关于五年制高职学生文学经典阅读的指导策略的思考
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摘 要：高职学生在学好专业技能的同时，为适应现代职场对技能人才的要求，还应关注自身的精神建构，阅读文学经典，能帮助学生开拓视野，陶冶情操，提升学生的人文素养。在具备扎实的职业技能的同时也能提升人文素养。该文探讨了该如何面对高职学生在阅读文学经典方面所存在的问题，并寻找到积极的对策，从而帮助学生爱上阅读文学经典。
关键词：高职学生 文学经典阅读 指导策略
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）03（c）-0127-02
阅读是学生的个人行为，阅读经典的动力来自于每个学生的内心，一个人选择什么样的阅读内容是不应该得到过多干涉的。但是一个人的个人经验毕竟是贫乏的，文学经典可以给人丰富的人生体验。意大利作家卡尔维诺在《为什么要读经典》一文中这样说：“经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想象力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。”但是，因为高职的学生文化基础较差，大都存在着学习兴趣不浓、不爱阅读等问题，再加上网络、电视、电影等新媒体的诱惑，使得高职的学生更加远离阅读。那么，要想让高职的学生爱上阅读文学经典，不能抛开职业这一特点，也不能完全绕开无处不在的新媒体的影响，要充分利用高职学生没有升学压力、有大量的课外时间等优点，对高职学生进行阅读文学经典的指导。
1 重申文学经典阅读的重要性，激发学生阅读文学经典作品的兴趣
高职学生阅读文学经典的目的是为了提高自身的综合素质，培养人文精神，以便更好地适应现代职场对高等职业人才的要求。所以，在进行经典阅读之前，必须让学生明白阅读经典是对他们终身有利的事情，帮助他们明白经典阅读的目的。只有这样，高职学生才会积极主动地去阅读文学经典，也才能将文学经典读到心里去，从心里感受经典的魅力。
1.1 摒除功利阅读，弘扬经典阅读
近些年来，功利性阅读已经是主流。学生为了应付考试和升学，整体埋头于作业和试题的海洋中，根本没有时间去阅读和考试无关的书籍。高职的学生虽然没有升学的压力，但是他们所读的书大多数以消遣娱乐为目的，或者根本就不看书。这种功利性的阅读危害是无形的，也是客观存在的。功利阅读使得我们的人文关怀面临着缺失，我们渐渐地不再去相信別人，不再去帮助别人。所以功利阅读不应该成为学生阅读的主流，教师指导学生学会正确选择读物就显得至关重要。培根说过：史籍使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细……不同的书籍有不同的作用，而经典阅读则如细水长流，让学生受益终身。阅读文学经典是课外阅读的最高境界，经典名著可以激发学生一生对文化的向往。从学生发展的角度来说，只有多读文学经典，才能完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向健康积极的人生之路。
1.2 拉近学生与文学经典的距离
高职学生为什么不爱阅读文学经典？还有一个重要原因，那就是学生普遍所表现出来的：太难懂。由于历史文化等知识的限制，学生对于一些文学经典的写作背景不清楚，导致理解上有难度。还有的是因为有些文学经典的语言比较拗口，读起来比较费劲，使得学生逐渐对这些经典失去阅读的兴趣。比如鲁迅的《阿Q正传》《狂人日记》等，学生看到这些作品都敬而远之，大呼看不懂，不好看。因此，老师们在鼓励高职的学生们阅读文学经典的同时，还应该想办法帮助学生克服困难，爱上对文学经典的阅读。所以，要使学生喜欢阅读文学经典，老师应该对经典中所涉及的背景及历史知识做一个全面的讲解，让学生对经典由畏惧到喜欢。老师也可以解读阅读经典能给学生带来的启示，比如阅读《三国演义》，从中可以学到“一个人要想成功，必须要得到二三知己的帮助，要有团队意识，要学会识人”，等等。也可以利用媒体资源，激发学生的阅读兴趣，阅读的兴趣有了，阅读就不难了。
2 帮助学生制定经典阅读计划，保证学生有阅读经典的时间
凡事“预则立，不预则废”，帮助高职的学生制定符合实际的文学经典阅读计划，能有效地避免他们在阅读文学经典时的盲目性和随意性，也能保证学生有阅读经典的时间。制定计划，先让学生明确读书的目的，树立“以书为友”的思想，将“读书是一种需要”上升为“读书是一种乐趣”。通过读书，确立正确的人生观、价值观。然后根据学生们的特点给学生列出计划阅读的书目，比如需要阅读的古代经典《史记》《诗经》、四大名著等，还有当代的《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》等。计划每周至少读书2h，根据体会写写读书心得，在班会课或者利用语文课进行交流。经常去图书馆查阅资料、读书等，在书的海洋中自有翱翔，接受书的熏陶。计划可以根据学生的课业负担、个人的兴趣变化适当做出调整，或者是让学生自己尝试制定计划。自己定的计划更有力量去执行，也在潜移默化中明白了什么是诚信。
3 向学生传授阅读与欣赏经典的方法
方法正确会收到事半功倍的效果，阅读文学经典也是如此。阅读经典，不能像分析一篇课文一样，分段落、分析主题等，而是要用“心”去读，即以己之心与作者之心、与作品中人物之心交流、碰撞。要设身处地地感受、体验他们的人生境遇、他们的苦与乐，这是阅读经典的基本要求，走马观花式的阅读还不如不读。阅读是一个积累的过程，“一口吃成个胖子”的想法是不正确的。文学经典能够培养学生良好的道德品质，能够提升学生儒雅、淳静的气质，但这种提升不是一朝一夕完成的，所以阅读文学经典必须要坚持，不能3min热度。要将所读到的知识一点一滴积累在脑海中，能做笔记、写读后感当然更好。渐渐地将所读到的知识潜移默化为一种“常识”，运用的时候就能随手拈来、对答如流。这就是古人所说的“厚积而薄发”。
4 教师定期给学生推荐文学经典作品的阅读书目
古今中外的文学经典数不胜数，所以要有选择地去读。别林斯基曾指出：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最优价值、最适合自己需要的读物。”向高职的学生推荐适合他们读的优秀读物，能够完善他们的心灵和人格，引导他们走向正确的人生道路。
高职的学生不存在升学的问题，所以不用根据教学大纲的要求来推荐阅读书目，最好是分析高职学生的年龄特点及他们的兴趣爱好。兴趣是最好的老师，只有激发起学生的阅读兴趣，才能培养起阅读的原动力，才能使阅读成为学生的一种自觉的、常态的行为。给高职的学生推荐阅读书目，还要考虑到他们的专业特点。现在的高职学生，因为家庭教育等原因，普遍缺乏吃苦耐劳的精神，没有坚强的意志，却心比天高，对将来工作的要求是既不吃苦，又要收入高。针对学生的这种心态，可以给学生推荐《平凡的世界》，让学生从孙少安、孙少平的身上，学习他们坚持梦想并为之奋斗的精神。有些学生对历史比较感兴趣，可以给他们推荐《史记》，里面丰富的历史故事和名人的事迹，可以让学生对春秋战国的历史有所解，还能从一些名人的身上学习他们很多高贵的品格。
高职教育不仅仅培养技术类的人才，还应该关注学生人文精神的培养。高职学生的人文精神培养，只能从阅读中得到，从阅读文学经典中获取。让高职的校园处处都洋溢着人文精神的关怀，让人文精神如春风化雨滋润学生的心田，让高职的学生在学得一身过硬技术的同时，自身人文素养也有一个很大的提升，是我们高职教育工作者的心声，也是高职教育不可或缺的工作。
参考文献
[1] 王余光.论阅读传统经典[M].北京：光明日报出版社，2001.
[2] 伊塔洛.卡尔维诺.为什么要读经典[J].全国优秀作文选（初中），2013（9）：4-8.
[3] 石晓灵.在经典阅读中成长[J].新语文学习：教师，2011（1）：189.
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