声音相关专业计算机基础课程改革研究
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摘要：针对声音相关专业学生的专业特点，通过对学生需求的调查以及结合授课过程中所发现的问题，对计算机基础课程的教学过程进行改革，并提出了具有声音相关专业特点的计算机基础课程教学方式。
关键词：声音专业;录音艺术;艺术与科技;计算机基础
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）04-0121-02
收稿日期：2019-11-25
基金项目：论文得到北京电影学院2019年度本科教学质量提高教学研究项目（个人）基金资助，“项目编号6000100102”作者简介：杨璨，男，助教，研究方向为综合媒体技术。
随着数字影像、声音以及互联网信息技术的快速发展与广泛应用，现代影视声音制作的过程、方式、内容都发生了巨大的改变[1-2]。作为新时代的建设者，即使不是理工科专业的学生，在未来的社会中也无法离开计算机的应用;但是现有的计算机基础教育体系，仅针对文科类学生提出了“1+X+Y”的教学方案[3]。本文将针对声音相关专业学生的计算机基础课程，提出合适的教学内容以及教学方式。
1 声音相关专业中计算机基础课程教育所面对的问题
1.1 艺术类院校学生计算机理论基础与应用能力薄弱
藝术类学生在高考前不仅要进行文化课学习，还要消耗大量的时间进行专业训练，这就导致艺术类的学生接触计算机的时间比较少。尽管近几年网络与电子设备的普及[4]，学生电子设备的应用水平愈发熟练，但是对于计算机硬件构造与软件设计原理等知识都非常薄弱[5]。
1.2 艺术类院校计算机教学资源不足且陈旧
计算机基础课不仅应讲授理论知识，更应将这些知识用于实践。对于艺术类院校而言，硬件实验室、网络实验室、计算机机房等实验室都十分稀缺。此外，计算机相关课程的总教学学时，也已无法满足现代计算机知识体系的教学，这些都制约了教师的授课内容及授课方式。
1.3 现有教学大纲无法满足艺术类学生的专业需求
现有的教学大纲按照计算机历史、计算机硬件、计算机软件、程序设计等顺序进行讲解，但是对于大部分学生而言，人学后首先要面对的问题就是如何挑选一台陪伴他们四年的专业计算机，而这一部分内容通常要上课几次之后才会涉及。此外，对于声音相关专业的学生而言，现有大纲中的知识无法满足他们自身专业的需要，这就造成课程结束后，学生虽然学习了许多计算机知识，但却无法与自身相结合[6]。
1.4 艺术类院校计算机课程师资力量不足，专业背景单一
在综合类大学中通常都会由专业院系的教师来讲授基础专业课，而对于艺术类院校而言，有的计算机教师来自计算机专业，有的来自其他相关数字媒体专业，这就造成教师的知识结构比较单一或者不够专业[7]。在对艺术类学生进行教学时，就会出现两种极端情况：第一种情况是计算机内容过于专业;第二种情况是自身专业应用过强。
1.5 计算机网络道德教育缺失
网络诈骗，主播涉黄，破解校园卡系统，微店贩卖代购假货这些问题都是伴随着计算机网络发展以及计算机知识的普及所带来的各种道德问题。大学生在校期间，是其思想观念成型的重要阶段，目前的计算机教育缺乏对学生技术道德的教育，这样很容易造成学生误人歧途[8]。
2 声音相关专业中计算机基础课程改革研究
2.1 与声音相关专业相结合，对教学内容进行改革
2.1.1 信息技术基础
在进行这部分讲解时，通常是按照计算机的历史、应用分类来进行讲解，但是对于现代计算机而言，手机、电脑、平板、服务器之间的界限逐渐模糊，分布式计算、模式识别与人工智能技术逐渐成熟，计算机的关注点也从软硬件更新迭代向以数据处理为核心转变。在这部分讲解时，会将课时的重点放在最近的技术发展趋势上，如分布式计算、模式识别基础、区块链基本原理等。
2.1.2 计算机硬件系统
考虑到声音相关专业的学生在未来的发展中会经常接触到音响工程系统，在这一部分将着重讲解计算机输人输出设备，特别是计算机接口部分。而在讲解其他计算机硬件部分时，将带领学生通过网上商店去模拟组装一台符合声音制作需求的计算机，并通过分组讨论以及提交文档的方式，使学生在实践中掌握计算机硬件知识。在讲解计算机核心处理器时，可以使用面包板或者电路模拟软件带领学生完成逻辑门、运算器、时钟等硬件设计，并在学期后期讲解设计语言时让学生通过软件实现核心处理器的部分功能。通过这两种实践方式，使学生更好地理解计算机逐层抽象的设计思维。
2.1.3 操作系统基础及软件应用
计算机基础教材中通常只对Windows进行了详细的讲解，但是对于影视声音相关专业的学生而言，数字媒体处理技术更加先进的苹果系统才是他们最常用的系统，另一方面，对于交互媒体、艺术与科技等专业的学生而言，多操作系统也是他们会经常接触到的情况，因此这部分内容将把重点放到苹果操作系统的原理与应用，同时将带领学生完成多系统的安装与使用实验。
2.1.4 计算机网络基础及应用
声音制作过程中需要大量声音素材，现有的素材访问方式通常是NAS或者SAN磁盘矩阵。在讲解这一部分内容时，除了让学生通过模拟设计办公室或者宿舍网络的方式掌握TCP/IP知识外，还会带领学生进行搭建磁盘矩阵、设置访客网络、搭建FTP服务器、搭建HTTP服务器、搭建数据库服务器、设计声音工作室网络解决方案等，切实贴近声音相关专业学生未来工作的网络实验。
2.1.5 计算机数据处理
传统的计算机数据处理主要讲授的是数据库以及SQL查询语言，但是随着互联网通信技术的发展，JSON、XML等数据文件;爬虫技术、数据挖掘、模式识别等数据处理技术越来越受到关注，因此这一部分的内容将涉及简单的概率与数理统计内容，帮助学生了解模式识别的基本原理，带领学生通过Matlab、Python或者TensorFlow进行简单的实验，对于声音相关专业的学生而言，还需要特别讲解一下自然语言处理技术。 除了对于数据本身的处理，计算机数据接口以及数据帧结构也需要在这一部分进行讲解，对于声音相关专业的学生而言，MIDI、MADI、AES/EBU、S/PDIF、ADAT等常用的数字音频数据协议也需要学生在这一部分掌握。
2.1.6 计算机多媒体技术
对于这艺术院校的学生而言，在未来的学习过程中会接触非常专业的数字音视频工作站，因此传统的多媒体教学，如音频、视频、动画、网页制作等内容对于学生而言没有太多的意义，因此这部分内容将转变为对未来课程的铺垫。如在这部分课程中讲授声、光、耳、眼之间的关系，以及计算机是如何模拟人耳与人眼的操作，模拟信号与数字信号之间的变化，计算机图形学基础，使学生对于计算机处理多媒体数据的过程有一定的基础概念，帮助未来更好的应用专业媒体软件。
2.1.7 計算机安全与道德教育
在学生掌握了大量计算机知识之后，出于好奇的心理有的学生可能会将技术应用到不正确的地方，这就需要计算机教师在进行智育的过程中也要重视德育。另一方面，在学生面对复杂的社会构成时，也要教会学生如何保护自己，特别是保护好个人隐私，防止学生受到网络诈骗、贷款、传销等非法行为的伤害。
2.2 优化考核方式，强化实践能力
通常的计算机基础课考核方式为卷面知识点考试，笔者认为对于艺术类学生而言如何将计算机知识熟练地运用才是计算机基础教育成果优劣的评判标准。相较于多次或单次考试，学生平时实践的表现，期末项目中所体现的设计思路等都可以很好的体现学生对计算机知识的掌握水平。而期末考核方式的改变，也将促使学生更加注重平时练习，并将理论运用到实践中去。
2.3 增强教师综合业务水平
专业融合是未来社会的发展趋势，这一点不仅体现在艺术类学科中，也同样体现在其他学科中。对于计算机教师而言，首先就是要掌握好本专业知识，再有一点就是要掌握目标学生所在专业的知识。教师可以通过跨专业进修、参加跨专业活动、研讨会等方式提高自身的业务水平。同时，作为教师更应当多与学生沟通，掌握学生的真实需求，适时调整自身的教学进度。
3 结束语
信息化社会，传统的计算机基础教学方式已经无法满足当前多学科融合背景下的教学要求。因此，计算机基础课程的教师在未来的工作中，必须要坚持以学生为本，为不同专业量身定做教学方案，才能使学生成长为符合社会发展需求的人才。
参考文献：
[1]张睿.浅谈影视声音创作中的数字音频工作站技术[J].视听，2016（10）：211-212.
[2]马士超，姜珊珊.论下一代数字电影的核心技术组成[J].现代电影技术，2017（9）：34-40.
[3]教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会.大学计算机基础课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2016：21.
[4]黄代根.艺术类高校计算机基础课程改革实践探讨[J].信息与电脑：理论版，2018（14）：239-241.
[5]李向群，许新征，赵作鹏.艺术体育类“大学计算机基础”课程教学改革与实践[J].计算机教育，2008（10）：139-140.
[6]孟祥敏.基于艺术院校的计算机基础课程教学改革探讨[J].山东农业工程学院学报，2019（3）：168-172.
[7]崔健.艺术类应用型本科高校“计算机基础”课程教学改革研究[J].科技与创新，2019（16）：141-142.
[8]曹新鸿，孙永道.关于高校计算机道德教育的几点思考[J].消费导刊，2009（14）：172+189.
[通联编辑：李雅琪]
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