机能学实验微课建设研究

来源:用户上传      作者:罗学娅 嵇志红 康乐 李春实 杨春光 高清波

　　摘   要：文章在分析大连大学医学院机能学实验教学现状和问题的基础上，阐述了有关机能学实验微课这一新型的教学模式和资源建设研究中的微课选题、教学设计、视频录制、后期编辑以及发布应用等问题。研究内容可为将传统的机能学实验教学与微课教学相结合、进一步深化实验教学改革、提高机能学实验教学效率和质量提供借鉴。
　　关键词：机能学实验;微课;新型教学模式;建设
　　机能学实验教学在医学院校的实验教学中占据着非常重要的地位，在培养学生动手动脑能力、分析解决问题能力和科学思维能力等方面起着十分重要的作用。微课（Micro course）是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节开发来设计的一种情景化并支持多种学习方式的新型视频课程。作为一种新型的学习资源，微课已成为目前网络时代背景下，数字化教育资源建设的新趋势、新热点[1]。为了提高大连大学医学院机能学实验教学质量，本研究探讨了基于大连大学医学院目前实施的机能学实验教学内容，建设操作演示型机能学实验微课教学视频资源[2]，并在医学相关专业的机能学实验课程的教学中推进与实施，以期促进学生自主学习能力的培养和创新思维的发展与提高，更好地满足国家对本科医学生培养的基本要求。
　　1    大连大学医学院机能学实验教学现状和问题
　　医学实验教学改革是高等医学教育改革的重点内容。随着高等医学教育改革的不断深入，构建体现“以学生为本”教学理念的实践教学体系和内容，提供开放式的实验平台，以满足学生开展实践创新、自主学习活动的需求，是当前深化医学实验教学改革的重要目标。
　　大连大学医学院在1998年顺应当时的教育改革大势，将原来分散在“生理学”“病理生理学”和“药理学”课程的实验教学内容进行有机的、科学的整合，开启了机能学实验教学改革之路。多年来改革实践的探索一直在进行，从早期的派出相关教师到国内高水平大学学习与培训，到机能学实验课程体系的逐步形成。目前，作为一门独立设课的机能学实验课程，实行多方位的独立考核评价体系，在强化培养学生动手能力、创新能力和科学思维能力等方面起到了一定的促进作用。但是因资源、时间、条件等方面的限制，现有的开设项目仍然解决不了从多方面、多角度达到实验目的的问题。此外，尽管现购置了虚拟实验教学系统，减少了在单一动物实验中因动物不足带来的问题，但因系统中所纳入的实验内容有限，个别内容中还存在着一些缺乏科学规范的问题，对保证和提高机能学实验教学质量均造成了一定的影响。
　　2    机能学实验微课建设
　　针对上述问题，本研究以先进的教育思想和教学理念为指导，以学科知识点或教学环节为目标，以学生自主学习或教学应用为目的，梳理机能学实验教学内容，精心进行了信息化教学设计，建设机能学实验操作演示型微课教学视频资源。
　　2.1  微课选题
　　选题是微课制作最关键的一环[3]。机能学实验操作项目较多，仅依靠上课时的示教或讲解，很难让学生准确地掌握操作技能和项目内容，且由于各方面的限制，学生接触到的内容也非常有限。为此，针对基本、重要的实验操作方法、实验内容以及拓展内容，从学生视角出发，从学生思考层面认真研讨、制定微课选题[4]，制作出目标明确、思路清楚、重点突出、难点透彻、学生易懂、能调动学生学习主动性与积极性的微课视频，如小鼠捉拿固定技术、小鼠常用给药技术、家兔颈部手术基本操作技术、家兔颈部血管神经分离技术、家兔气管插管技术、家兔动脉插管技术、家兔膀胱插管技術等。学生通过观看学习视频内容，有利于对机能学实验等课程中涉及的基本技术要点进行学习与掌握，同时，也可开拓学生视野，对提高教学质量、培养学生的自主学习能力、创新能力等都将起到极大的促进作用。
　　2.2  教学设计
　　教学设计是分析解决教学问题的纲领。微课的教学过程和常规教学一样，也要做到教学目的明确、思路清晰、重点突出、逻辑性强，并能有效解决实际教学问题。在进行每一个微课选题时，组织全体项目组成员，根据大纲对知识点掌握的要求和教学对象的特点，认真研讨、反复推敲、精心设计，将教学过程的诸要素有序安排，确定恰当的教学方案计划，对所选择的知识点进行科学分析，使它们更符合教学的认知规律，使学生在碎片化时间内能够掌握更多的知识，达到层次清楚、形象生动、教学效果最优化的目的[5-6]。
　　2.3  视频录制
　　在微课视频的媒体选择方面遵循“双通道”原则，如视觉通道的操作演示配合听觉通道的解说、背景音乐和音响效果等。在对每一个微课选题进行录制时，组织相关人员进行选题内容的操作演示，并利用手机自带的摄像工具进行微课的录制拍摄工作。此外，还可利用数码相机及数码摄像机等设备进行拍摄[7-8]。为满足微课视频上传网络或平台的需求，在录制视频素材时，其清晰度、文件大小、音频质量等问题需要重点关注。在微课视频的录制中，分辨率为640×480大小的视频，能够满足学生PC端与移动端的观看需求，而流媒体如MP4等视频格式，能够保证微课视频小而清晰。
　　2.4  后期编辑
　　对录制好的微课视频素材遵循双通道原则，即视觉通道的操作演示配合听觉通道的解说、背景音乐和音响效果等。利用小影、电脑软件格式工厂和Premiere等APP进行编辑处理，对微课视频进行剪辑、合成，添加标题字幕;对微课音频进行剪辑、合成、添加各种特效等，以满足学生PC端与移动端的观看需求[9-10] 。
　　2.5  发布应用
　　相比传统教学模式，学生更容易接受信息化教学。将剪辑加工、制作完善后的微课视频上传到学校自主学习平台或学生QQ群等，在医学相关专业的机能学实验等课程的教学中应用，为学生提供自主学习平台和一种新的学习模式，调动学生学习的积极性。学生利用微课，如小鼠捉拿固定技术、小鼠常用给药技术、家兔颈部手术基本操作技术、家兔颈部血管神经分离技术、家兔气管插管技术、家兔动脉插管技术等，提前预习实验相关知识，学完后复习巩固知识。此外，学生利用微课学习如家兔膀胱插管技术等课堂未开展内容，还可拓展及加深相关知识学习，有益于学生自主学习能力的培养和创新思维的发展[11]。 　　3    结语
　　2018年年初，国家教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称“标准”），对规范我国本科专业建设、推动人才培养质量提高意义重大。“标准”在知识、素质和能力等方面，从多个角度进行了明确的界定，不仅要培养学生德、智、体等全面发展，还要加强其创新精神和能力的培养。在教育理念上也要进行根本性的转变，不仅要传授知识，还要注重素质和能力的培养。
　　微课能打破时间与空间的限制，使学生可以根据自己的需求，在任何时间、地点，选择不同知识点的学习内容反复进行预习、巩固和加深[12]。本研究项目通过建设机能学实验操作演示型微课教学视频资源，并在医学相关专业的机能学实验等课程教学中应用，为学生提供开放的数字化学习平台，调动学生学习的积极性，提高机能学实验教学质量，为培养高素质、高质量、能力强的医学人才奠定基础。但从另一方面看，微课时间短，输送的教学内容有限，知识不够系统，还需要与传统教学相结合，两者相辅相成，才能更好地达到提高教学效率和质量的目的。
　　[参考文献]
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　　[2]崔艳秋，郝刚.基于微课的医学机能学实验翻转课堂教学设计[J].卫生职业教育，2018（12）：80-81.
　　[3]汪洋，刘扬.微课制作在骨科教学中的应用[J].现代医药卫生，2019（6）：943-945.
　　[4]王议忆.微课制作在中药炮制教学中的应用探析[J].继续医学教育，2018（9）：25-26.
　　[5]罗春丽，唐敏，胡晶，等.《临床检验基础》微课制作的探索与思考[J].检验医学与临床，2018（21）：3315-3317.
　　[6]王雪.高校微课视频设计与应用的实验研究[J].实验技术与管理，2015（3）：219-222，226.
　　[7]罗宁，郭艳，陈丽玲，等.微课在临床技能教学中的制作研究[J].现代医药卫生，2019（5）：774-776.
　　[8]田亚萍，朴美花，宋洋.皮肤病学微课制作及教学设计[J].高校医学教学研究（电子版），2018（4）：50-52.
　　[9]陈学亚.微课视频制作方法探究[J].教育现代化，2018（36）：222-224.
　　[10]顾蓬蓬.基于Camtasia Studio与Premiere相结合的在线开放微课视频制作与实现[J].无线互联科技，2018（21）：147-148.
　　[11]高建华，虞春华，郏弋萍，等.微课在医学遗传学教学中的应用[J].中国继续医学教育，2018（29）：19-21.
　　[12]張阳，李海涛.基于微课和虚拟实验室的翻转课堂医学机能学实验教学设计[J].卫生职业教育，2017（18）：24-25.
　　Research on the construction of micro course in functional experiment
　　Luo Xueya， Ji Zhihong， Kang Le， Li Chunshi， Yang Chunguang， Gao Qingbo
　　（College of Medical， Dalian University， Dalian 116622， China）
　　Abstract：This paper analyses the current situation and problems in the teaching of functional experiment of our university. Based on this， topic selection of micro course， teaching design， video recording， postediting and publishing applications and so on were elaborated. The research contents can be used for reference to combinating traditional teaching of functional experiment and teaching of micro course， deepening the reform of experimental teachin， and improving the efficiency and quality of the teaching of functional experiment.
　　Key words：functional experiment; micro course; new teaching model; construction
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