高校农林专业英语教学中语篇分析模式探究

来源:用户上传      作者:李大艳

　　摘  要：高校农林专业英语教学活动的开展对培养高素质农林领域的人才具有重要意义，但是在实际教学中，教师忽视了专业英语语篇层面的分析，使得教学效果不尽如人意。该文简单介绍农林专业英语教学中语篇分析法的必要性，详细阐述在农林专业英语课堂如何运用语篇分析提高学生学习兴趣及学生专业英语的理解与撰写能力。
　　关键词：农林领域  专业英语教学  语篇分析
　　中图分类号：H313   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（c）-0096-02
　　Abstract： Agricultural professional English teaching plays an important role in cultivating elites in this field. But in fact， it is not satisfying due to the fact that some teachers neglect analyzing the text from the perspective of the discourse as a whole. In this paper，the necessity of the discourse-analysis model is briefly presented，followed by an introduction of how to apply this model in order to stimulate students'interest and to improve their English reading and writing ability.
　　Key Words： Agriculture field; Professional English teaching; Discourse-analysis
　　高校农林专业英语是专业素质拓展课的重要组成部分，指导学生阅读相关专业英语书籍和文献，使学生进一步提高阅读英语科技资料的能力，并能以英语为工具，获取该专业所需的信息[1]。农林专业英语在词汇构成、句法结构、语篇特点等方面与其他英语存在着明显差别，且由于这门课程的授课教师往往是专业教师，其熟悉各种专业术语，缺乏对文本的语篇分析，无法促进学生专业英语能力的提升。因此，将语篇分析运用到农林专业英语教学中以期提高专业英语教学效果，为国际化专业人才培养助力。
　　1  语篇分析法的具体运用
　　语篇分析能帮助读者科学地、系统地分析语言在文章中的相对位置及其产生的意义，并辨别篇章中的结构模式及规定这些模式标记的语言手段，使得学生在语篇分析的基础上掌握全文[2]，从而提高语篇理解和构建能力。该研究将以外语教学与研究出版社的《农林植物学英语》教材为例，介绍农林专业英语教学中语篇分析模式的应用。
　　1.1 课前要求学生查找课文相关的专业知识，为快速理解文章做准备
　　专业英语涉及许多专业知识，学生不具备相关的背景知识很难理解语篇。人们在理解、吸收、输入信息时，对新输入信息的解码、编码都依赖于人脑中已存在的信息图式、框架或网络[3]。教材中Unit 4 Plant Cell[4]这篇课文主要介绍植物细胞发育及分化的过程，文中大量的专业术语和冗长的句子使学生很难理解，教师在上课前要求学生搜集这些内容，有助于学生在课堂上快速理解课文内容。
　　1.2 引导学生划分宏观层次结构，快速理解文章所传递的信息
　　农林专业英语属于说明文，一个段落传达一个主题内容，且段落总以表达中心思想的句子作为开头。因此在专业英语教学中，应引导学生分析比较段首句，有助于理解整体与段落、段落与段落之间的相互关系，迅速地获取语篇所传递的信息。以课文第二小节为例，这部分由5个大的段落组成，通过分析比较5个段首句的核心词：the significance of differentiation，its gross manifestations， the way in which plant cells develop and differentiate，              in terms of biochemical activities，a very detailed description of the changes in cell structure，学生能够理解文章将从分化的意义、分化的总体表现形式、植物细胞发育分化成功能群的方式、分化的生化活动，以及细胞结构的变化5个方面介绍植物细胞的分化。
　　1.3 引导学生分析段落结构，习得段落写作技巧
　　划分层次不仅适用于整篇文章的分析，同样也适用于段落内部的理解。例如，在讲解文章第五段时，老师引导学生比较9个句子的主语或谓语或者语篇标记，很快就能理解段落的具体信息。比较主语，可以推测出这个段落谈论的主题：the study of structure;而谓语分别为“has advantage，enforces an appreciation，are concerned with，  attempts to understand”，可知這个段落主要从4个方面介绍细胞结构的研究。这样的教学方式有助于培养专业学生树立文章的篇章意识，提高其专业文献的阅读能力及信息获取能力。
　　1.4 引导学生根据语篇语境猜测词义，提高文章阅读能力
　　大量的专业词汇是农林专业英语最显著的特征之一，学生单靠死记硬背必然收不到良好的效果。教师在教学中应注重对文章中出现的词汇进行分类，不同的类别采用不同的教学方式：对于纯专业词汇要求学生课前查阅和分析，培养学生自主学习能力;而对于半科技词汇应引导学生根据语境推测词义，提高其语篇解读能力。例如：The term development encompasses three types of process. First new cell is produced by division. Next，there is a phase of growth or cell enlargemen.这句话中，斜体的单词较为陌生，但是根据“发育”“三个过程”，很容易推测出“encompasses”意为包含、涉及等;其次，根据有关新细胞产生及发展的专业知识，能够立即推测出“cell enlargement”为细胞增大，“division”指细胞分化。这样不仅帮助学生提高阅读专业英语的技能，而且培养了其根据语境猜测词义的意识。
　　1.5 依托语篇对比分析复杂句，掌握农业英语文本句子的特点
　　除了专业词汇，复杂的长句是农林专业英语的又一重要特征。对于复杂冗长的句子，教师只有从以下3个方面引导学生学习，才能帮助其真正习得专业英语句法特点，提高专业英语解读与建构能力。首先，应该引导学生找出关键词，理清句子成分间的关系;其次，引导学生将复杂句改写成简单句，并从语篇整体的角度比较两者的差异;最后，引导学生比较英文句子与中文翻译的异同，以便更好地领悟农林专业英语的句子特点。
　　2  结语
　　高校农业专业英语教学是农林本科生教育教学的重要内容，其教学质量直接关乎我国农业产业结构的转型和优化，对推动我国农业现代化的实现有深远的意义。因此，专业英语教师应该积极尝试语篇分析模式提高专业英语教学效果，提升学生专业英语素养。
　　参考文献
　　[1] 吴静，张波涛.化学类研究生专业英语课程教学方法的探索[J].化学教育，2015（20）：70-73.
　　[2] 李大艳.语篇分析对英语阅读的影响及对英语阅读教学的启示[J].课程教育研究，2016（12）：96-97.
　　[3] 李大艳，郭鸿雁.大学英语教学误区[J].河北理工大学学报：社会科学版，2009，9（5）：152-153.
　　[4] 卜玉坤.农林植物学英语1[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.
　　[5] 刘莉.农业英语教学作用与改革[J].农业工程，2018，8（5）：122-123.
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