计算机职业对应能力自主选课云平台建设探究

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　　摘  要：在互联网+教育的浪潮下，开展计算机专业职业能力“自主选择”云平台开发探索，构建人才培养新模式，帮助学生提高专业课程选择能力，做出正确的职业生涯规划和专业课程选择，提高学习专业知识的积极性和学习效率;通过云平台的建设，保障毕业生的可持续发展，促进其职业素养和职业能力的提升，提高社会适应性，实现高质量就业。
　　关键词：云平台  计算机职业能力  自主选择
　　中图分类号：TP391                                 文献标识码：A                         文章编号：1672-3791（2019）04（b）-0143-02
　　1  计算机专业传统职业能力培养的中存在的问题
　　对于职业院校来说，学生培养的终极目标是为了提高其专业技能与综合素质，最终实现与市场接轨并成功就业的目的，即“就业导向”。但专业课程大多来源于传统教学，或者参考其他院校相同专业的课程体系开课;学生自身也缺乏对专业对应职业能力的了解与合理的职业生涯规划。据此培养出来的学生就业后明显感觉到动手能力不足，无法参与企业真实项目，要经过较长时间的培训期后才能真正参与企事业的项目开发，学校教学和学生就业面临着“与市场与企业脱轨”的严峻现状。
　　2  “互联网+”教育带来的契机
　　随着4G网络覆盖及城市移动WiFi技术的发展，便携式设备快速普及，我国已经跨入了高速发展的“互联网+”时代。云计算的出现为推动教育的创新与变革开辟了新思路。寻找云计算与教育行业相结合的发展道路，对于促进教育公平、实现优质教育资源的共建共享以及建设学习型社会具有重要意义。
　　通过对该專业进行工作任务与职业能力分析，归类行动领域，形成学习领域课程，构建包含公共基础课、专业平台课、专业核心课、专业方向课、拓展训练等课程体系。搭建包含计算机从业者的岗位知识收集，中职计算机专业知识教学辅助，在校生职业生涯规划引导，毕业生的职业助手等内容的自主选课学习云平台，引导学生完成职业生涯规划，明确职业方向，自主选择学习内容（岗位目标），掌握核心专业知识，习得专业技能并锻炼职业能力，全面提升学生的首岗胜任能力、动手操作能力、岗位适应能力以及岗位迁移发展能力，满足“培养与时俱进的高技能人才”的规格要求。
　　3  互联网云平台的搭建及应用策略
　　3.1 完成云平台计算机职业能力相关内容的规划
　　云平台内容基于真实工作岗位的典型工作任务进行索引，对不同的岗位中的通用职业能力和专业能力加以区分，进行引导性索引。我们从以下几方面着手。
　　3.1.1 职业能力分析
　　通过职业对应能力分析，确定主要就业岗位，确定典型工作任务，确定典型工作任务的子任务及对应的职业能力。
　　3.1.2 生成树型职业岗位及职业能力索引目录
　　通过对职业领域，入职岗位等信息的收集与整合，形成职业生涯规划引导平台，对不同的岗位进行对比性推荐。
　　在学生毕业之后，云平台将继续为毕业生提供技术更新支持与职业发展规划引导。
　　3.2 做好云平台学习系统配套内容的规划与建设
　　3.2.1 微云自主选择学习平台的搭建
　　依照职业岗位需要，基于公共基础课、专业平台课、专业核心课、专业方向课、拓展训练课五大课程体系，进行以下针对职业岗位的自主选课平台的建设。具体包括：知识能力平台、专业能力平台、职业能力平台、职业岗位综合能力测试平台。
　　3.2.2 云平台帮助系统设计
　　为提升云平台的易用性，设计完善的在线帮助系统，包含以下几方面内容：（1）热门问题推荐、探讨;（2）职业推荐能力目录索引;（3）在线机器人自助服务;（4）在线客服专员解答;（5）互助论坛交流。
　　3.3 云平台的使用指导及推广
　　充分利用互联网平台优势，打破教学时间与场所的束缚，研究云平台基础上教学策略，逐渐形成人才培养的新模式，加快计算机对应职业能力自主选课云平台的应用及推广。
　　3.3.1 引导、激励学生自主学习
　　在尊重学生主体意识的前提下，尊重学生的兴趣特长，尊重学生的成长意愿，通过教师的引导、激励，学生自主选择专业、选择职业方向、选择课程，开展自主学习，云平台助力职业成长。
　　3.3.2 在专业教学中应用，课堂配套使用
　　改革传统教学模式，以工作项目整合知识，通过云平台学习内容的自主选择，创造以学生为中心学习环境，使学生获取职业技能，培养合作精神，培养学生主动获取知识、运用知识，进而实现对学生职业能力、职业经验的传输，提高学生的综合职业能力，以实现高质量就业。
　　3.3.3 非专业学生解决应用问题，选择性学习
　　在非本专业学生的职业生涯或生活中，亦可在此云平台上找到与自身需求相关的问题（技能）解答。
　　4  结语
　　“以选择性教育为理念，以多样化课程建设为抓手，以制度创新为取向”，强调学生的选择权，注重专业性。在充分尊重学生的主体意识的理念下，探索建立更符合学生发展的课程体系，形成人才培养新模式，通过搭建助学辅教平台和完善的选课体系，充分激发学生学习的能动性，保障学生自主选课权，培养更符合社会发展需要的融综合素养和职业技能为一体，能实现升学或多方向就业的与时俱进的高技能人才，全面提升学生的首岗胜任能力、动手操作能力、岗位适应能力以及岗位迁移发展能力。通过“基于工作过程的课程”和“以就业为导向”的课程，通过召开实践专家研讨会，探讨如何制定人才培养方案与课程体系，以实现教学与就业的真正接轨。通过设立“自主”选择性课程的人才培养新模式，可以为学生就业拓宽渠道，更好地满足社会的需求。
　　参考文献
　　[1] （美）Scott McQuiggan，著.移动学习：引爆互联网学习的革命[M].王权，肖静，王正林，译.北京：电子工业出版社，2016.
　　[2] 杨现民.互联网+教育：学习资源建设与发展[M].北京：电子工业出版社，2017.
　　[3] 穆肃，张瑜.促进学习的发展：互联网环境中教与学的理论和方法[M].北京：北京师范大学出版社，2017.
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