《走私犯罪案件侦查》课程教学创新与改革探究
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作者: 陈伟 张凯
摘 要 在政法招录培养体制的大背景下，试点专业的课程建设与教学方式方法创新是人才培养模式创新工程的中心任务，《走私犯罪案件侦查》课程作为中国刑警学院“招录培养体制改革试点专业课程建设”的种子课程之一，课程组深刻反思教学问题，进行教学理念更新，在日常教学活动中开展了多项创新和尝试，特别是在课堂讲授、实训教学、考核方式方法以及师资队伍建设等关键环节进行了卓有成效的创新和改革。
关键词 试点专业 教学方法 实训 创新 改革
中图分类号：G642 文献标识码：A
Teaching Innovation and Reform Research on
"Smuggling Crimes Investigation" Course
CHEN Wei, ZHANG Kai
(China Criminal Police University, Shenyang, Liaoning 110035)
AbstractIn the context of politics and recruiting training system, the pilot program of professional development and teaching methods innovative training model innovation is the central task of the project, "the investigation of smuggling crimes," China Criminal Police College courses as "professional recruiting training system reform course construction, "one of the seeds of courses, course set deep reflection on teaching issues, teaching ideas update, in their daily teaching activities and try to carry out a number of innovations, especially in the classroom teaching, practical teaching, assessment methods, and methods of teaching staff construction and other key segments of fruitful innovation and reform.
Key wordsprofessional pilot; teaching method; practical training; innovation; reform
随着我国政法招录培养体制改革试点专业（以下简称“试点专业”）招生规模的不断扩大，“试点专业”的人才培养与教育教学工作已成为警察院校办学的重心，“试点专业”课程建设与教学方式方法创新是人才培养模式创新工程的中心任务，是提高人才培养质量和教学质量的根本保证，是实现由普招学历教育向职业化教育转变的重要途径，也是当前警察教育所面临的公安教育教学改革的重点和难点。中国刑事警察学院经侦系走私犯罪侦查课程组经过多年的教学改革探索和研究，对于《走私犯罪案件侦查》课程的教学创新取得一定成效。
1 课程建设目标
《走私犯罪案件侦查》课程建设的总体目标是：作为新时期的警察工作理念，即服务为本位，因此警察教育培养学生应该具有职业基础的宽泛性，能够全面掌握公安业务知识，能够胜任警察工作中的各个警种。另外，警察职业岗位还具有针对性，各个警种之间从事的业务不同，具有很强的专业性，这就要求我们应该以实战出发，服从基层警察职位的流动性特点，设置课程具有宽基础的特点，实行“订单式”培养，在岗位标准制定、培养方案设计、师资队伍建设、课程建设、教法研究、教学活动实施、实训实习基地建设、学生考核评价等方面与公安机关密切合作，共同培养人才。课程的教学与实施应该充分满足学校的教学计划要求和实战部门的实训要求，培养学生的动手能力。具体目标是：
第一，以警察职业能力培养为核心，以适应公安工作和公安队伍建设的实际需要为宗旨，突出警察职业特色，努力实现“培养复合型应用型公安专门人才”的培养目标。
第二，以职业化教育为导向，牢固树立基于工作目标、工作任务和工作过程的课程建设和教学方式方法创新理念。
第三，以“优化课程设置、整合课程内容、强化实践教学和信息化建设”为抓手，着重解决“课程设置过细、学时分配不均、教学内容繁冗、教学方法手段落后、考核方式单一”等问题，积极构建“教、学、练、战”一体化的新课程体系和教学模式。
2 讲授教学方法创新
课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是着力提高教育教学质量的关键。现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为追求目标。针对学生的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，知识问题以知识来补救，能力问题以能力来培养。凡是先进的教学法，都是把提高学生素质放到首位。
2.1 尝试教学方法与手段的改革
课程组采用“任务驱动、讲练结合”互动式教学方法，坚持“教师为主导，学生为主体”的思想，教师的“精讲”与学生的“自学”相结合，教师主要起“启发”和“引导”的作用，贯彻“精益求精”的原则，以点带面去激发学生获得更多知识的欲望，调动学生的学习自觉性。课程组应该把传统课堂理论教学、实训教学、多媒体教学有机结合起来加以运用，努力实现最佳教学模式。在教学方式方法上，摒弃教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式方法，采用案例教学、项目实践、现场观摩、情景教学等以学生为本位、师生互动的教学方法。同时，积极引入现代化教学手段，采用多媒体教学和网络教学。课程组教师花大力气精制多媒体课件，特别是利用多媒体课堂教学的方式进行精讲，节约课堂教学时间，加大信息量，增加课堂教学内容。还注意克服课件制作中的技术困难，使课程更流畅、信息量更大，条理更清晰。
2.2 大力加强网络在教学中的应用
课程组应充分利用学院的网络教学辅助平台建设（Blackboard），大力加强网络技术在教学中的应用。推广应用网络教学辅助平台（BB教学平台），课程组充分利用这一教学平台，进行网络教学的尝试。网络教学平台对于提高课程教学效果和学生自主学习一定会起到相当大的促进作用。教师可以利用此平台拓展相关教学内容，实现与学生的课下互动。
3 实训方法创新与改革
现代警察教学工作要以警察职业能力培养为核心，以适应公安工作和公安队伍建设的实际需要为宗旨，突出警察职业特色，努力实现培养复合型应用型公安专门人才的培养目标。大力倡导“基于工作目标、工作任务和工作过程”的课程建设与教学方式方法创新。实训课程是学生学习《走私犯罪案件侦查》课程的关键，因此要充分发挥教师主导作用与学生主体作用。要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。主要采取以下几种训练方法：
第一，分析讨论训练法。训练前，教师将训练材料下发至学生事先预习；训练课开始后学生分小组进行讨论，并撰写训练报告；小组讨论后，小组代表陈述各组意见，随后教师进行讲解。
第二，模拟对抗训练法。将学生按照犯罪嫌疑人、侦查员、检察官、律师等角色分组，小组先进行讨论，随后各方进行模拟对抗训练，通过各方交锋，训练学生对该类犯罪案件证据收集、侦查思路、准确定性等内容的把握。
第三，逆向思维训练法。本方法为设计性训练模式，即教师先给出案件性质结论，由学生自行设计案情，编写案例。
4 考核方式方法创新与改革
按照学院的相关文件规定，考核标准依据招录培养体制改革试点专业人才培养方案及课程大纲制订，体现课程的主要内容和基本要求，实现“警务技能达标考核、专业核心能力验收考核及其他课程多样化考核”的目标，要特别注重过程考核和能力测评。
因此，课程组在考核方面，按照课程的不同属性，设计不同的考核模式，采取操作考试、口试、开卷考试、情景模拟等方式，实现“警务技能达标考核、专业核心能力验收考核及其他课程多样化考核”，特别要注重过程考核和能力测评。实训比较多的课程，分理论和操作两个部分进行考核。课程组应该不断改革考核方法，推广“实地、实景、实警”考核方法，丰富考试考查载体和手段，采用开卷、闭卷，笔试、口试、机试、实务操作、综合演练等多种考核形式，加强对学生实践能力、分析解决问题能力和综合素质的全面考核。
课程组在条件成熟的情况下尝试专门安排口试环节。口试的内容主要包括该课程必须掌握的理论知识、重要执法规范及教学自学内容等，甚至可以探讨一“模拟案例分析”的方式进行。为了学生应对口试，课程组将专门制作《走私犯罪案件侦查口试题库》和经侦专业《走私犯罪案件侦查》口试评分标准等，以便保证口试的实际效果。
5 师资队伍建设
高校教学管理的核心是教师队伍建设。教师是组织与实施教学内容的主体，教师是教学活动的组织者、实践者，是教学方法的设计者、实施者，特别是警察院校的师资队伍建设尤其重要。一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理首先需要有一流的师资队伍。在高校的教学建设中的教材、教法、教师“三教”关系处理的核心在于教师。在教学过程中，有效把握和正确处理知识传授与人才培养关系、教材与教学内容的关系、科研与教学的关系等，每一个环节都离不开教师的参与和作用的发挥，起决定性作用的是教师。
（1）鼓励课程组教师进修学习。积极创造条件，鼓励教师在不耽误本职工作的条件下到各院校进行深造，提高自己的专业素质。
（2）组织课程组教师到各级海关缉私实战单位实习锻炼或者挂职锻炼。实战是检验理论的有力工具，只有通过实践，才能丰富公安教学的内容，提高教师应用性教学的能力。课程组积极贯彻学院的有关指示，落实好教师的锻炼工作。对于新进入的老师，听课一年后，必须去经侦部门实习锻炼1年，其他教师相应安排到海关等实战部门进行实习锻炼或者挂职锻炼。
在中国刑警学院教务处等管理部门和经侦系领导的支持和鼓励下，《走私犯罪案件侦查》的课程改革取得了一定的成绩，充分调动了教师的教学积极性和学生的学习主动性，实现了试点专业的教学目标和教学要求，强化学生实践与创新能力，丰富教学方法与手段，广泛应用网络技术，提高多媒体教学水平，完善考试考核方式，坚持教、学、练、战一体化的教学模式，最终实现培养政治坚定、具有良好职业素养、科学素养和人文素养，熟悉党和国家的路线、方针、政策，掌握本专业基础理论、基本知识与基本技能，具备开展经济犯罪侦查工作的职业核心能力和创新精神，能够适应基层公安机关经济犯罪侦查工作需要的复合应用型高素质专门人才。
中国刑警学院“招录培养体制改革试点专业课程建设与教学方式方法创新”课程建设阶段性成果；公安部公安理论与软科学计划项目“后全球金融危机视角下的加工贸易走私犯罪及侦防对策探究”阶段性研究成果
参考文献
[1]黄甫全,王本陆.现代教学论学程[M].北京:教育科学出版社,2003:316-318.
[2]靳玉乐.现代教育学[M].成都:四川教育出版社,2005:160-162.
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