创新能力。如教授学生画建筑物，需要观察建筑物的形状、颜色等要素，从点、线、面入手去画这幅作品，为了达到有效目标，则需要运用微课资源、带学生户外写生等形式，刺激学生进行有效创新，培养创造能力。
4、结合幼儿实践开展创新实践活动
学前教育专业学生美术创新能力的培养，以及具有培养幼儿创新思维、创新意识能力的培养，不仅需要在美术教学活动中进行培养，更需要结合幼儿园教育教学规律的实际，以及幼儿园日常活动，才能有效培养学生的创新思维、意识和能力。如结合幼儿园节日装饰，可以让学生根据自己的思想、观念，选择材料和方法进行作品创作，可以用气球、彩色卡片、塑胶泥、丝线等材料，制作彩球、小动物等，一次促进学生创新思维和能力的培养。再如幼儿园环创中主题环境设计的创意制作，可以让学生根据主题要求、童话或神话故事，设计具有創造性的主题环境。
[参考文献]
[1]祝艳.职高幼师美术课程如何培养学生的创造力[J].职业，2020（05）：53-54.
[2]李捷.中职幼师美术课教学中对学生创造能力的培养[J].中外企业家，2019（29）：165.
（作者单位：吉首市民族幼儿师范学校，湖南 吉首 416000）
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