“互联网+”时代下智慧课堂教学模式研究
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作者:齐翠翠
摘 要：在“互联网+”时代，智慧课堂更多地被认为是“互联网+教学”，是课堂教学现代化的一种新型表现形式，人们追求互联网技术支持下的教育现代化的同时，也在不断对智慧课堂教学模式进行探究。文章基于“互联网+”视角，通过文献分析，先从智慧课堂教学模式的内涵出发，然后描述了智慧课堂教学模式的技术支撑条件，如移动互联网技术、云计算和语义组织、物联网与环境感知、大数据与数据挖掘、社交网络和学习协作，再根据课前、课中、课后的智慧课堂教学模式制作出关于八年级下册“信息技术”课程的教学模式流程，最后则提出了对智慧课堂教学的展望。
关键词：“互联网+”;智慧课堂;教学模式
1 智慧課堂的界定
关于智慧课堂，到目前为止还没有明确的定义，但由于其视角和方向的不同，关于智慧课堂的定义目前有两种：一种是从教育角度出发，智慧课堂是相对于传统课堂而言，其教学目标是促进学生的智慧性发展;另一种是从信息化角度出发，智慧课堂更侧重于利用信息技术在课堂中的智慧应用，实现课前、课中、课后教与学的智慧性发展。在教育领域，关于智慧课堂的研究日益被重视，目前，物联网和云计算都与大数据技术并行，这三大技术被许多人看成智慧课堂教学的技术基础，最为主要的一点是，智慧课堂不仅是教学课堂与现代化技术融合，而且还包括教育制度的优化[1]。“互联网+”时代的教学可以理解为“互联网+教学”，即智慧课堂。
2 智慧课堂教学模式探究
2.1 智慧课堂技术支撑分析
（1）移动互联网应用技术。互联网与移动通信技术的结合产生了移动互联网技术，将智能手机、iPad等在线可移动设备的优点进行利用，创新出新的学习模式[2]。
（2）物联网环境感知技术。物联网作为未来教育的信息化教学模式，只要通过电脑或移动终端设备就可以智能感知并控制教学环境。在智慧环境中，物联网感知技术实现了人与物、物与物之间的泛在联系，以便于学习者处于更有效的学习场所或活动空间。
（3）云计算和语义组织技术。智慧教育云计算技术是借助互联网云平台与大宽带网络进行连接，从而实现不同教学资源与教育服务的整合。语义组织[3]在云计算庞大数据的应用中，对原有的数据赋予一定含义的语义使其有价值，人们才可以使用这种被赋予含义的数据。
（4）大数据挖掘技术。在智慧教育模式下，大数据挖掘可以对预测的未来进行一定的准备，对未来有积极意义的趋势可以顺应时代的要求，但对于不利于未来的趋势就需要及时遏制。
（5）社交网络学习技术。智慧教育的交互性特征要求进行社交网络的学习，交互教育是必不可少的，包括人与人、人与物之间的交互，特别是在“互联网+”时代，技术在不断进步，移动互联网也在大面积地覆盖。
2.2 案例分析
“文字素材采集”是河南大学出版社初中八年级下册第二章第二节的内容，是信息技术中对文字素材采集方法的探究性学习。本节课是在学生了解计算机基础知识的前提下开展的教学活动，根据智慧课堂教学模式，设计制作的课前、课中、课后教学流程，具体如表1所示。
本文通过对课堂的教学流程进行探究，是智慧课堂的教学模式的基础，智慧课堂教学模式是通过课堂教学与现代化技术进行结合，从而完善智慧教学的课程内容，优化课堂学习质量，丰富课程资源。
3 智慧课堂的展望
智慧课堂是从智慧教育中衍生来的一种教学形式，它要求课程教学中教与学相互渗透、相互融合。在中国的传统课堂中则十分明确区分老师和学生的不同角色，学生只是知识的被动接受者[4]，只能单方向地从教师处吸收知识，因此这种教育模式在很大程度上限制了学生主观能动性的发挥。学校通过技术支撑来优化课堂模式，以互动性更强、学习效力更高、激起学生主动性的课堂模式来提升课堂气氛，则将在未来课堂教学中逐渐得以普及。
4 结语
本文对于智慧课堂教学模式的探讨可能还存在不足，笔者认为未来课堂的建设势必以智慧课堂为主，为了促进智慧课堂的建设，就要加强智慧教育系统，完善智慧教育实施方案，推动智慧教育环境建设，全面带动教育现代化。在“互联网+”时代，应该及时抓住契机，利用智慧技术促进智慧教育向更加发展的方向前进，从而实现人的全面发展。同时，也应该认识到技术的进步是一把双刃剑，如果只是片面追求教育的发展而忽略了智慧性、学习主体的客观性，这样的教育也很难有所发展。
[参考文献]
[1]崔晓慧，朱轩.智慧课堂教学模式的特征及实践[J].职教通讯，2017（21）：69-72.
[2]杨桂松，徐慧芬，何杏宇，等.基于物联网技术的情景感知教学模式[J].软件，2016（6）：20-23.
[3]吴鹏飞，余胜泉.学习资源语义关联关系及其可视化研究[J].中国电化教育，2015（12）：97-104.
[4]谢丰田.基于智慧课堂的教学模式有效性研究[D].福州：福建师范大学，2016.
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