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浅谈新形势下医学院校摄影教学与校园文化建设的结合

作者:未知

  摘  要:随着医疗卫生行业信息化建设的快速发展,医疗卫生单位对摄影人才的需求也日益突出,但目前各类医学院校对摄影课程重视程度不足,学生缺乏系统的学习摄影的条件。该文旨在探讨在行业信息化发展新形势下,如何将医学摄影教学与校园文化建设进行有机结合,实现专业技能培养与人文精神培养并重,专业教学与校园文化建设共同发展的目的。
  关键词:医学院校  摄影教学  校园文化
  中图分类号:G642    文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)09(c)-0139-02
  摄影是校园文化的重要组成部分。摄影作品能记录校园文化建设的成果,展现校园师生精神风貌,能传递校园文化建设的精神内涵,对校园文化建设宣传起到重要作用[1]。随着医疗卫生行业信息化的发展,使用摄影技术记录病例、标本和治疗方法已成为临床日常工作组成,因此普及摄影知识不仅是校园文化建设的需要,也是行业发展对人才培养提出的新要求[2]。
  高校的职能是培养具备综合素质的人才,美育综合素质的组成部分,通过摄影教学,不仅能培养大学生审美能力和审美情趣,通过欣赏经典摄影作品,还可以培养学生发现美、阅读美和理解美的能力,同时能激发学生发现美、表现美的创作需求,构建学生正确的审美价值体系[3]。
  在“读图时代”的环境影响下,如何利用图片载体表达信息,如何解读图片载体所承载的信息已经像“如何写作”“如何阅读”一样,演变成了现代人应该具备的基本能力[4]。高校培养人才同样需要适应时代发展,将摄影能力作为学生综合能力进行系统科学的培养。
  “读图时代”同样推动了医疗卫生行业信息化的发展,例如病例病案的记录方式,由传统纸质记录为主方式逐渐转变为图文数字化存储的方式,医学摄影图片被应用于医生分析、回顾、讨论病例中,也是医患沟通的重要资料。但是由于大多数医院难以配备充足的专业摄影人员,因此现阶段医学摄影图片基本上是由医生进行拍摄。因此摄影能力也成为了现代医生应具备的基本技能。
  1  现状与存在问题
  目前大部分医学院校对摄影教育重视不足,大部分专业没有开设摄影课程;医学院校更强调专业课程和临床课程的教学建设,忽视美育教育;对已经开设了摄影课程的医学院校也存在缺乏系统完善的教材,教学方法和人才培养方式缺乏标准,师资缺乏等问题[5];此外学生课业繁重,對摄影能力重要性认识不足,也影响了学习的积极性。
  2  如何在医学院校开展摄影教学
  针对目前存在的问题,教学管理部门首先应该转变观念,树立摄影能力是医学生的必备能力,掌握摄影基本知识能帮助学生适应临床工作,增强就业竞争力的理念。将摄影能力培养列入人才培养计划,有针对性地开设课程,组织教师制定教学计划,编写教材,制定培养规范。同时高校应该树立专业技能培养与校园文化建设并举的教育理念,将摄影教学作为专业技能培养和校园文化建设的一个结合点,在培养学生摄影能力的同时促进校园文化的建设,通过建设校园文化向学生灌输摄影能力、审美能力是综合能力体现的观念。
  医学院校开设摄影课程要针对需求有所侧重,首要的内容是让学生掌握摄影基本技术、基础概念,在临床工作环境中拍出清晰准确的照片。临床诊疗环境往往存在光源特殊、场地受限、视野环境差等情况,所以医学院校的摄影教学应该注重理论和实践相结合,培养学生灵活应用基础概念的能力。
  其次临床摄影涉及病例、标本的拍摄,注重纪实性和准确性。摄影教学应该侧重培养学生反映被摄对象真实性的能力。摄影是平面记录方式,某些情况下会与被摄物体之间出现偏差。在拍摄病例和标本的过程中,应配合参照物。例如,离体标本拍摄要配合标尺以准确反映大小;在拍摄牙体时要配合比色板以反映牙体颜色信息[6];在拍摄反光的标本时,要配合合理的布光方案。
  此外由于各种显示和打印设备的色彩表现区间和宽容度不同,还应该指导学生正确处理摄影作品的色彩及存储方式,以确保作品在存档、交流和展示过程中能反映被摄体的真实情况。
  除了技术教学之外,医学院校摄影教学还应重视医学伦理、人文精神及医德医风的教育,这不仅是专业教育的内容,也是校园文化建设的重要组成部分。
  在医学伦理教育方面,强调医学摄影要遵守患者知情同意原则,拍摄之前要征得患者的同意,同时保护好患者的隐私,进行必要的处理和遮挡;在拍摄过程中不能干扰治疗,体现治疗优先、服务优先的原则;在使用照片进行学术研究或病案交流过程中,要注意版权保护,避免商业化使用[7],否则会涉及到侵犯患者的肖像权和隐私权,被追究相应的法律责任。
  对于医学院校培养学生的人文精神和医德医风是校园文化建设不可或缺的内容。医学院的学生是未来的医务工作者,没有正式接触临床工作时可能对医德医风的概念比较模糊,缺乏直观认识,对患者病痛也难以做到感同身受,难以理解人文关怀真正含义。而摄影教学可以通过展示医院的场景、临床诊疗的工作内容、医务工作者的工作状态,为还未真正接触临床工作的医学生提供途径,让学生通过摄影作品对临床工作产生较为直观的认识;通过有视觉冲击力反映医疗工作重要性的摄影作品,引发学生的触动和共鸣,理解“健康所系,生命相托”的责任感和使命感,树立努力学习,投身医疗卫生事业的崇高理想。
  3  结语
  医学院校开展摄影教学,既能实现提高学生综合素质,培养学生临床工作技能的目的,又能更好地促进学院校园文化建设,丰富学生的精神文化生活。目前针对行业需要,多数医学院校的口腔医学专业、医学美容专业开始开设摄影课程,随着医疗单位的需求增加,摄影教学也正在逐步向医学其他专业铺开,使摄影技能真正成为新时代医疗工作者的基本能力。同时高校的政工部门也应该充分认识到摄影教学对高校文化建设的重要意义,有针对性地引导教务部门开设摄影课,鼓励教师教授摄影知识,为学生学习摄影技能,使用摄影技能提供更广阔的平台,从而实现高校校园文化建设与临床专业能力培养并行的良好工作局面。
  参考文献
  [1] 杨亚东.谈大学校园文化建设中的摄影艺术[J].武警学院学报,2014,30(11):86-89.
  [2] 陈玲,张向阳,陈敏,等.信息化条件下医院医学摄影(像)专业的重要作用[J].医疗卫生装备,2012,213(3):99-101.
  [3] 武文丰.高校摄影公选课与大学生的审美教育浅谈[J].美术大观,2010(1):158-159.
  [4] 邸贵玉,刘守新,高振华.基于“读图时代”的高校摄影公共选修课的教学研究[J].教育与职业,2016(8):91-92.
  [5] 颜大胜.我国医学摄影现状与未来发展的思考[J].中国医学教育技术,2010,24(5):554-557.
  [6] 张智勇,高歌,侯铁舟,等.口腔医学摄影教学的探索与实践[J].医学教育研究与实践,2017,25(3):479-481.
  [7] 张轶凡,杨桂元.医学摄影实践中的伦理问题[J].中国医学伦理学,2013,26(1):56-58.
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