创新创业能力培养目标下高校商务英语专业教学创新研究

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　　摘  要：面对当前中国社会的发展趋势，创新创业人才培养已成为高校人才培养的重要组成部分。高校商务英语专业应将创新创业教育与专业教育相结合，建立科学合理的教学体系，加强商务英语创新创业人才的培养。该文主要分析了高校商务英语专业创新创业教育存在的问题，探讨了商务英语专业教学的创新。
　　关键词：创新创业  高校商务英语专业  教学创新
　　中图分类号：G64    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（c）-0150-02
　　随着我国教学改革的不断深入，培养学生创新创业能力已成为高校教学的一项重要任务。创新创业教育已成为商务英语专业不可缺少的教学内容。早在2010年，中国就正式将创业教育转变为创新创业教育，并将其定义为一种为适应经济社会和国家发展需要而创造的教学模式和教学理念。高校应突出商务英语专业的特点，将创新创业教育与专业教育相结合，在商务英语教学过程中加强创新创业教育，使学生能同时掌握专业知识和创新创业能力。
　　目前，中国对双创型人才的需求在日益增长。各个高校都在致力于将创新创业能力培养目标与商务英语专业人才教育相结合，构建适应学生创新创业和专业发展需要的教学体系。
　　1  当前高校商务英语专业创新创业能力培养存在的问题
　　与其他教育发达国家相比，我国创新创业教育发展时间较短，可能仅始于20世纪90年代，因此，在创新创业能力培养方面仍存在一些不足和问题。
　　1.1 创新创业能力还未纳入专业人才培养目标
　　虽然政府和学校都非常重视创新创业教育，但大部分都是在专业层面上进行的想法。主要原因是高校在制定人才培养方案时，没有将学生创新创业意识和能力的培养真正纳入专业教育，影响了专业人才培养对象的发展。如果创新创业的培养目标没有纳入专业教育计划，创新创业教育将难以顺利开展。
　　1.2 商务英语专业教育与创新创业教育不相适应
　　目前，一些高校还没有充分认识到学生创新创业教育的重要性，通常只是举办一些讲座来培养学生的创新创业能力和意识，很少有计划地将创新创业教育纳入专业课程体系。在大多数商务英语专业的院校中，创新创业教育是在原有的商务英语课程的基础上开设一些创新创业相关课程。但一般来说，这类课程与专业课程没有太多的联系，是两门独立的课程，没有很好地渗透和整合，导致创新创业教育只是表面的形式，不利于创新创业人才的培养和发展。
　　1.3 商务英语创新创业实践教育相对薄弱
　　在高校商务英语专业的课程设置中，缺乏培养创新创业精神的实践教学环节，创新创业教育以理论教学为主。因此，实践环节相对薄弱。虽然一些高校开展了一些创新创业教育活动，但由于各种因素和条件，创新创业实践教育水平较低。创新创业能力的培养离不开实践，因为没有实践环节，学生很难真正体验创新创业，不利于提高学生的创新创业能力和综合素质。
　　1.4 缺乏创新创业专业教师队伍
　　由于目前我国创新创业教育发展时间不够长，师资队伍储备不足。然而，创新创业精神的培养对教师来说是非常苛刻的。教师不仅要有专业知识和技能，还要有创新创业的实践经验。目前，很多创新创业教育教师缺乏一定的理论教育经验和实践经验，导致教学过程中只偏重理论教学，影响了教学效果。
　　2  基于创新创业能力培养目标的高校商务英语专业教学创新
　　2.1 制定人才培养方案，将创新创业培训纳入商务英语专业教学
　　从学生入学到毕业，高校为学生开展的教育活动必须与专业相适应，人才培养计划也要与专业教学相适应。因此，为了培养具有创新创业能力的商务英语人才，高校应制定一套完整的商务英语专业人才培养方案，准确定位人才培养目标，把人才培养与创新创业能力培养结合起来，把创业能力作为最重要的目标，确保人才培养目标的实现。
　　2.2 转变培训模式，将创新创业教育融入商务英语专业课程教学
　　为了实现商务英语专业人才具有创新创业能力的目标，高校传统的人才培养模式已经比较陈旧，必须进行改革。理论教学一体化的课堂教学，是指在专业教师的领导下，结合实践教学，将创新创业能力培养与职业素质培养相结合的教学活动。根据实训室的具体项目，让学生在这个过程中主动获取知识和技能，从而增强学生的创新创业意识，提高学生的综合素质。
　　学生在掌握一定的技能和知识后，参与校企合作项目，开展真正的求职活动。同时，高校和企业要对学生进行指导、监督和评价，实现对学生参与企业实践项目的全程跟踪。教师也应鼓励学生将创业项目引入学校的创业实践基地。在学校和教师的支持帮助下，创业项目可以形成一种以市场为导向的经验和管理模式。
　　2.3 重构商务英语课程体系，整合创新创业教育
　　根据商务英语专业人才培养目标，对企业创新创业的基本过程和要求进行全面调查研究。当商务英语专业的学生发展他们的创新和创业能力和意识时，高校应该分析学生需要的基本素质和知识技能，在整合市场职业岗位必要技能和理论知识的基础上，重构商务英语专业教学体系，培养创新创业能力。学校在安排和设置相关课程时，必须考虑到学生未来所需的岗位知识和技能，并考虑学生的创新创业精神，以实际创业项目为载体，培养创新创业能力。通过实施理论教学与实践教学相结合的人才培养模式，可以同步培养学生的职业能力、专业能力和最重要的创新创业精神，解决高校学生的创新创业问题。
　　高校要想培养学生的创新创业能力，就必须以商务英语专业教育为基础。因此，在分析创新创业能力时，必须以培养专业人才为目标，以商务英语专业教育为基础和背景。商务英语专业学生的创新创业能力应包括以下内容。
　　（1）创新创业的专业技术能力。包括外贸单证的业务操作能力、英语商务谈判能力、跨境电子商务的业务操作能力、国际贸易的业务操作能力、国际货运运营能力以及应用国际商法的能力。
　　（2）创新创业的基本能力。包括文化知识、创新意识和创业精神、学习能力、團队合作能力以及国内外市场环境评估能力。
　　（3）企业经营管理能力。包括领导能力、决策能力、创新能力、风险识别与控制能力。
　　2.4 建立科学的课程体系
　　只有通过商务英语专业课程体系和具体课程内容，才能培养学生的创新创业能力。在这一过程中，课程体系和教学内容的构建必须依赖两个方面：一是培养学生的创新创业能力;二是培养学生的商务英语专业能力。因此，高校应定期召开商务英语专业培训会，邀请企业管理层、创新创业教育专家、行业专家参加讨论课程设置。商务英语专业体系必须包括创新创业课程、实践活动课程和专业技能课程的建设。
　　3  创新体系保障
　　3.1 组织保证
　　在高校管理层的领导下组建商务英语专业创新创业教育团队，邀请专家或其他专业人士参与。做好商务英语创新创业教育总体框架设计工作是最重要的任务。完善创新创业教育课程体系，为创新创业教育提供更好的帮助。
　　3.2 教师资源保障
　　培养具有创新创业能力的商务英语专业人才的主要保证来自于具有创新创业能力的教学团队。对于现有的教学团队，应采取一些措施加以解决。例如，首先要改变传统的教学理念和教学理念，为每位教师树立创新创业的新理念;其次要加大创新创业教育队伍建设力度，这将使教师更加热情，让学生更容易接受，从而激发师生共同的创业热情。
　　4  结语
　　专业课程体系与人才培养质量直接相关。高校应根据创新创业的培养目标，重视商务英语专业课程体系的创新，将创新创业教育纳入商务英语专业教育，形成创新创业教育与专业教育相结合的新型课程体系。
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