园艺专业导论课程改革探索与实践
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摘要 园艺专业导论是通识类专业基础课程。本文介绍了课程开设意义、教学改革内容、研究性学习及非标准化考试探索，总结了课程改革效果，分析了课程改革存在的问题，并提出展望，以期提升学生对园艺专业学习的兴趣和信心，取得较好效果。
关键词 园艺专业导论;课程改革;意义;效果
中图分类号 G642 文献标识码 A
文章编号 1007-5739（2020）07-0253-02 开放科学（资源服务）标识码（OSID）
Exploration and Application of Course Reform of Introduction to Horticulture
LIU Ze-fa ZENG Yong-xian XIANG Guo-hong KANG Lin-feng LIU Tao-li ZENG Zhi
（Hunan University of Humanities and Science Technology，Loudi Hunan 417000）
Abstract Introduction to horticulture is a basic course for general education.The paper introduced the significance of curriculum establishment，teaching reform content，the exploration of research study and non-standard examination，summarized the effect of curriculum reform，analyzed the problems existing in curriculum reform，and put forward the prospects，in order to improve students′ interest and confidence in the study of horticulture，and achieve better results.
Key words introduction to horticulture;curriculum reform;significance;effect
湖南人文科技学院于2004年由原娄底师范高等专业学校升为本科，2011年获得“服务国家特殊需求”农业硕士专业学位研究生培养试点资格，2012年通过教育部本科教学工作合格评估，2017年成为湖南省硕士学位授予立项建设单位，2018年成为湖南省“双一流”高水平应用特色学院。园艺专业为2017年新建本科专业，园艺专业导论课程是新生入学后开设的一门综合性强的专业引导类专业基础课程。该课程的开设对于引导学生了解专业、明确专业学习目的和目标、提升专业兴趣具有重要作用。
1 园艺专业导论课程开设意义
園艺专业培养目标为培养适应现代农业发展需求，德、智、体、美、劳全面发展，具备较宽厚的园艺基础理论知识和较完整的现代生物科学知识体系，系统掌握园艺专业基本技能，了解学科前沿，具有良好的科学文化素养、创新精神和创业能力，能在园艺及相关领域从事现代园艺生产、园林绿化、技术开发、产业服务、经营管理、教学与科研等工作的高级应用型人才。园艺专业学生在大一入学期间，对专业了解程度不深，对就业前景迷茫。园艺专业一年级学生通过入学教育及军训后马上进入课程学习，根据培养方案，第1学期植物生产大类专业的课程相同。园艺专业导论课程作为专业基础课程安排在第1学期开设，对学生更好地了解园艺专业、提高兴趣和自信力具有重要的引航意义[1]。课程内容、信息量丰富程度、覆盖面及该课程的教学效果将直接影响学生大学阶段学习生活以及未来的职业规划[2]。
2 课程教学内容改革
课程介绍园艺学专业定位、专业培养方案（学分学时、实践环节、能力目标、专业内容、课程设置、学习方法和学习基本要求）、国内园艺研究发展进展、园艺生物技术及园艺创新创业等，使园艺专业学生对专业发展的历史与现状有一定认识，了解毕业后的就业前景和工作领域，培养学生专业技能，激发学习兴趣，形成正确的学习方法，规划好大学阶段学习生活，初步拟定学业和职业生涯规划。课程对学院的优势和特色资源、园艺专业实践教学基地及科研平台进行介绍及现场了解。如虚拟仿真实验教学平台、创新创业孵化基地、大学生社团、本科生开放实验室、大学生创新创业项目、校企共建植物组培实验室、教师教学科研团队、植物生产与加工社会服务团队等。通过适当融入课程思政内容，分享园艺学科知名育种家及创业者的案例，引导学生树立钻研和创新意识，促进学生综合素质的提高和发展。另外，介绍各二级学科的发展历史、学科专业状况、培养方案、课程体系和各课程之间的联系、专业活动和专业资源、专业领域状况及本专业毕业生的工作领域等。授课期间，重点讲授本院园艺专业的办学历史、园艺专业本科生大学学习内容和职业生涯规划等。具体教学内容及课时见表1。 3 课程研究性学习及非标准化考核
园艺专业导论是园艺专业入学专业通识教育的课程，也是专业必修课，是应用型教学改革后新设置的课程。通过设置不同的专题，让学生迅速适应大学专业的学习，了解专业的学习内容和发展方向。由于内容丰富，课程采用非标准化考试，注重过程研究性学习;课程利用“超星学习通”构建网络课程，设计课程专题测试题库，及时检验和了解学生学习效果;以更丰富的专题，多种形式展现专业的魅力;建立合理的学习过程管理模式和课程考核方式，培养学生创新意识和提高团队合作学习能力。主要内容与分值设置见表2。
4 课程改革效果
通过对近3年园艺专业转专业的比例统计，结合调查座谈，以分析该课程的教学改革效果。如图1所示，通过课程改革实施，近3年来学生转专业率有下降趋势，2019级为9%。另外，通过学生座谈和随机调研发现，学生对专业导论课的满意度较高。学生建议创新创业项目实施需要专业教师及学业导师指导，在专业导论课期间开展学术讲座活动，并增加一定的实践课。通过专业导论课程改革，学生能够参与课程教学环节并进一步了解专业，提高了专业兴趣，转专业率有一定降低。另外，课程内容根据需求进行了调整，课程考核方式实施形式多样化改革，注重过程考核。
5 课程改革存在的问题与展望
通过园艺专业导论课程改革与实施，使学生进一步了解专业，掌握专业学习方法，引导注重创新意识，坚定信心，为学生后续专业学习及能力发展奠定基础。专业导论课存在课时少、内容丰富的矛盾，需要根据学生学习效果及反馈情况调整教学专题，进一步明确各专题的教学重点，教学环节注重学生参与，引导学生开展研究性学习及创新意识培养[3]，可以適当开展学术性讲座，开阔学生眼界，感受园艺科学魅力。另外，通过进一步优化教学环节，整理课程资源，编制导论课教材也是课程建设的重要内容[4]。
6 参考文献
[1] 赵松岭.专业导论课对提升本科生专业自信力及教学优化的研究[J].才智，2019（3）：130.
[2] 杜晓华，刘会超，李贞霞，等.试论园艺专业大学生的能力培养[J].河南科技学院学报，2018，38（2）：72-76.
[3] 田晓红，雷巧莉.高等学校专业导论课内涵、特征、功能及设计策略分析[J].中国农业教育，2017（2）：69-74.
[4] 杨晓东，崔亚新，刘贵富.试论高等学校专业导论课的开设[J].黑龙江高教研究，2010（7）：147-149.
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