基于微课在高职教育教学改革中的应用分析
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作者:杨筱慧 吴妮真
摘 要： 信息时代的到来对我国各级学校的教育改革产生了巨大的影响，高职院校在建设和发展过程中，基于人才培养工作的现实要求，要积极探索信息化教学体系的构建，促进信息化教学改革的深入发展。在本次研究工作中，从微课入手，对高职教育教学改革进行了系统的探究，积极分析了微课在高职教育教学改革中的合理化应用，力求能循序渐进改善高职教育教学改革的基本情况，全面提高教学组织成效。
关键词： 微课;高职教育;教学改革
中图分类号： G424.29 文献标识码： A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.06.050
本文著录格式：杨筱慧，吴妮真. 基于微课在高职教育教学改革中的应用分析[J]. 软件，2019，40（6）：219222
【Abstract】： Arrival of information age has tremendous effect on educational reform of each level schools in China. During construction and development process， higher vocational colleges should explore construction of information- based teaching system actively， and promote in-depth development of information-based teaching reform based on practical requirements of personnel training. Starting with micro-courses， the paper explores research teaching reform of higher vocational education systematically， and analyzes rational application of micro-courses in teaching reform of higher vocational education actively， to improve basic situation of teaching reform of higher vocational education step by step， and enhance effectiveness of teaching organization in an all-round way.
【Key words】： Micro-course; Higher vocational education; Teaching reform
0 引言
信息时代背景下，智能手机和计算机技术得到普及化发展，为微课教学改革的开展创造了良好的条件。高职院校在对教育教学活动进行改革创新的过程中，合理应用微课教学模式和教学资源，能实现对教学资源的整合，拓展课堂教学容量，突出教学改革的综合效果，学生的职业技能水平也能得到良好的培养。所以新时期要加强对微课教育教学改革的重视，积极探索合理化的教学改革措施，构建完善的高职教育体系，为高职院校的学生提供高 质量的教育和指导，全面提升人才培养工作的综合效果。
1 微课的概念和应用优势
微课主要就是对某一知识点的教学进行信息化处理，录制成为微视频，以针对性教学对学生实施教学指导。一般微课教学具有明确而清晰的教学目标，在5-10分钟的教学视频中能完整呈现相关知识点，为学生学习知识内容提供良好的辅助。
对微课教学的优势进行分析，发现其能体现出较强的灵活性，在应用方面可以突出学生的主体地位，能为实践教学活动的开展提供有效的辅助。同时，在实际应用微课教学的过程中，可以帮助学生攻克重难点知识的学习，方便学生利用自身碎片化时间针对职业技术内容进行学习和探究，在提高学习效率促进资源共享的情况下，也能使学生的综合学习和探究需求得到满足，为高职院校的学生学习课程知识提供有效的辅助[1]。
2 高职教育教学改革中应用微课存在的问题
研究发现，在高职院校全面推进微课教育教学改革的过程中，取得了阶段性的成果，但是在实际设计和应用微课的过程中也存在明显的不足，对教育教学改革活动的开展产生了相应的不良影响：其一，没有严格按照教学目标要求对微课进行设计和规划，在微课制作和应用环节尚未制定完善的标准，导致微课教学资源在实际应用方面出現了专业化和针对性不足的问题，会影响微课的应用价值，不利于高职院校借助微课深入推进教育教学改革。其二，微课教学设计环节对学生实际情况的分析不到位，一般没有按照学生的学习层次差异设计多种类型的微课，在对学生学习能力情况、职业发展情况考虑不到位的情况下，高职院校教育教学改革过程中微课作用的发挥受到极大的限制，也会对人才培养工作的开展产生消极影响。
3 微课在高职教育教学改革中的具体应用
对微课在高职教育教学改革中的应用进行分析，要综合考察应用原则确定以及微课的应用形式，进而对微课的实践应用进行系统分析，为高职院校微课教育教学改革活动的开展提供有价值的参考，全面突出高职教育成效，增强培养综合质量。
3.1 高职教育教学改革中应用微课应坚持的原则
高职院校教育教学改革活动中对微课教学的要求相对较高，在教学组织活动中，教师要想发挥微课教学的作用，就要在实际应用微课时坚持科学的教学原则，确保能将微课教学融入到高职教育教学改革活动中，为学生提供更加科学有效的职业教育引导。其一，要突出学生中心原则，综合分析学生的学习动力、学习需求、兴趣爱好特点以及认知特点等对微课教学进行设计和规划，促进微课教学的合理化应用，为教育教学改革提供良好的支持[2]。其二，要坚持微型化原则，教师要注意简化微课教学目标，做到微课教学内容清晰简洁，降低学生学习微课知识的负担，提高教学效率，为高职院校教育教学改革提供重要的辅助。其三，遵循实用性原则，即微课教学要与学生的职业发展紧密结合在一起，注重培养学生对专业课程学习的积极性，对学生实施有效的实践引导，能助力高职院校教育教学改革的深化发展，提高人才培养综合质量。 3.2 高职教育教学改革中应用微课的具体形式
微课在高职院校教育教学改革方面的应用能从不同的角度体现出来，教师综合分析高职院校教育教学改革的现实要求探索微课技术的应用，能从不同的角度促进微课教学的改革创新，增强职业教育的科学性和合理性，为学生综合素质的培养奠定基础。下面就结合微课的具体应用形式进行分析，为高职院校教学改革提供有价值的参考。
3.2.1 翻转课堂教学
翻转课堂教学主要是对课堂教学和课后教学翻转，在翻转课堂教学模式下，学生能在课后完成对知识内容的自主探究，在课堂学习环节与其他学生进行交流，在老师的帮助下攻克学习难点，提高综合学习效果。基于微课的应用，高职院校的教师能构建翻转课堂教学模式，将微课作为学生参与自主学习的载体，为高职院校创新教学组织形式提供重要的支持和辅助，突出高职院校人才培养效果。
如针对数控技术专业开展教育教学改革时，教师为了培养学生的数控机床操作能力、数控设备管理能力、数控机床加工程序编制能力等，在对教育教学进行改革的过程中就可以借助微课的支持引入翻转课堂教学活动[3]。针对机械制图课程的教学，教师将具体的机械制图教学内容制作成为微视频，要求学生在课前完成对知识内容的自主探究，然后在课堂上交流自主学习方面的难点和遇到的问题，教师集中对问题进行有效的处理，能提高自主学习效率，加深学生对这部分知识内容的理解，有助于全面提高教学组织成效。
3.2.2 分层教学
结合微课的应用从分层教学角度对高职院校教育教学活动进行改革，能兼顾不同层次学生的学习需求，使学生可以根据自己的学习情况自主选择不同类型的微课资源参与自主探究，进而促进隐性分层教学得到深入贯彻落实，突出高职院校教育教学活动和人才培养工作的针对性、有效性，为学生更好的学习高职院校的职业技术知识内容创造便利。
如针对汽车技术服务与营销专业学生开展教学活动的过程中，教师发现学生对于汽车产品设计服务、生产服务、销售服务、技术服务和运输服务学习能力存在明显的差异。在具体课程教学活动教师为了兼顾学生的学习差异，就引入微课教学方法开展分层次教学，对學生实施分层次教学指导[4]。具体以整车销售方面的汽车营销课程为例，教师可以根据学生的基本学习情况设计三个层次的微课体系，为学生提供多元化的教学指导，确保能为学生提供有针对性的自主学习资源，学生真正按照自身学习需求开展相应的微课学习活动，提高微课分层教学和自主教学的有效性，为高职院校学生学习职业技术知识提供有力支持。
3.2.3 实践教学
高职院校教育教学改革中应该进一步加强对实践教学的重视，搭建良好的实践教学平台，为学生创造良好的实践学习和实训学习平台，有效强化学生的职业技术能力，为学生实现全面发展的目标创造理想化的条件[5]。而借助微课的应用，教师可以将实践教学和微课教学进行紧密结合，发挥微课的作用落实实践教学指导，突出实践操作教学活动的综合效果。
如在数控设备应用与维护专业课程教学中，往往会涉及到需要学生实践操作的课程内容，教师将实践操作方面的重难点教学录制成为微视频，在实践教学环节以微课教学的方式为学生呈现教学内容，能使学生对实践操作形成形象化的感知，并且学生也能模仿视频中的内容开展实践操作，提高学生实践训练的高效性，拓展高职院校专业教育资源，减轻实训教师的教学负担，有效促进高职院校人才培养工作实现高效创新发展[6]。
4 高职教育教学改革中对微课的具体应用
高职院校在积极推进教育教学改革的过程中，可以从课前教学改革、教学引导改革等方面对微课的具体应用进行分析，为高职院校教育事业的改革发展提供有价值的参考，为高校人才培养工作的创新发展提供服务。
4.1 在课前预习方面的应用
课前预习是高职院校教育教学活动中极其重要的组成部分，发挥课前预习教学的优势，能对学生实施多元化的教育和指导，做好教学准备工作，增强学生参与课前学习活动的能力和效果。所以在对高职院校教育教学活动进行改革创新的过程中，可以制定课前预习微课，辅助学生在课前形成对知识内容的初步了解，为基础能力较差学生更好的融入到教学实践中创造理想化的条件。
如针对软件技术专业学生开展教学活动过程中，根据软件工程与项目管理方面的课程，教师在课程教学前就可以将与软件工程与项目管理知识相关的内容制作成为微视频，以预习微课的方式为学生提供预习指导，加深学生对软件工程与项目管理基本知识内容的理解，做好教学准备工作，使学生在课程学习环节能形成对相关知识内容的系统认识，提高高职院校人才培养效果[7]。
4.2 在引导学生自主学习方面的应用
微课是对课程知识体系的精简化处理，在引导学生进行自主学习和探究的过程中，合理应用微课教师能将重点内容教学分享给学生，使学生可以根据自身学习情况进行反复观看，进而提高学生的自主学习兴趣和自主学习能力，为学生提供多元化的指导，确保高职院校人才培养效果得到全面的提高。在具体应用微课对学生实施教育和指导、培养学生自主学习能力的实践活动中，教师要注意联系实际挖掘教学资源，对微课进行设计和规划，在微课设计环节可以综合应用不同的教学方法，如任务教学法、思维导图教学法以及情境创设教学法等，发挥微课教学效能，为培养学生的自主学习能力创造良好的条件[8]。
针对广告设计与制作专业学生开展教学指导活动的过程中，结合部分学生广告策划与创意课程知识学习效果不理想的情况，教师将设广告策划与创意课程方面的教学重点制作成为微视频，并在微课教学中融入具体的案例，确保学生能借助微课教学独立完成对广告策划与创意知识的探究，提高学生的创新意识和策划能力，能在广告设计环节融入自己的创意理念，实现培养学生职业能力的目标，切实强化高职院校人才培养工作的综合效果。 4.3 在培养学生职业水平中的应用
在高职院校教育教学改革体系中，最重要的教学目标之一就是对学生的职业能力加以培养，关注学生职业水平的提高，所以在应用微课对高职院校教育教学活动进行改革创新的过程中，还要重视对学生的职业水平加以培养，将微课教学与学生职业教育进行结合，以典型的项目、经典的案例开展微课教学指导，向学生分享更加丰富的微课教学资源，全面提高高职院校人才培养工作的综合效果。
如针对计算机应用技术专业学生开展职业训练的过程中，如果按照传统教学模式，在高职院校信息化教育水平偏低的情况下，学生与职业知识的接触相对较少，就会限制学生职业能力的培养。而新时期结合微课资源的应用，教师可以将数据结构与C程序设计、VB.net程序设计方面的课程内容整合成为微课资源，向学生分享与职业发展相关的行业前沿技术和知识技能等，借助经典项目教学和典型案例教学对学生的职业技术能力加以培养，确保能形成微课教学资源优势，为学生深入探究计算机应用技术专业相关知识提供良好的支持[9]。
5 结语
综上所述，基于信息时代的背景，以微课教学作为切入点积极探索对高職院校教育教学模式的改革创新，能优化教学资源配置，促进高职院校教育教学改革工作的优化开展，促进良好教学模式和体系的构建，使高校教育教学组织活动能取得显著的成果。新时期按照市场人才培养需求的变化，高职院校要正确认识微课教学的重要性，并针对微课教学在高职教育教学改革中的应用进行细化分析，制定科学合理的微课教学组织方案，增强教学指导活动的科学性和合理性，逐步将高职院校的学生培养成为能为区域经济建设服务的高素质人才，推动我国区域经济建设的稳定发展。
参考文献
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[8] 张小靓. “互联网+”背景下高职教育的发展探析——从会计专业谈起[J]. 智库时代， 2018（38）： 53+55.
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