大数据时代高职计算机应用基础教学改革探讨
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作者:温雪
摘要：目前正是大数据时代，高职在计算机应用基础课程教学的过程当中还是依然存在诸多问题，需要采取有效的措施进行解决，进而有效提升教学质量和教学效果，实现教学的良好改革，同时可以促使学生的综合能力以及综合素质得到大幅度提升，尤其是促使学生的动手能力以及实践能力的提高。本文主要是关于大数据时代高职计算机应用基础教学改革研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：大数据时代;高职计算机;应用基础;教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）26-0110-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
在当前时代背景之下，大数据在社会各个领域发挥了重要作用，如今数据数量日益庞大，大数据能够实现精准化的信息搜索，可以给相关工作人员有用的信息，对于目前高职院校的广大的学生而言，由于要成为综合性实践性人才就不仅仅需要掌握理论性知识，而且需要计算机操作能力，尤其是要通过使用大数据来解决现实的各种问题，只有这样才能为未来的发展比较良好的基础，提高就业能力以及竞争能力，在新的历史背景之下就需要高职院校针对计算机教学进行优化调整和改革，尤其是针对计算机基础性课程更加需要进行改革，这对高职院校健康发展具有重要的价值和意义，有助于培养应用型以及高素质的计算机人才。
1 高职院校计算机应用基础课程教学现状
1.1 理论教学与实践教学分离
根据相关调查研究显示，在高职计算机基础课程教学的过程当中还是存在比较多的问题，其中一个较为突出的问题就是教学模式还是过于传统以及落后，大多数的教师比较注重对于学生进行理论性知识的教授而严重忽视了对学生动手能力以及实际操作能力培养，导致理论教学和实践教学二者相互分离，理论的部分过多，实践教学部分过少，学生在学习过程当中的思维比较僵化，同时处于被动学习状态，学生和教师缺乏良好的互动交流以及沟通，这样导致学生参与课堂的积极性不高，课堂气氛较为严肃不够活跃，难以有效地激发学生学习积极性以及调动学生的学习兴趣，直接影响到教学质量和教学效果，不利于学生的全面发展。另外，实践操作教学的过程当中大部分教师往往会将学生安排到机房开展教学活动，但是在讲解教学内容的过程当中往往只是讲解大量的习题，教学的目标仅仅只是要求学生学会如何操作而已，大部分学生学习计算机过程当中存在盲目性，无法将理论知识和实际操作结合起来，这影响到课堂教学效果和教学质量，另外在课堂教学过程当中教师没有充分意识到学生个性差异以及知识基础差异性，课堂教学过程没有因材施教，未能采取分层教学的方式，这样的情况下，一部分学生能够快速完成操作，一部分学生无法完成操作或者操作时间过长等等，这种一刀切的教学方式难以做到面向全班学生，成绩比较差的学生会一直跟不上教师的学习进度，影响整体成绩，同时不利于学生综合素质和综合能力得到全面提升，影响到教学质量和教学效果。
1.2 计算机应用基础教学内容较为陈旧
最近几年以来，我国的信息技术以及科学技术得到了较为快速的发展，尤其是计算机技术发展比较迅猛，对于目前的高职院校而言还是存在着诸多的教学方面问题，其中计算机应用课程所采取的教材比较落后，还依然是老旧的教材，没有在教材内容上进行发展、更新，同时结合时代发展要求重新设计教材内容，导致学生学习的知识比较落伍。除此之外，多媒体设备虽然得到一定程度的使用，但是，在多媒体设备上所使用的软件比较陈旧和落后，学生通过这些软件难以获得较多实践经验。对于目前的教师而言，在教学内容以及设备软件等方面缺乏更新，内容没有较大的改变，没有结合时代发展要求以及信息技术发展需求针对课程内容进行变革，课堂教学的过程当中缺乏与时俱进观念和思想，所以直接导致教学脱离实际时代，影响课堂教学质量和教学效果。
1.3 学生的计算机基础存在着差异性
针对目前的高职院校的学生而言，大部分院校的学生文化课水平都比较差，同时在学习的过程当中缺乏积极性、主动性，对于学习缺乏较大的热情，另外学生在学习程度方面存在差异，学生在基础知识以及应用操作能力等方面存在着诸多的不同。针对目前的教师而言，在课堂教学的过程当中依然是采取传统单一的教学手段，没有做到因材施教，没有根据学生实际学习能力以及基础开展分层式教学方法，这样采取一刀切的教学方式不够合适，学生由于基础不同，对于知识理解以及消化程度存在不同，一些基础比较好的学生可以对于教师讲解的知识进行快速地掌握，但是某些基础较差的学生学习上就存在比较大的难度，长此以往，某些跟不上节奏的学生甚至会对于课堂教学产生厌烦的心理或者丧失信心，影响到学生学习效果以及学习质量，难以提高学生的计算机操作能力。
2 大数据时代计算机应用基础课程教学改革对策
2.1 更新计算机教学观念
如今正是大数据时代，大数据时代当中互联网存在大量的信息资源，学生一方面可以通过教材获得相关的知识以及技能，另外可以通过使用互联网加强对于计算机知识的了解与学习。对于目前的教师而言，应当充分的了解大数据时代，要在课堂教学的过程当中转变传统的思想觀念，应该加强网络平台信息广泛运用，同时教师应当提升认识，要将互联网上的信息资源和教程的内容实现有机的融合，只有这样相互整合才能够满足学生的学习需求，提高学生的综合能力以及综合素养，促使学生的计算机成绩得到提高，另外在课堂教学的过程当中应当更新教学模式，可以采取微课或者慕课的教学模式针对课堂重点及难点进行把握，进而提升课堂教学质量和教学效果。
2.2 充分利用教学资源，丰富计算机教学内容
目前是大数据时代，数据更新速度快，同时数据量极大，大数据技术得到了迅猛的发展，对于目前的教师而言，应当对于大数据的相关特点进行充分的了解，应该结合现实的情况加强计算机课程教学改革，要注重培养应用型、高技能、高素质人才，要将大数据的方法、思路以及相关的理念融入课堂教学的过程当中，促使课堂教学的内涵得到延伸，促使教学活动不会受到地点以及时间等方面制约和限制，另外教师也应当做到统筹规划，结合专业特点选取合适的经典性案例，提高学生的实际操作能力进而培养学生计算机思维，同时引导学生通过使用大数据技术解决现实的问题。 2.3 完善教学方式手段，转变计算机教学模式
大数据时代背景之下，院校的教师就应当转变传统的教学模式，提高教学活动开展质量和效果，在课堂上教师要加强和学生的互动，同时要调动学生的学习积极性以及激发学生的学习主观能动性，除此之外课堂教学的过程当中要采取多种形式的教学模式，可以使用慕课、微课或者是翻转课堂等教学模式，通过更新教学模式能够帮助学生结合自身学习需求选择合适学习进度。另外，对于教师而言应当通过翻转课堂对于教学环节进行合理的设计，还应当通过使用大数据促使教学内容更加丰富以及更加具有趣味性，除此之外，目前的教师可以通过微课等方式开展课堂课前预习活动，促使学生梳理课堂知识以及提高学生的学习能力。由于计算机课程本身具备实践性强的特点，所以教师就应当通过实践操作促使学生将零散的知识进行良好的整合，给予学生提供更多的实践操作的机会提升学生实践操作能力。
2.4 建立科学、合理考核评价体系
在当前的教育教学活动开展的过程当中就应该注重对于学生的考核，要建立健全比较合理及科学的考核评价体系，目前教学考核体系比较片面，难以准确反映学生的学习效果与学习质量，所以对于高职院校而言要对于考核评价体系进行改革完善，发挥考核评价体系的重要作用，同时也要充分以学生为主体，重点培养学生的创新能力及计算机思维能力。在当前时代的背景之下可以通过大数据挖掘算法不断对于考核评价体系进行改革完善，通过使用考核评价体系可以针对学生的学习全部经过进行记录，还可以针对数据进行分析找到在计算机教学过程当中存在的问题，促使课堂教学质量和教学效果得到明显提升，实现教学改革。
3 结语
综上所述，对于目前的高职院校而言就应当结合时代的发展需求针对教学活动进行改革，提高学生学习能力以及学习素养，除此之外，对于目前计算机基础课程教师而言，在课堂教学的过程当中还应当转变教学模式以及转变教学思想观念，注重对于学生的思维能力的培养，在课堂教学过程当中要重点强化学生实际操作能力，能够帮助学生尽快适应岗位需求，进而提高学生的就业能力。
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