“计算机网络”课程项目教学法的实施与应用

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　　摘   要：职业学校计算机教育是一项融知识与技能于一体的教育，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是职校计算机教育的根本任务。文章针对“计算机网络”课程的特点及教学现状，提出在计算机网络课程教学中采用项目教学法，探讨了项目教学法的概念、特点，项目的设计、组织实施以及教学实践中的应用，使学生在完成项目的过程中，逐步形成自主探究、分析问题、解决问题的能力，从而提高学习兴趣，增强教学效果。
　　关键词：项目教学法;职业学校;“计算机网络”课程
　　“计算机网络”是一门理论性与实践性很强的课程，该课程的教学目标是让学生掌握一定的网络理论的同时具备组建中小型网络和管理网络的操作技能。由于该课程的新概念、新名词较多，新技术发展也较快，课程的实践性、技术性也比较强，这就更需要突出培养学生结合本专业知识熟练应用计算机网络的能力。但由于种种原因，在当前职业学校计算机网络教学中，还存在着一些教学内容不合理、教学手段落后等问题。针对这一现状，笔者通过项目教学法，探讨提高职业学校“计算机网络”课程教学质量的新途径。
　　1    “计算机网络”课程教学现状
　　“计算机网络”课程是职业学校计算机专业的一门必修课，其重要性不言而喻。目前，“计算机网络”课程教学基本上还是以教师为中心、课本为中心、课堂为中心[1]，教学过程中教师是主角、学生学习处于被动地位，重理论轻实践。学生学习兴趣难以得到提高，学生的分析、解决问题的能力难以得到培养，这也难以符合职业学校培养实践型、技能型人才的目标。目前，大部分学校都已建立了网络实验机房，配置了一些教学设备，但是教学效果却不尽人意，究其原因主要表现在以下几个方面。
　　1.1  教材选用不合理，学生学习积极性低
　　教材大多与高等院校的教材相似，对于自学能力和自控能力处在较低层次的学生来说，内容上有点偏难，这势必会造成学生学习上的困难，无法有效调动学生的学习积极性[2]。
　　1.2  教学方法单一，学生学习热情难以激发
　　“计算机网络”课程理论性强，知识较为深奥难懂，大部分教师按照传统的教学方式，以课本为中心，采用单一讲解的方式，学生感到枯燥乏味和抽象，难以激发学生的学习热情和学习主动性。
　　1.3  教学设备不完善，学生缺乏动手实践
　　目前大部分学校都建立了网络实验机房，配置了一些教学设备，但是与数量众多的学生相比还是远远不够的，很多涉及实践的课程内容无法让每名学生都能实际操作，缺乏实践机会的学生很难将理论与实践结合，难以提高学生的技能水平和分析解决问题的能力[3]。
　　基于以上問题，我们除了需要在教材上进行改革外，更重要的是在教法上进行变革，根据构建主义的教育思想，教学中采用项目化教学法，着力于提高计算机网络课堂的高效性和实战型。
　　2    项目教学法在中职“计算机网络”课程中的应用
　　2.1  项目教学法的相关介绍
　　建构主义学习理论的“项目教学法”，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是基于项目活动而进行的研究性学习，它以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，偏重操作和实践活动。在整个项目实施的过程中，须以任务为主线，以个人或小组的工作方式，接触工作中遇到的问题，并运用已有知识共同解决相关问题，这样的教学方式有助于拓展学生思维，内化知识和技能，帮助学生自主地进行知识建构。
　　2.2  项目教学法的特点
　　“项目教学法”最显著的特点就是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”。从教学内容上看，不再以“知识”为线索，而是根据学生的接受能力及相应的行业需求，改用以“项目”为线索，以“子项目”为模块，精心组织教学内容。从教学方法上看，强调学生的自主学习和探索，能根据项目的需求来学习，变被动为主动，由“学会”到“会学”。从能力培养上看，着重培养学生的创新精神和合作意识，让学生在完成项目的过程中，学会积极地思考，主动地讨论和交流。
　　2.3  项目教学法的实施应用
　　项目教学法的实质是把教学内容设计在一个具体项目中。教师用该项目进行知识准备与教学，引导学生分析并实践该项目。一个成功的项目教学，能很好地激发学生的学习热情，使学生能主动积极地去学习、探究知识。反之，则会影响教学的质量。
　　“计算机网络”课程实施项目教学法，教学项目的规划与设计必须根据课程的知识点，遵循由浅入深的原则，将教学内容的各个知识点有机的整合起来，并根据学生的实际技能水平确定项目的难易程度。对“计算机网络”课程进行项目教学，应分为以下几个阶段。
　　2.3.1  设计教学项目
　　在实施项目教学的过程中，教学项目的规划与设计是关键阶段。项目教学法能否取得好的教学效果，与教师能否设计出合适的项目来激发学生的学习积极性有很大的关系。在设计过程中，尽可能贴近实际，采用一些企业的真实项目作为教学项目。同时，教学项目应该集中体现知识单元的核心知识并尽可能结合以往学过的知识、难度和复杂程度与学生目前的学习状态和已有的知识结构相适应，并且可以用某一标准，公平、准确地给予评价，使学生通过分析、讨论、探究、自主学习和互动学习，达到教学目的。本文以“企业局域网组建”为例来阐述项目教学的具体应用[4]。
　　2.3.2  实施教学项目
　　教学项目设计好后，首先，进行知识准备。教师先将相关概念和原理进行讲解，分析项目设计的新知识、本课的重难点，同时呈现本项目的教学目标。并通过示范项目最终效果，从而激发学生热情，再现已有知识技能。如教师先介绍局域网的连线、TCP/IP的配置、使用Ping命令检查网络的连通情况等，这些基本涵盖了组建局域网的所有知识。其次，进行项目分析。教师应帮助学生进行项目任务的拆分，并分析任务，明确项目要实现的目标以及实现步骤，然后根据知识点的内容对项目进行任务的拆分，项目包括哪几个任务，对每个任务进行规划，制作项目计划。如在组建网络项目中，可以将项目分解为用户需求分析、网络方案设计、网络设备的选择、IP地址的分配、布线、网络检测与运行6个任务，将学生分成几个小组，每个小组分别负责完成不同的任务，相互合作共同完成教学项目[5]。最后，进行实践操作。在项目实施的过程中，教师要在一旁适时提出和归纳所包含的知识点，当学生遇到困难、产生疑惑时，要及时给予指导，重在引导学生独立思考。同时，还要促进小组成员之间的交流、讨论和协商，使学生在实践项目的过程中发现知识、提高技能，同时，提高学生的自主学习能力以及团队合作能力。 　　3    評价教学项目阶段
　　教学效果直接由项目实施的过程和项目完成的情况来衡量。项目的评价方式可以有很多种，比如通过演讲、答辩、作品展示等方式向全班分享成果和收获。如学生可以以小组为单位，先进行自我评估，也就是自我总结，然后教师再认真听取每个小组关于项目实施的情况汇报，全面了解项目小组项目的完成情况、所遇到的困难、解决困难的方法以及对教学项目的建议等。最终由教师对其进行相应的评价，给予肯定，对情况汇报中没有涉及的理论知识进行补充，完善学生认知结构。通过评价，学生不仅可以学习到完成项目的最佳思考方式，弥补自己理论上的不足，还可以学习到更多的实用技巧，提升自身的技能水平，为今后学习与工作积累经验。
　　4    结语
　　项目教学法就是教师创建教学情境，引导学生自主探究、分工协作、自主完成项目的过程。这种教学模式能充分发挥学生的主体意识，培养学生的自主学习能力，让学生在交流中学习知识，在体验中获取知识，在活动中巩固知识，使学生综合能力获得提高，从而达到提高职业院校学生的综合素质与专业技能的目标，为将来的工作打下良好的基础。
　　[参考文献]
　　[1]陈雅萍.电子技能与实训—项目式教学[M].北京：高等教育出版社，2010.
　　[2]康健.试论中职学校计算机教学改革[J].中国科教创新导刊，2011（29）：180.
　　[3]徐云晴.项目教学法在中职计算机专业教学中的实施[J].职教通讯，2007（12）：55-56.
　　[4]冯永滔.中职项目教学的实施必须关注的4个要点[J].教育导刊，2010（5）：73-74.
　　[5]王珩.项目教学中的分组实践探索[J].职业，2010（9）：156.
　　Implementation and application of teaching method of`
　　“Computer Network” course project
　　Zhang Yuefen
　　（Jiangsu Province Lishui Secondary Professional School， Nanjing 211200， China）
　　Abstract：Computer education in vocational school is an education that integrates knowledge and skill. The fundamental task of computer education in vocational school is to improve students’ computer knowledge and practical ability. Based on the characteristics of the Computer Network course and the current teaching situation， this paper proposes to adopt the project teaching method， and discusses the concept， characteristics， design， organization and implementation of the project and the application in teaching practice. In the process of completing the project， the students gradually form the ability to independently explore， analyze and solve problems， thereby enhancing their interest in learning and enhancing the teaching effect.
　　Key words：project teaching method; vocational school; “Computer Network” course
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