地方应用型本科院校计算机专业校企合作实践教学模式探索
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作者:胡国华 赵青杉
摘要：校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。实践教学是教学工作的重要组成部分，是理论教学的继续、扩展和深化，也是培养应用型人才的关键。本文以地方应用型本科院校计算机专业实践教学模式的构建为例，着重从实践教学体系、理论知识的支撑作用、“双师型”教师团队、校企合作模式等多个方面，给出了校企合作实践教学模式建设的具体措施。
关键词：校企合作;实践教学;应用型本科;计算机专业
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）29-0184-02
《国家教育事业发展“十三五”规划》将推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，作为高等教育结构调整的重要举措，明确提出引导高校从治理结构、专业体系、课程内容、教学方式、师资结构等方面进行全方位、系统性的改革。傳统本科院校计算机专业一直沿用的以理论为主的教学模式以及人才培养方式，已经不能适应当前人才供需形势。为破解地方应用型本科院校计算机专业人才培养难题，各院校计算机专业积极创新教学模式，通过设立实训基地，采用校企合作实践教学模式强化实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力，促进学生就业竞争力的提高。但在具体实施过程中，仍存在实践教学形式单一、师资力量薄弱、缺乏与企业的合作等问题。本文以地方应用型本科院校计算机专业实践教学模式的构建为例，着重从实践教学体系、理论知识的支撑作用、“双师型”教师团队、校企合作模式等多个方面，给出了校企合作实践教学模式建设的具体措施。
1地方应用型本科院校计算机专业实践教学现状
1.1实践教学形式单一，内容不尽合理
目前，在大部分地方应用型本科院校的计算机专业中，从人才培养方案来看，实践教学往往只是理论教学的补充和延伸，很少有独立的高校的实践教学体系。从教师到学生，对实验教学的重要性缺乏足够认识，很难形成先进的培养模式和教学体系。有些高校的实验教材内容简单，实践教学甚至只做一些简单的验证性实验。另外，计算机专业的领域方向较多，方向不同，实践内容也不尽相同。地方本科院校因资金有限，很难满足各方向的实践教学软硬件环境。这样的实践教学与理论教学严重脱节，无法与理论教学相辅相成，构成一个有机的课程培养体系，无法培养学生的创新思维和创新能力。
1.2实践教学师资力量薄弱
在地方普通高校的教学中，普遍存在”重理论、轻实践”的现象。长期以来，教师侧重于提高自己的理论水平，而受学校硬件条件的限制，教师的实践水平相对较弱。这样，学校的培养和用人单位的需求就严重脱节。因此，培养一支动手能力强，既有理论又能实践的双师型教师，是计算机专业发展亟待解决的问题。
1.3实践教学过程中缺乏与企业的合作
应用型本科计算机专业的校企合作常见的模式主要有两种，一是在校内实训场所进行，学校的教师负责带队管理和组织整个实训活动，企业的相关技术人员负责授课。这种模式下，教师的管理工作任务量相对较大，需要兼顾教学管理和秩序维护，实训教学效果难以保障;二是在校外实训基地或企业内部进行，主要环节有企业技术人员讲授、学生练习和项目实践，整个实践教学环节按部就班，灵活性不高，学生往往是被动接受、模仿学习问题比较突出。
2地方本科院校计算机类专业校企合作实践教学模式探索
2.1构建校企合作实践教学体系
计算机专业涵盖的领域相对较多，通过修订人才培养方案，构建校企合作实践教学体系。人才培养方案的修订应遵循：一、增强校企合作实践教学体系的针对性，实现办学模式由单一的学校教育向学校与企业合作教育模式的转变。二、优化校企合作实践教学体系的资源互补性，实现教学模式由课堂传授为主向课堂与实践并重的转变。三、重视企业评价的参与性，实现教学质量评价由学校模式向校企合作模式转变。四、突出校企合作实践教学体系的实效性，实现人才培养模式由知识本位向能力本位转变。
2.2强化理论知识在实践教学的基础作用
计算机技术的发展，离不开理论知识的支撑，理论知识是基础，只有夯实了基础，实践和创新才可能向更高水平发展。因此，校企合作的实践教学模式，除了重视培养学生学习具体应用技术外，同时还应帮助学生构建扎实的理论知识体系，突出理论指导应用，以应用加深对理论知识的掌握。
2.3打造“双师型”教师团队
教师专业素质的高低是决定教学质量好坏的关键因素。名师出高徒，要培养出合格的学生，高职教师必须理论过硬，行业工作经验丰富。在校企合作背景下，教师可以到相关企业进行交流学习锻炼，不断提升自身技术应用水平，为更好地开展“教学做”奠定技术基础，培养“双师型”教师是高校师资队伍建设的根本。
2.4深化校企合作模式
全面深化校企合作人才培养模式，应注重两个方面。第一，合理选择校企合作中的企业方，综合考察企业的规模和技术优势，选择具有校企合作经验、丰富的技术积累、致力于人才培养的企业进行合作;第二，学校要与企业共同研究制定校企合作实践教学模式，校方对学生的理论研究水平具有较深的了解，企业具有计算机应用技术方面的优势、二者结合，取长补短，在校企合作实践教学人才培养中，形成“教学一科研一生产一就业”四位一体的培养体系，实现企业、高校与学生三方互利共赢。
3小结
总之，地方应用型本科院校计算机专业校企合作实践教学模式应从构建校企合作实践教学体系、强化理论知识在实践教学的基础作用、打造“双师型”教师团队以及深化校企合作模式等方面进行创新，努力开创应用型计算机专业实践教学人才培养新局面。
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