应用型本科实验教学的创新实践
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作者: 王志明 张苏平 刘化君
摘 要 根据应用型本科人才培养的目标和特点，结合通信工程专业计算机通信与网络课程的建设，在实验教学的内容体系、实验管理和开放模式等方面进行了探索和创新，充分利用实验资源和设施，提高通信工程专业课程的实验教学质量。
关键词 应用型本科 实验教学 教学质量 实践
中图分类号：G642 文献标识码：A
Innovative Practice of the Experimental Teaching for Undergraduate Courses in Application-oriented Universities
WANG Zhiming, ZHANG Suping, LIU Huajun
(Nanjing institute of Technology Communication Engineering College, Nanjing, Jiangsu 211167)
Abstract Based on the characteristics and target of talent training for application-oriented universities, combined with the course construction of "computer communication and network" of communication engineering course system, this paper presented an exploration and innovation of the content system, management and operation of the experimental teaching for the course. It makes full use of experimental resources and equipments and improves the course teaching quality of communication engineering speciality.
Key words application-oriented universities; experimental teaching; teaching quality; practice
0 引言
随着科学技术的迅猛发展，21世纪中国工业发展已经转换为制造业强国类型，对人才的综合素质及创新能力有了更高的要求，应用型本科院校承担着培养适应地方经济与社会发展的高层次应用型人才的重要任务，不同于研究型高校培养的学术型研究型人才，也不同于职业技能和岗位技术操作的技能型人才。在为社会经济文化发展服务的过程中，应用型人才完成转化应用、实际生产和创造价值过程中的组织、管理和指导、操作等任务。因此，培养应用型本科人才的复合应用能力是培养目标的突出特点。
南京工程学院作为2000年升格新建的工科院校，通信工程专业的课程设置坚持应用型工程教育的办学定位，立足地方，培养直接面向经济建设主战场、面向基层，具有现代通信工程专业技术与管理知识的应用型本科人才。为了实现教学要求，近年来积极地探索应用型本科工程教学的规律和特色，扎实地开展应用型本科教育的改革与实践。其中，通信工程专业课程设置中的实验教学是应用型本科教学的重要环节，开展实验教学的改革与创新对于培养学生综合素质有着十分重要的意义。
1 明确人才定位，充分认识实验教学的意义
实验教学是以动手科学实验为主要教学内容的教学活动，与课堂理论教学密不可分。其主要目的是让学生直观地观察和认识自然现象及其内在规律，验证或发现已知或未知的理论知识；培养学生创造性思维方式及运用所学知识解决实际问题的能力。经验证明，实验教学与课外实践活动相结合是培养工程应用型人才创新能力的重要途径。针对应用型本科人才培养的特点，在通信工程专业计算机通信与网络的课程建设中开展了实验教学体系的创新。
首先，设置优化多层次系列训练的实验教学体系。实验教学是培养工程应用型人才的关键环节。通信工程本科专业过去是全国高工专示范性专业，升格为应用型本科后按照工程应用型本科人才的目标要求，在加厚和拓宽基础的同时，强化和完善了课程设置的实验教学体系，即配合课程理论教学知识重点，采取验证型、设计型和综合型实验项目的训练方案。在优化实验教学内容中，调整实验项目的比例，减少单一验证的实验项目，增加综合设计应用型内容，并新增一些课外选作的实验内容。力求由相对独立发展到科学融合的实验教学体系，加强培养学生工程实践的应用能力和创新精神。
其次，改变实验室运作模式，突出工程技能培养。结合通信网络实验室资源设备的优化和科学管理，学生可以灵活预约课外实验内容和实践安排，通信工程专业学生可以在自主学习方面加强工程技能的实践机会。计算机通信与网络的实验内容需要综合网络通信协议的理解和网络编程能力的知识，经常在网络实验室环境下组建网络开发通信系统，可以进一步帮助学生加强本课程知识难点的理解，同时更加紧密结合社会实际的应用项目。
同时，通信工程本科专业始终坚持与社会应用实际紧密联系的办学方式，将社会认证有机地融入通信工程应用型人才的综合实践能力的有效训练中，加强工程应用型人才素质与社会需求之间的联系。目前，通信网络实验室承担了江苏省传输机务员技师职业数据通信方向的鉴定考核，根据技能鉴定中理论知识与操作实践的规范要求，实验教师和实验室技术人员也进一步明确了网络通信技术发展的方向和操作技能水平等级等。从社会需求的发展不断促进通信网络实验室的建设，深化计算机通信与网络的实验教学环境的改革和创新。
2 变革实验教学方式，提高教学质量
优化实验课程结构，使得实验教学能够满足新时期对应用型人才培养的要求。在计算机通信与网络课程的实验教学建设中进一步完善了已有的大纲计划内容，针对总的目标、任务、要求、实验项目的确定、学时分配、教学方式、考核要求等作出明确合理的规定。在课程必选的实验项目中，减少了验证性实验部分，增加设计综合应用实验的比例。其次，根据实验室教学时间的安排，设置课外选修实验内容，旨在培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。通过实验教学学生不仅掌握实验基础知识及实验操作技能，并能够综合使用所学的专业知识在教师的指导下设计实验方案，由学生自己创造实验条件下独立探索完成实验项目。逐步建立传授知识、运用提高、研究创新等由低到高的多层次的实验教学体系。
在实验教学过程中发挥学生的主体作用。以开放式教学取代以前的传统教学方式，做到实验室面向学生开放，从学生“被动式”实验向“主动探索式”实验转变，通过开放式的实验教学管理系统模式实现分层次教学，培养出具有较强实验能力的尖子学生，而且创造条件向学生开放实验室。同时，加强实验设备统一管理，实现实验资源共享，提高实验设备的投资效益。
3 强化实验管理，促进应用型人才培养
结合网络通信实验室的日常实验教学管理情况，由计算机通信与网络课程实验教师和实验技术人员一起设计了实验教学管理系统。该系统针对实验教学中学生考勤、实验预习、实验报告以及实验成绩考核、设备维护等环节，依托校园网络开发的一套实验教学管理系统。
利用计算机通信与网络实验教学管理系统，学生可以通过校园网在线预习实验相关知识，提高课内实验教学的效果；教师通过该系统可以实现课内学生考勤，课后实验报告批改，成绩统计等操作，使得实验教学的效率大大改善。同时借助该系统，学生可以了解实验室课程安排情况，及时申请课外实践的安排，激发学生对实验教学的主动性。
4 结束语
实验教学改革是应用型本科人才教育改革的重要环节。通过计算机通信与网络课程实验教学的改革实践表明，加快和完善通信工程专业实验教学的改革步伐，提高实验教学水平，是通信工程专业深化教育改革、培养具有创新精神的应用型人才的重要而有效的途径。
基金项目：南京工程学院计算机通信与网络精品课程建设项目2009037
参考文献
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