试论情感在高校乒乓球教学中的运用

来源:用户上传      作者:张东生

　　摘  要：当前新的高校教育理念结合我国国情的发展需要，对于人才培养方面渐渐提倡对大学生德、智、体、美、劳的全面培养，实现学生的全面发展。体育作为运动的综合，高校教育自然少不了体育的加入。学生时代是一个人身体与形体素质的可塑性最强的时期，加强体育教学就是对祖国未来人才的身体素质的良好保障。乒乓球是高校教学中一种师生互动性较强的体育项目，它不仅仅是老师与学生之间对乒乓球技艺的传授与学习，更是师生情感的交流与认知过程。因此，在高校体育的乒乓球教学中，在看重基本技术教学的同时，也要注重情感的沟通，建立一种和谐的师生关系，进而提高乒乓球的教学效果。
　　关键词：情感  高校乒乓球教学  运用
　　中图分类号：G846    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）07（c）-0114-02
　　情感是每个人都拥有的，是人们在日常生活中对某一事物或某一类事物产生的主观态度，当外界环境满足人當前的需求时，就会使人生出积极乐观的情感，反之则产生一种悲观消极的情绪。体育运动也是如此，对乒乓球而言，其教学范围广泛，参与的学生也多，因此老师不仅要教会学生乒乓球的打球技巧，还要与学生借助必要的沟通完成情感的交流。该文从乒乓球教学中各种情感因素的运用必要性与运用策略浅论情感加持下的高校乒乓球教学。
　　1  乒乓球教学中情感运用的必要性
　　在教学中，影响教学质量与教学效果的因素很多，而很多老师依据多年教学经验一致认为，情感是最重要的一项。乒乓球的教学中，情感可以使学生将心理思想有效地转化为实际行动，给予学生学习乒乓球的动力，同时，良好地将情感融入教学，可以拉近老师与学生之间的距离，由于乒乓球属于小球类运动，涉及到的细节技巧比较多，师生间的感情深入了，又会反馈使他们的交流更加频繁有效，对健康地运动有很大的帮助。都说兴趣是最好的老师，勾起了学生的学习兴趣，自然会让学生甘愿为提高自己的水平付出心思与汗水，收到事半功倍的效果。因此老师需要不断与学生进行情感交流，给学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，得到身心合一的健康发展。
　　比如，在以前的课堂上我们经常会见到这样一种状况，那就是第一节课的上课过程中老师对某一个学生的第一印象不好或某一个学生对老师的第一印象不好，这样很容易就导致了在以后上课的时候这位学生的学习效率不明显，学生不爱学，老师自己也不爱教，对乒乓球这种运动来说，原地踏步就等于退步，技艺终会一日不如一日。若是师生之间建立有效的沟通，在恰当的时机采取恰当的方式交换自己内心真实的想法，就不会造成上述的严重后果，反而使得问题得到有效解决，对老师、对学生都是一种完美的解脱。这里完全可以体现沟通的重要性，所以说情感会直接影响教学的质量，带着情感教学，会大大提高教学的效率。
　　2  乒乓球教学中教师的情感因素
　　教师是教学的主导者，他们的情感也受外界因素的干扰而变化，并且终将使一部分的情绪带入课堂，影响到课堂教学，因此老师们首先需要把握好自己的情感，尽量给学生带去正能量的情绪。尤其在乒乓球课程中，教师的情感是整个课堂的情绪源头，教师的个人情感会随着教学的推进发散到每一个学生的身上，进而影响到整节课程。兴趣是最好的老师这句话，很多时候不仅是说给学生听的，也是说给老师听的，老师在上课过程中表现出的对乒乓球极大的兴趣和爱好也会扩散到学生之间，当学生觉得老师对乒乓球教学有极高的热情时，自己也会不由自主地对乒乓球的学习从内心重视起来，加强练习，提高技术。由此可见，教师的情感投入与课堂的教学效果几乎是成正比的。
　　比如在新技巧或新知识的学习与练习上，教师是整个学生整体的导向者，若是在教学的时候教师由于情绪不好，教学的热情也不到位，那么就做不到与学生的情感交流，对动作的指导也就三心二意，不仅容易对知识的讲解不到位，更容易错失掉一些重要的细节，以至于学生在学的时候一头雾水，难以理解的地方太多，长久下去就会渐渐丧失对乒乓球的学习动力与学习信心。此外，若是缺少了不够牢固的情感基础，即使教学方式运用得出神入化，但背离了高校学生们的理解，也是徒劳地做无用功，白白浪费自己和学生的时间，却不容易取得应有的学习效果，使教学质量下滑，对乒乓球的学习效率也没有了足够的保障。
　　3  乒乓球教学中学生的情感因素
　　教师是教学的主导，学生则是教学的主体，和教师一样，学生是教学情感的又一个重要的源头，教学过程中的互动除了老师和学生之间的交流沟通，还有学生与学生之间相互的交流沟通，学生这个情感源头不仅可能影响教师的教学情绪，也会辐射到周围学生的身上，对周围学生的学习也能够产生影响。高校大学生作为教学的对象又和老师有很大的不同，他们正处于青春叛逆期，身心尚未完全成熟，情绪上的波动不容易和老师一样受到合理的控制，对外界的情感刺激也不容易接纳消化，老师在教学的时候要运用敏锐的洞察力发现学生的不稳定情感，抚平他们不乐意学习的抵触情绪，提高教学成效。
　　比如，当今大学生们学习压力较大，在平时的学习中像高数、大物等的学习，会留很多很多的作业，而体育课在传统的思想观念中，相当于是用来放松的时间，在大学里一节课两个小时，如果用在写作业上，写完一门课的作业绰绰有余，因此很多学生在心底还是盼望着能够早点结束体育课去补作业。虽然看起来很无厘头，但这却是实实在在存在的问题，在乒乓球的教学上亦是如此，而乒乓球涉及的小动作、小规范抠得比较严格，不投入一定的时间和精力是不容易练会的。这个时候就需要学生在老师的精心指导下端正学习的态度，把乒乓球真正看成自己要学习的一门学科，借此机会提升自己的本领，投入真情实感地学习，才能够取得良好的球技。由此看来，学生正确的情感也是学好乒乓球的重要基础。
　　4  乒乓球教学中师生情感因素的运用策略
　　首先，在学习乒乓球的时候，需要的是教师和学生双方共同的情感投入，因此需要建立和谐的师生关系，让教师成为学生亦师亦友的存在，教师借助自己在乒乓球上的亲身经历给学生深刻的情感体验，建立对乒乓球学习的师生正确的情感基调。其次，学生是教学的主体，自然要被重点关照了，老师在指导过程中需要充分理解学生在他们那个年纪应有的情感需求，大学生正处于人生中情感最丰富的阶段，教师们需要采取适当的措施培养学生在乒乓球学习上的学习情感，调动学生的学习积极性，使他们自愿下功夫学习钻研，取得自主学习的功效。
　　比如，在练习左推、右攻等这样一些基本的却又非常重要的运球或接球动作时，离不开一遍一遍的自我感悟。自我积极地练习与其在考试的压力下完成的练习完全是两种结果，积极投入情感的练习带有很强的自主性，也更容易发现自身的不足与问题所在，更容易发现自己动作中需要做出的改变，虽然最后在期末考察中必然会用到，但由于出发点不一样，更多的不是为了应付考试而是为了提升自己的乒乓球水平，达到的技术也明显更加高明。
　　5  结语
　　高校乒乓球教学是一门综合性很强的体育运动项目，不仅在于提高学生的运动水平，更重在教学过程中的情感交流。该文结合情感在高校体育乒乓球教学中运用的必要性和策略，分别分析了老师和学生在情感运用中应该扮演的角色，深入探讨了情感的重要性，也最终得出了在教学过程中，教师若是能够有效引导学生积极的情感因素，终将在学习过程中发挥巨大的作用，获得让师生双方都满意的教学效果的结论。
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