医学文献检索课程的教学改革探讨

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　　【摘 要】医学文献检索课程已经成为高校培养医学生信息素养的主要课程，文章分析了我国医学文献检索课程开设30年以来在教学内容、教学方法和教学技术方面的现状和改革，提出应医学文献检索课的教学内容应与时俱进，结合学科专业、学生层次而设定;医学文献检索课的教学方法应强调理论联系实践，从传统式教学到开放式教学转变;医学文献检索课的教学技术改革旨在为学生提供开放式学习平台，从而提高文检课的教学质量，提高医学生信息素养，提高医学生理论联系实践解决问题的能力。
　　【关键词】医学文献检索;教学内容;教学方法;教学技术
　　中图分类号： G252.7 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）10-0127-003
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.053
　　Discussion on the Teaching Reform of Medical Literature Retrieval Course
　　WU Yu-jing LI Gui-fang CHEN Hui
　　（Library of Anhui Medical University， Hefei Anhui 230032， China）
　　【Abstract】Medical literature retrieval course has become the main course for medical students to develop their information literacy.This paper analyzes the current situation of Chinese medical literature retrieval course in terms of teaching content， teaching methods and teaching techniques.It is proposed that the teaching content of medical literature retrieval course should be set according to the subject specialty and student level.The teaching method of document examination should emphasize the connection between theory and practice， and change from traditional teaching to open teaching.The teaching technology reform of the course aims to provide a real-time and open learning platform for students， so as to improve the teaching quality of the course， improve the information literacy of medical students and improve their ability to solve problems in practice.
　　【Key words】Medical literature retrieva; Teaching content; Teaching method; Teaching technique
　　0 引言
　　自1984年教育部下发《关于在高等学校开设“文献检索与利用”课的意见》以来，医学文献检索课程（以下简称文检课）在全国医学院校已经开设了30余年，成为培养医学生信息意识、提高信息能力、开展信息素养教育的重要课程。随着信息教育环境的变化，文检课课程名称也逐渐发展为医学信息检索，体现了信息素养的重要性。由于医学信息半衰期短、更新速度快、专业化程度强，如何快速、准确的获取医学信息成为医学相关人员面临的挑战。在大数据信息网络环境下，围绕文检课教学模式改革和发展的理论和实践研究也日益增多，本文针对文检课目前的教学内容、教学方法和教学技术方面的创新点进行总结，以期为文检课教学改革和发展提供切实可行的建议。
　　1 文检课教学内容研究
　　文检课一直以来没有统一的教学大纲和教材，目前文检课教学内容多以文献检索基本知识、圖书馆资源、文献信息资源和网络信息资源检索和利用为主，部分高校开设了专利等特种文献检索和论文写作等教学内容。因课时限制，教学内容多侧重于对检索工具使用方法的培训，依赖于图书馆资源，对信息资源的分析和利用则多不是授课重点。但各高校也在传统教学内容的基础上不断探索，体现了新时期对医学人才培养的新要求。
　　胡雅凌[1]提出该校开课时，在图书馆资源利用、文献信息检索基础上增加循证医学和开放获取（OA）资源教学内容，并且根据学生的专业不同来侧重讲解学科专业的相关数据库。杨媛媛[2]提出在着重讲解计算机检索时，也不可忽略讲解手工检索，结合专业检索工具和搜索引擎的使用来设计教学内容。刘玉婷[3]提出针对本科生侧重讲文献检索基本知识和常用数据库检索，针对研究生以培养实践为主的教学模式，针对成教生着重讲解中文资源的检索与利用，并增加网络信息资源检索内容讲解，更加个性化的设置教学内容。
　　循证医学信息检索已经成为文检课教学内容改革研究必不可少的内容。沈洋[4]提出在文检教学中引入循证医学教学理念，把文献检索的“查找”和循证医学的“求证”结合起来，培养学生在文献检索和信息评价中的高层次批判性思维和理论联系实践的意识能力，提高新时期医学生的综合信息素养。李玉明[5]提出对临床医学研究生进行Meta分析文献检索教学实践，以PICO（对象—干预—对照—预后）模式解决临床问题，为临床医学研究生的文检教学提供借鉴。黄晴珊[6]提出参照国外循证医学教育的现状， 可以与卫生统计学、流行病教研室合作承担循证医学教学，引入“循证”教学理念，在“求证”时能更好利用循证医学网站。 　　2 文检课教学方法研究
　　目前文检课在各高校的教学安排上多采取学期制，又受限于选修课和考查课类别，学生重视程度不足。为了增加学生学习兴趣，提高教学效果，各高校也在改革教师讲授+学生检索实习的传统模式，推进教学方法的创新，积极引进和利用现代信息技术。
　　夏雪雁[7]提出了在文检课教学中，针对抽象的概念和数据库进行讲解时，可以用类比的方法，将知识由浅入深、化难为易，提高学生解决问题的能力。袁圳伟[8]介绍了在教学过程中以案例教学来引导学生参与学习，并且采取嵌入式教學，加强学生和教师的互动，强调学生的主体作用，给学生更多时间讨论和思考。石东波[9]介绍了本校采取任务驱动法教学，学生分组汇报教师课后作业，最终考核形式为完成撰写综述或论文，将理论与实践进行了有机结合，为学生创造了自主解决问题的平台。宋蕊[10]提出了基于PBL和协作式教学模式采取了“竞赛型”文检实习模式，在实习准备阶段和课堂竞赛阶段引入竞赛机制，提高学生主动学习的积极性。张素萍[11]介绍了融合PBL的翻转课堂教学法，教师提供教学视频和学习资料等，重组教学流程，留给学生更多自主活动时间，先学后教，师生角色互换，由课前、课中、课后三部分有机组合，建立师生交流平台（群组或聊天室），及时掌握学生学习进度，完成连贯性的反馈教学。易娟[12]提出利用ISAS（Information Search and Analysis Skill， 即信息检索与分析技能）教学法，设置任务驱动教学，发挥学生的创造力，通过团队合作完成课题的检索和展示， 强调学生的团队合作精神。
　　邓浪[13]介绍了将微课应用于医学文献检索课堂内的自主学习，使学生的课堂教学参与度更高、更生动、更有利于其知识的吸收和内化。唐志红[14]介绍了本校对动物医学专业的同学实行“慕课”教学方式，采取网络自主学习+研讨答疑+实习+上机考试相结合的方式开设课程，有利于学生自主化学习。
　　3 文检课教学技术研究
　　随着人工智能、VR、3D等技术的发展，对智能、高效的课堂教育有了新要求，文检课教学技术也应不断革新，以满足文检课应对智慧课堂的教学需求。
　　李璐璐[15]提出在医学文献检索领域使用多媒体技术，以文本、图像、音频、视频等方式将文检内容中抽象、无形的东西以更加生动、直观、简化的方式表示出来。杨玉芹[16]介绍了该校依托Blackboard公司开发了BB网络教学平台，进行医学文献检索网络课程教学。设计了12个模块，为学生提供了一个随时随地进行互动学习的平台。进一步完善了文检课的网络课程建设，提高了医学生信息素养能力。熊军[17]提出了重视文献分析和评价，可以利用知识图谱（信息可视化技术）分析信息，在网络教学平台上提供知识图谱制作的教学视频、网络课件等，供学生自主学习利用知识图谱做科研。李修杰[18]提出利用互动维客开源系统（HD Viki 5.1）建立了文献检索Viki平台，教师Viki平台上发布教学信息、教学案例，学生和其他学科教师也可上传增加学习资料和案例库，学生在Viki平台上传作业，教师指导点评，完善检索结果。在Viki环境下学生更愿意接受这种“学生+教师”的学习模式。
　　采用微博、微信等社交网络授课，是及时采用现代信息传播工具的体现。杜志银[19]提出利用微博的及时性和交互性组建微博课堂，由学生和教师共同组建微博团队，教师借助微博媒介传递教学知识，借助微博调查功能实时进行问卷调查，微博发言作为考核依据。而随着微信在日常学习、生活中的广泛使用，杨青[20]提出了将微信引入文献检索课程。教师将课程内容和作业发至群聊，方便师生线下互动交流，以目前使用群体较广泛的微信为媒介，提高文献检索课效率。
　　4 结语
　　文检课的教学内容应与时俱进，也应结合学科专业、学生层次而设定，应注重教学的整体性和连贯性，拓展文检课教学内容，丰富文检课教学内涵。文检课的教学目的根本上是为了培养医学生信息意识，提高医学生综合信息素养，提高医学生能高校获取、整理、分析、评价和利用信息资源的能力。
　　文检课的教学方法应强调理论联系实践，从传统式教学到开放式教学的转变，旨在以学生为主体，以教师为主导，完成教师与学生的身份转换，从而促进学生从被动接受知识到主动学习知识的转变，培养学生的创新意识和创新能力，对双方都提出了更高的要求。
　　通过使用多媒体和现代网络技术等教学技术的革新，旨在促进学生进行个性化学习，为学生提供更好的视觉、听觉体验和课堂效果，从而提高学生的学习兴趣。利用教学技术改革更好的收集学生学习意见和建议，方便教师及时指导及改进教学手段。
　　信息素养教育包括培养学生的信息素养能力：如信息意识、信息能力、信息品质和信息道德[21]，文检课作为培养医学生信息素养的主要课程，在教学内容、教学方法和教学技术上不断改革和发展，契合了大数据环境下提高医学生信息素养能力的目标，也是为了改变封闭的教与学局面，以提高文检课的教学质量，提高医学生信息素养，提高医学生在实践中解决问题的能力。
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　　[10]宋蕊，孙艳，孙金立，杨筠.“竞赛型”医学文献检索实习课教学模式设计[J].中华医学图书情报杂志，2016，25（3）：76-79.
　　[11]张素萍，王宁.融合PBL核心思想的“医学文献检索”翻转课堂教学模式探讨[J].医学信息学杂志，2018，39（7）：87-89.
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