高职院校实验室信息化建设探索
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作者: 轩永涛
摘 要 高职院校实训室建设是学院重点建设内容之一，也是学院综合实力的体现。实现信息化、网络化管理是高职院校实验室建设的重要手段之一，也是其重要的发展方向。
关键词 高职院校 信息化建设 实训室建设
中图分类号：G71 文献标识码：A
Exploration on Laboratory Information Technology
Construction in Vocational Colleges
XUAN Yongtao
(Guangdong University of Science & Technology, Dongguan, Guangdong 523083)
Abstract Vocational School training room building is one of key construction, but also reflects the overall strength of college. Information, the network management is the Vocational important means of laboratory construction, is also an important direction of development.
Key words vocational colleges; information construction; training room building
为适应高等教育信息化发展趋势和进一步推进学校现代化建设，各高校、高职院校都将校园信息化建设、数字化校园工程作为学院重点发展和建设方向。各高校都积极制定了信息化建设发展规划，而如何建设一个结构合理、功能领先的校园网络系统是摆在我们面前一个极其重要的课题。高职院校的实训室是开展实践教学、提高学生动手能力的重要场所，也是高职院校进行教学改革重要突破口。高职教育就是加强实践教学、培养具有较强实际动手能力的一线工作者。而在高职院校内如何将我们的理论知识转化为实践能力、如何将实践能力转化为职业能力，是需要我们重点去研究探索的问题，所有这些能力的转化离不开三个重要环节，即理论教学环节；实践教学环节；实习实训、顶岗实习教学环节。理论教学环节解决了我们学生基础理论知识的学习。实践教学环节将我们的理论知识转化为实践动手能力，使得我们能够通过相关实验、实训来验证了我们所学理论知识。实习实训、顶岗实习解决了我们将实践动手能力转化为职业能力的过程，所谓的职业能力就是结合当前实际工作需要所应该具备的基本能力。笔者认为高职院校进行教学改革重点是加强实训环节的改革力度、重点发展改善实训教学环境。以实训环节为突破口、重点培养学生的实践能力、创新能力、职业能力，打造学院核心竞争力。
高职院校实训室建设是学院重点建设内容之一，实验室建设水平体现了学院综合实力。而实现信息化、网络化管理是高职院校实验室建设的重要手段之一，也是其重要的发展方向。
高职院校实验室是高等学校从事教学、科研活动不可分割的一部分。一方面，高职教育改革的重要突破口是加强实践教学，培养学生创新能力。而实验室正是培养学生动手能力和创新能力的重要场地；另一个方面，实验室也是高职院校教师从事科学研究的重要基地，担负着培养师资、开展科研的重要任务。因此，加强高职院校实验室的管理工作，提高管理效率是摆在实验室管理人员面前的重要任务。而利用信息化的管理手段是提高管理效率、科学化管理的最佳途径。必须充分利用信息化手段，将信息化引入到高职院校的实验室管理中去，才能跟上时代的步伐。实验室信息化是高职院校信息化的重要组成部分，建设一流的实验实训室是高职院校提高教学质量的措施之一。而利用信息化手段有利于我们提高管理效率和管理水平，也是目前很多传统实验室改革和发展的方向。信息化建设是一项系统工程，高职实验室信息化是其中一个重要组成部分。近年来各高职院校都非常注重实验教学，加大对实验设备仪器的资金投入，实验室所开设出来的项目、内容也越来越多，开放程度也逐年增大，要想在原有人员不变的基础上完成各类实践教学任务，就必须建立一套科学、规范、完善的实验室信息化管理体系来进行系统的管理。构建实验室信息化体系应从以下三个方面开展：
（1）信息化综合管理平台的建设。实验室信息化建设的重点应从信息化综合管理平台入手。信息化综合管理平台包括实验室教学管理、仪器设备管理、用户管理、人事管理、实验室耗材管理等。其中教学管理模块包括实训项目、实验人员、实验教学任务及实验相关信息查询；仪器设备管理模块包括仪器设备的资产管理、维修管理、报废管理、资产查询统计等功能；用户管理主要包括系统使用者权限设置、密码设置等；人事管理包括实验师资情况等。
（2）信息化资源的管理。实验室资源管理包括实验室实时的使用情况及分配情况。对实验室实各种信息资源进行合理的分类及管理，便于高职院校实验室资源与外部资源实现最大化共享。
（3）信息化人才的培养。建设一个好的系统还不够，还必须有人的参与。教师、学生及实验室管理员都是重要的参与者。同时也是实验室信息化建设、运行和管理主体。教师是整个教学过程的主导者、同时也是教学大纲、实训指导书、实训教程的制定编写者，也是教学质量的评定者。只有在教师的参与下才能充分的发挥实验室的作用，取得良好的效果。学生是实验教学活动的主要参与者，只有发挥了学生的能动性，我们的教学才能正常继续下去，才能取得好的效果，学生主体才能真的在实验教学环节将理论知识转化为实际应用能力。在数字化的实验环境中，实验室管理人员必须为学生提供必要的指导，这种指导可以是实验过程中，也可以是通过网上或者其他途径。培养一批信息化素养高、专业技术扎实的信息化人才，是实现各类管理系统最大化的利用有力保障，只有一批懂得使用、会使用的教师、学生、管理员参与，信息化管理系统才能发挥它的最大作用。
实验室信息化建设的最主要内容是开展数字化实验室的建设及虚拟仿真实验室的建设。数字化的实验室是数字化技术和传统实验室相结合的产物。实训室既可以完成传统实验室的实验任务，同时学生在所有可以联网的地方同样可以自发、自主的进行学习、进行课后的实验实训。并且可对实验室进行自动化管理，允许学生进行远程访问，突破地域、空间、时间的限制。虚拟实验室主要是在网络上或者实训室提供虚拟仿真实验，突破传统的区域限制。虚拟实验室使用仿真算法和实验信息数据库，能够模拟出真实环境中相关内容。界面贴近实际，效果逼真，解决了真实环境中教学难开展、难维护、投入大的缺点，用户只需要基本的电脑基础知识即可参与实验。
高职院校信息化是一个系统工程，实验室信息化是其中的一部分。实验室信息化规划必须与学院规划相一致，否则无法做到系统数据统一一致。无法完成与学院教学管理实现数据对接。高职院校往往在科研能力方面稍嫌不足，无法独立开发出大型应用系统，尤其是高质量的实验室管理系统。在选用应用系统的时候应当考虑系统的可兼容性、可扩展性、二次开发的可能，避免重复投资。
总之，高职院校实验室信息化建设的主要目标是利用信息化手段建立数字实验室，在传统的实验室的基础上，将教师和学生的行为以及教学资源数字化、仿真虚拟化，打破了传统的实验教学方式，使得实验教学不再局限于实验室内部，跨越了时间、空间的限制。实验室信息化有利于提高教师和学生的信息化素养，提高了高职院校实践教学质量，提高实验室管理整体水平和使用效率。目前，不少高职院校实验室还处于信息化的初级阶段，应积极探索、摸索出一条适合高职院校发展的信息化之路。全面提升教学质量、提高学院整体核心竞争力。
参考文献
[1] 杨明辉,万爱国,孙宁.高校信息化建设解决方案探讨[J].广东通信技术,2009(7).
[2] 曾爱花.浅析普通高等院校实验室的建设与管理[J].东华理工大学学报(社会科学版),2009(1).
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