“互联网+”背景下高校教学模式探讨

来源:用户上传      作者:崔建智

　　摘  要：伴随着社会经济的飞速发展，当今社会对于高质量人才的需求以及衡量标准都发生了很大变化，这也使得当前高校教育教学的目标也随之转变。现阶段，我国各类高校正处于改革和转型的关键阶段，而在改革工作中最重要的内容之一就是要开设创新创业课程，借助“互联网+”的优势打造全新教学氛围与课堂模式。该文将就“互联网+”背景下高校教学模式进行深入的分析与探究。
　　关键词：互联网+  高校  教育教学  创新模式
　　中图分类号：G420    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（c）-0150-02
　　众所周知，在推动社会发展与进步的诸多动力中，最核心也是最强大的力量源泉便是现代信息技术。现代信息技术的不断创新正在潜移默化中改变着现代人的生活理念和生活方式，其在高校教育教学工作中更是发挥着不可替代的重要作用，推动了我国高校教育教学步入到全新的发展阶段。在“互联网+”大背景下，我国各类高校正在面临着严峻的改革形势。
　　1  “互联网+”的出现对我国高校教育教学工作的影响分析
　　1.1 实现了教学方式与手段的多样化
　　我们都知道，在传统的教学模式当中，大学生获得知识的主要来源就是课本和教师，课本和教师代表的就是权威知识，教师按照课本内容教学，学生按照教师讲课内容来学习知识，在实际课堂学习过程中处于非常被动的状态，其学习效果可想而知。但是，伴随着全新教学理念和先进教学技术的引进与应用，我国高校课堂教学方式也一直处于不断发展和完善的过程当中，教师在教学过程中开始关注到学生个体的独特性，也开始寻求因材施教的教学方式，会通过各种各样的设计与安排来调动和提高学生们学习的积极性，也开始逐渐放手，将更多权利交还到学生手中，尊重学生的学习主体地位。在“互联网+”的影响之下，无论是教师还是学生，其在传授知识、学习知识过程中又多了一个更加广阔的平台，可以享受到全球性的知识资源，学生的学习也不必拘泥于课堂教学，而是可以随时随地根据自己的实际需求以及短板来完成针对性学习。
　　1.2 高校教育教学资源得到无限丰富与拓展
　　互联网技术的出现彻底打破了教学的时空局限性，互联网可以超越时空的传播特性可以帮助教师和学生在全球范围内搜寻自己到自己所需要的教学和学习资源，而且获取方式非常便捷迅速。现阶段，我国各类高校的教育教学工作也逐渐呈现出互联网大众传播教育资源的发展趋势，其具体体现在以下几个方面：首先，我们可以发现当前很多高校的官方网站都投放了专门的精品课程版块，有些学校还单独开设了精品课程网以方便学生学习;其次，一些商业网站专门开发了互联网平台，整合和传播专业视频或者课程讲座，让学生们能够在第一时间从网上寻找到自己所需要了解的知识;最后，慕课形式的兴起是互联网技术影响下的重要代表性产物，学生在慕课平台上可以更加系统、有针对性地学习和交流，也可以随时随地检测自己的学习成果，了解自己在学习中存在的漏洞和不足。
　　2  目前我国高校教育教学工作中出现的共性问题分析
　　2.1 高校教师队伍创新积极性不高
　　纵观我国当前高校教师队伍的发展情况，与之前相比，教师队伍无论是在数量还是质量上面都有了很大的提升，师资力量呈现逐年提高的趋势，但是，我们不得不面对当前高校教师队伍中出现的一个严重问题，那就是教师队伍参与创新的积极性不是很高。我国高校中很多教师，特别是年轻教师基本上都是从重点大学毕业的高质量人才，他们在畢业之后基本上就直接进入到了教师队伍行列当中，很少有机会参与专业实践，他们虽然具备丰富的理论知识，但是在实践和应用方面的经验还是有所欠缺的，更多的只是纸上谈兵，参与创新的积极性还有待提升。
　　2.2 对“互联网+”的思想认知不到位
　　“互联网+”在高校教学中得以普及和渗透的思想基础就在于教师和大学生的认知与肯定。目前，一些高校，上到学校领导，下到一线教师，对“互联网+”的认知还不到位，对“互联网+”自身的价值以及所能发挥的作用也不是很了解。很多教师在实际教学工作中，特别是课堂教学过程中，虽然也在使用互联网技术，平时也会应用到与互联网相关的东西，但是在他们内心深处始终难以摆脱传统教学理念的影响，这就使得“互联网+”的影响力以及渗透力远远达不到预期的状态，太多先进的教学工具被搁置，太多创新的教学模式也只能随之流于表面，这对于学生的学习而言是非常不利的，而且长此以往，其必然会影响到高校整体教学质量以及自身发展。
　　3  “互联网+”背景下高校教学模式探讨
　　3.1 树立先进的教学理念，彻底改变思想认知
　　不得不承认，在“互联网+”不断普及和渗透的过程中，高校教育工作者特别是一线教师的权威性和地位受到了一定的挑战和影响。但是，作为教师必须要将学生的利益与需求放在首要位置，一定要紧跟时代发展的潮流，重新认知自己，明确自己的教学定位，促使自己尽快完成从教学理念到教学身份的彻底转变。在“互联网+”大背景下，高校教师在实际教学中一定要把控好教学分寸，要在坚持自己课堂主导地位的基础上，给予学生更多自由的空间，让学生有更多的机会和权利自主学习，要站在更高的高度上面去组织和引导学生的学习，树立起全新的教学理念，积极走进学生群体当中，与学生的思维发生碰撞，实现教学相长的目的。
　　3.2 积极创新和完善高校教学内容
　　“互联网+”为高校教育教学工作内容提供了非常丰富和多元化的教学资源，互联网平台上面凝聚着海量的知识点和信息资源，高校必须要充分利用起这一先进的教学平台。此外，当代大学生对于互联网的兴趣非常高，他们渴望通过互联网能够发现更多新鲜的事物，因此，高校教师在实际教学过程中必须要认识到大学生的这一需求，将互联网作为学生学习的一个重要切入点。作为大学教师，在完善和丰富教学内容的工作当中，一定要积极投入更多的时间和精力，要用心架构课堂教学的内容体系，合理配置可供使用内容比例，真正使得教学内容既符合教学大纲的要求，又满足学生学习和发展的实际需要。
　　3.3 积极顺应和准确预判高校教学发展方向
　　作为一名高校教师，应该要认识到先进的科学技术对于高校教育教学工作的影响非常之大，互联网技术的不断创新会无限拓展高校教学的空间，其会将高校教学推向一个更加广阔的发展平台，学生完成学习任务的方式也会开始从课堂学习转移到课外学习当中来，单纯地依靠课堂教学完成学习任务的时代已经过去了，未来课堂外的学习和实践将会占据大学生学习的更大比重。所以，高校必须要提前做好准备，要开始尝试从教学目标到教学内容，从教学理念到教学方式的转型与改变，要确保学生学习形态的每一次变化都拥有着非常坚实的转型基础。高校一定要做到提前且准确预判课程转型的方向，更好地为学生提供教学服务。
　　4  结语
　　综上所述，“互联网+”已经成为未来社会发展的一个重要方向，未来高校教育教学工作也必然需要借助互联网技术优势与力量。在“互联网+”的大背景下，我国高校教育教学工作必须要紧抓住每一次创新与改革机会，全面提升自身实力，更好地迎合社会发展对高校的需求，高校教育工作者也必须树立起全新的教学理念，紧跟社会发展形势，积极致力于教学模式的创新，将互联网更好地融入到实际教学工作当中，为大学生提供更优质的教学服务。
　　参考文献
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