小学生防震减灾科普情况调查研究

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　　【摘 要】全民防灾教育是国民教育的重要内容，防灾教育开展情况是考量国民素质教育程度的重要指标。地震是我国最为严重的灾害之一。小学生因其活动范围属于人员密集型场所，加之缺乏自我防护意识和避险技能，承灾心理能力较弱，往往成为地震灾害的弱势群体。因此，本文调查分析了小学生防震减灾教育的开展情况，发现小学生主要通过电视节目和互联网这两种途径来学习防震减灾知识，小学防震减灾科普教育中存在着学生防震减灾认识度较低、防震演习缺乏实效性、防震减灾知识真假难辨、防震减灾教育机制不完善等问题，针对防震减灾科普情况存在的问题提出了改进的对策。
　　【关键词】小学生;防震减灾科普情况;对策
　　中图分类号： G633.98;P315.9 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）07-0150-003
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.07.063
　　【Abstract】National disaster prevention education is an important part of national education.The development of disaster prevention education is an important indicator to consider the level of national quality education.The earthquake is one of the most serious disasters in China.Because primary school students are in a crowd-intensive place，and lack of self-protection awareness and risk-avoidance skills，the mental capacity of the primary school students is weak and often becomes a vulnerable group of earthquake disasters.Therefore，this paper investigates and analyzes the development of earthquake prevention and disaster reduction education for primary school students，and finds that primary school students mainly learn about earthquake prevention and disaster reduction through TV programs and the Internet.The science education for earthquake prevention and disaster reduction in primary schools has low awareness of earthquake prevention and disaster reduction，and earthquake prevention exercises.The lack of effectiveness，the knowledge of earthquake prevention and disaster reduction is difficult to distinguish，the education mechanism for earthquake prevention and disaster reduction is imperfect，and so on.The countermeasures for improving the science of earthquake prevention and disaster reduction are proposed.
　　【Key words】Pupils;Popular science of earthquake prevention and disaster reduction;Countermeasures
　　我國地处环太平洋地震带与欧亚地震带之间，是一个地震发生频繁的国家。目前，地震预报虽可信度逐渐升高，但预报的成功率仍然较低。因此，必须提前做好更充分的防震减灾科普，更好地宣传和推广防震减灾知识和技能。教育是增强公民防震减灾意识，提高公民震后自救互救技能的最重要的方式。学校防震减灾工作应注重“硬软结合”，“硬”指抗震建筑设防，“软”是防震减灾教育，二者同时抓才能达到防震减灾的最佳效果[1]。小学生学习兴趣浓厚，有较强的求知欲和身心可塑性，他们有了解和学习地震知识的主观意愿，但是对地震怀有恐惧心理，因此防震减灾意识较弱，对防震减灾的技能掌握得较少。防震减灾教育能让小学生更科学更客观地认识了解到地震发生的原因、规律等等，通过学习防震减灾知识与技能，有助于减少学生对地震的恐惧心理，更好地提高学生的地震应急能力。小学生的防灾避险教育十分薄弱，存在防灾避险知识不足，避灾自救和互救能力欠缺等问题[2]。为了进一步了解防震减灾教育在小学生中的情况，对防震减灾知识进行宣传和推广，提高小学生乃至全国公民的防震减灾意识和技能，对小学生防震减灾教育中存在的问题及对策探讨的研究。
　　1 小学生防震减灾科普教育现状分析
　　近年来，我国的自然灾害发生越来越频繁，对社会的人力物力财力都造成了较大的损害。虽然有关防震减灾知识的宣传工作较之前有所增加，但小学生和家长的防震减灾意识普遍比较薄弱。湖南省近几十年来并未发生震感较明显的地震，学生及家长大多都没有经历过地震，认为地震并非不会发生在湖南省。据长沙市地震局数据统计，长沙自1973年约有288次小地震。而进行防震减灾教育是增强公民防震减灾意识的最重要的方式。以湖南省长沙市小学为例，对长沙市各小学的学生防震减灾科普教育现状进行了调查研究。本次调查主要通过在线调查软件的形式进行问卷填写，最终收到有效答卷236份。问卷调查的内容主要分为七个部分，分别为：对防震减灾的认识度和关注度、学生家长对学习防震减灾知识的看法、社区防震减灾工作的开展情况、学校防震减灾教育活动的开展情况、学生防震减灾技能的掌握程度、学生获取防震减灾知识的途径及学生希望学习防震减灾知识的方式。根据调查结果，分析了当前湖南省长沙市小学生防震减灾科普教育中存在的一些问题。 　　1）学生对防震减灾的关注度较高，对其认识度相对较低
　　根据调查发现90.68%的学生平时对地震较为关心，并且69.49%的同学认为目前有学习地震知识的必要，说明学生对防震减灾比较关注，且愿意去学习防震减灾知识。但81.78%的学生对防震减灾并没有进行深入、系统的学习，对防震减灾的认识不足。分析学生对自己防震减灾技能掌握情况可以看出，将近45.34%的学生认为自己并没具有震后自救和互救的能力，还有30.5%的同学根本不清楚自己的避震能力。小学开展的地震逃生演习中，学校领导和教师虽然在积极认真地组织，但仍会出现学生在楼梯间差点摔跤、演习中学生打打闹闹熙熙攘攘、个别班级找不到逃生后集合区域等等的状况。大多学校的防震演习效果不尽如意，但抱着“不会发生地震”这一侥幸的想法，绝大部分的学生都认为防震演习就只是走个过场。地震逃生演习并没有引起学生的重视。
　　2）学校防震减灾教育工作告朔饩羊，照例应付
　　学生的防震减灾知识主要来源与学校教育。调查发现，只有48.3%的学生确切知道学校地震避险场所的位置，不到调查总人数的一半，有43.64%的学生指出自己没有参加过防震减灾知识宣传讲座。学校很少请专业老师来教授学生科学全面的防震减灾知识，使得学校防震减灾教育不足。地震逃生演练是学生学习防震减灾技能的重要途径之一，大部分小学根据“建设平安校园”的要求，定期开展防震减灾演习，但效果不好。有些学校一年只举行一次地震逃生演练，在演练前的十五分钟课间休息时间进行逃生演练，对不同班级的楼梯，到哪个安全场所集合等在短时间内很难掌握。学校防震减灾教育工作过于形式化，照例应付上级检查，也是使得学生防震减灾意识及技能也没法得到真正有效地提高。
　　3）防震减灾知识真假难辨，鱼龙混杂
　　现代科学技术的发展让学习防震减灾知识的途径越来越多样化，防震减灾教育的宣传方式直接影响到学生学习的兴趣和效果。35.27%的学生更多是通过电视节目来学习防震减灾知识，这种有趣味性和互动性的电视节目更能引起学生的学习兴趣。26.24%的学生选择了在互联网上进行学习，他们认为通过互联网学习防震减灾知识更为便利。目前的互联网知识依旧是个大染缸，黑的白的都是存在的，网络上的防震减灾知识的科学与否都是需要学生自己鉴别的，但是小学生并不具备准确鉴别信息真假的能力，这便给学生防震减灾教育留下了一个隐患。面对小学生求知欲强，且不具备准确鉴别真假信息的能力，因此需要实施科学、专业的防震减灾教育。
　　4）没有完整的防震减灾教育机制
　　防震减灾教育是需要政府、社会、家庭及学校共同进行的。除了学校教育以外，家庭成员的防震减灾意识、社会整体的防震减灾氛围、政府对防震减灾教育的投入工作都对防震减灾教育的成效有着重大的影响。69.92%的学生明确表示自己父母愿意学习防震减灾知识，而28.39%的学生表示不清楚家庭成员的想法。在调查学生所居住的社区进行防震减灾宣传活动的情况时，只有7.62%的学生表示社区经常开展这类活动。说明防震减灾教育中社区宣传方面的工作有待加强。小学可以通过开展地震逃生演习、科普讲座等方式让学生进行防震减灾知识的学习，但有一定的局限性，远不及父母带着孩子去地震体验馆亲身经历一番来得有效。在防震減灾教育中，社会教育、家庭教育和学校教育没能紧密联系起来，没有完整的防震减灾教育机制，学生的防震减灾意识与技能得不到更加全面地提高。
　　2 小学高年级学生防震减灾科普教育的改进措施
　　1）开设防震减灾科普课
　　开设防震减灾科普课堂是提高学生防震减灾意识和技能的最直接有效的方法之一。将防震减灾科普知识撰写成校本教材，在班级内安排一定的教学时间，请专业知识丰富的老师为学生上科学又专业的防震减灾课堂，学生能够更加了解地震这一地质灾害，一定程度上会消除学生对地震的恐惧感，从而更好地提高他们防震减灾意识与应对灾害的能力，增强学生对互联网上的防震减灾知识的真假辨别能力，提高防震减灾知识内容的科学性和生动性。
　　2）加强防震减灾社区宣传
　　加强防震减灾社区宣传，能提高公民的防震减灾意识和技能，还可以使学生融入到全民防震减灾的氛围中。社区可以组织公民一起观看防震减灾的科普电影或纪录片，定期更新宣传展板、海报等。家长带头参与防震减灾活动，学习防震减灾知识，使家庭的防震减灾的教育落地，这也会提高学生对加强防震减灾意识的重视度，使小学生能够更自主地学习防震减灾知识，为应对地震灾害储备好自身的知识。
　　3）注重地震逃生演习的实效性
　　地震逃生演习能使全校师生掌握紧急避震的正确方法，熟悉地震来临后学校紧急疏散的流程和逃生路线，是提高小学师生防震减灾应急反应能力的最重要的途径之一。在地震逃生演习开展之前，学校应召开动员大会，详细准确地传达好每个班级在地震突发时的逃生路线、避震地点等等具体事项。在地震逃生演练途中，老师要确保每个孩子都在按要求进行演练，严禁学生出现推拉、嬉闹、离队等现象，记好所有的突发情况。在演练结束后，学校应进行全面具体的总结。地震逃生演习能够有效地提高学生的应急反应能力和自救互救能力，因此一定要提高对防震演习的重视度，定期组织小学生进行防震减灾的训练，注重防震演习的实效性。
　　4）完善防震减灾教育机制
　　防震减灾教育是一项需要政府、社会、学校及家庭通力合作的大工程。学校可以组织家长和学生一起参加防震减灾知识与技能的培训活动，除了提高了家庭成员的防震减灾意识外，还可以增进家长与家长之间的互救能力。同时，学校应适当引进社会防震减灾的优秀资源，如邀请地震研究学者到学校进行科普讲座或培训教师加强师资团体的防震减灾技能。政府应加大对防震减灾教育的投入，为学生提供减灾教育的场所，例如专门的防震减灾公园、关于地震科普的科技馆、地震体验馆等。社会各界也应参与到防震减灾教育中来，如电视媒体可以增设地震知识的科普节目等。在全民进行防震减灾教育的氛围下，家长除了积极参与学校或社区组织的防震减灾活动外，还可以在家中进行地震演习，为应对地震做好最优安排。学校、家庭、社会和政府四方齐心协力开展防震减灾教育，完善好防震减灾教育机制，这样才能发挥出防震减灾教育的最大作用，将地震发生后的损失降到最小。
　　【参考文献】
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