全国职业院校技能大赛教学能力比赛的备赛策略
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作者:刘学 彭启高 林代华
摘 要 2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案较以往大赛发生了很大的变化，备赛思路与技巧随之发生改变。基于个人的参赛经验和对大赛方案的解读，文章阐述了参赛流程、参赛作品及材料的准备和现场展示答辩环节的策略;并对课堂实录视频的录制和教学实施报告的撰写给出了详细建议。
关键词 教学设计 大赛 作品及材料 现场答辩
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.008
The Strategy of Preparing for the Teaching Ability Competition
of National Vocational College Skill Competition
LIU Xue， PENG Qigao， LIN Daihua
（Sichuan Vocational and Technical College of Communications， Chengdu， Sichuan 611130）
Abstract In 2019， the teaching ability competition plan of national vocational college skill competition has changed a lot compared with the previous competition， and the preparation ideas and skills have changed accordingly. Based on the personal experience and interpretation of the competition scheme， this paper expounds the process of the competition， the preparation of the entries and materials， and the strategies of the on-the-spot display of the defense link， and gives detailed suggestions on the recording of the real video in class and the writing of the teaching implementation report.
Keywords teaching design; competition; works and materials; spot reply
1 赛事分析
往年大赛，以比为主、赛为辅，教师个人参赛，考察1个学时教学内容，设立教学设计、课堂教学、实训教学三个赛项。2019年大赛，教学团队2～4人参赛，考察至少12学时教学内容，设立课堂教学一个赛项。
课堂教学赛项中，大赛通过观看课堂教学的实录视频及参赛材料，考察评价教师的教学设计、教学组织、教学实施、教学创新、教学导演能力。课堂教学赛项强调公平竞争、设计真实、回归常态、科学应用技术、教学改革创新和教学效果。大赛参赛者需要完全吃透教学内容、基本掌握教学设计、具有丰富教学经验、具有改革创新意识、读懂领会比赛规则、熟悉知晓评价原理、灵活运用教学技术媒体。
2初赛流程
（1）组建团队。大赛规定教学团队2～4人，建议选4个人参赛。
（2）选取参赛内容。公共基础课，不少于12学时连续、完整的教学内容;专业课一组，不少于16学时连续、完整的教学内容;专业课二组，不少于16学时连续、完整的教学内容，其中必须含6学时实训教学内容。每学时（每节）教学内容均需满足相对独立、完整，均具有较强的可赛性。
（3）分工协作，完成参赛作品。提交的参赛作品及材料包括教案、教学实施报告、课堂实录视频、专业人才培养方案和课程标准。
（4）网上提交参赛作品材料。
3 参赛作品及材料的准备
3.1 参赛教案
依据人才培养方案和课程标准设计，教案包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素。参赛教案一次课一个教案，上下节相对完整、独立、导航清晰、图文并茂，适于比赛。
3.2 教学实施报告
首先确定参赛内容，实施教学分析。根据教学分析，确定教学目标和教学重难点。针对教学目标、教学对象、重点难点，确定教学策略、设计教学活动、教学实施、考核评价和反思诊改。教学设计流程如图1所示。
图1 教学设计流程
3.2.1教学分析
（1）課程分析。分析人才培养方案，确定教学目标、内容;分析教学内容，确定教学形式、模式。（2）教学目标分析。分析教学目标，确定教学活动、考核、评价。教学目标分为知识目标、能力目标和素质目标，目标均应可测、可评。（3）学情分析。分析学生对已学知识、技能的掌握情况;利用数据分析判断学生的整体趋势;分析历届学生普遍存在的共性问题。分析学情，完善教学目标，确定重难点、策略。（4）重难点分析。通过对教学目标内容、教学对象和现代职业岗位变化分析，确定教学重难点。
3.2.2 教学活动设计
为了达成教学目标，针对学生学习兴趣、学习行为、重点难点，以学生为中心设计教学活动。如虚拟实操、模拟职场、分组比赛、头脑风暴、角色扮演等。 3.2.3教学实施过程
一次课的教学实施过程分为五个环节，课前、课端、课中、课尾、课后。前一次课的课后，连接下一次课的课前，首尾相接，如图2所示。课前教师发布资料、学生预习;课端，情景导入或案例导入;课中，教师讲解、学生训练;课尾，视频回放、多元评价;课后，课后作业、拓展练习。
图2 教学实施过程
3.2.4考核评价
考核评价包括教师评价、学生评价、大师评价、公众网络评价等。运用好网络、数据和教学管理平台，选择其中一种或几种有效的评价方式，进行评价。
3.2.5反思诊改
对教学内容，教学策略，教学形式模式，教学方法手段，教学目标、实施，教学考核、评价，教学活动、互动进行反思。反思成功经验和不足之处。对于不足之处，找到诊改项目、确定诊改目标、形成诊改方案。
3.3 课堂实录视频
3.3.1 实录视频的拍摄建议
团队成员一人一个实录视频，展示自己的教学模式方法和教学风采。实录视频展示教学活动的实况，包括教师讲解、提问、点评、习题、成果的检验和互动等环节。一般线上1课时，线下2-3个课时。选择一节课教学内容，精化提炼为8-20分钟。每学时（每节）教学内容均需满足相对独立、完整，均具有较强的可赛性。
3.3.2 学生人数建议
（1）当不分组时，建议学生数量在30人左右（最好是一個自然班）;（2）当采用分组教学时，每组学生5人左右，所分组数应该小于8组，尽量避免学生背对教师。
3.3.3 充分利用好“单机”拍摄
（1）采用单机“固定+移动”方式拍摄;（2）选择具有消音措施的移动支架协助拍摄;（3）主讲教师设计简易实录视频脚本;（4）摄像师严格执行实录视频脚本及比赛要求;（5）声音清楚、图像清晰、画面美观、可视性强;（6）用足用好特写画面。
3.3.4 编写好“课堂实录”脚本
（1）分清“课堂实录”脚本与“影视剧”脚本的区别与特征;（2）注重教师、学生、摄影师行为创作;（3）注重镜头、画面设计，即美观清晰，又凸显赛点;（4）注重“教学课件”对课堂教学的支持性表现;（5）注重教学环境对课堂教学的支持性表现;（6）注重运用好镜头语音;（7）锁定教学环境、内容、人物、活动、互动、赛点画面等。
3.3.5 组织好“课堂实录”预演
依据“课堂实录”脚本，实施预演;通过“课堂实录”预演，发现问题，实施修改。
4 现场展示与答辩
4.1 现场展示策略
4.1.1 “现场讲解教学设计”策略
（1）参加网络初评前，将整个参赛内容（12、16学时）的教学设计，利用“思维导图”设计完毕;（2）教学设计“思维导图”以课时（课节）为单位，相对独立、完整;（3）以课时（课节）为单位，组织教学资源，设计教学设计讲解稿、载媒课件“模板”;（4）以课时（课节）为单位，依据教学内容、设计，创作课堂教学载媒课件;（5）当现场抽取某一教学内容时，迅速截取教学设计“思维导图”，找到对应的教学资源、载媒课件利用以备的“模板”现场准备，形成（6～8分钟）讲解稿、讲解稿课件。
4.1.2 “现场模拟教学”策略
（1）参加网络初评前，将整个参赛内容（12、16学时）的教学设计，利用“思维导图”设计完毕，并按照一次课一教案的原则将所有教案（6、8个）创作完毕，满足在一次课教案具有明显的上、下节之分，争取做到每一节课教案相对完整、独立;（2）当现场抽取某一教学内容进行现场模拟教学时，迅速找到与本教学内容对应的教案、模拟教学用载媒课件、资源包、讲课稿、教学设计讲解稿、教学设计讲解用载媒课件、教学设计“思维导图”;（3）迅速整合资源，实施备课，参加现场模拟教学。
4.1.3 “现场讲解教学设计”中的“教学设计”创作建议
（1）充分简化课前、课后教学设计;（2）充分简化教学分析;（3）充分简化目标、重难点、策略设计;（4）特别强调教学创新（内容、手段、方法、模式），举证有利、真实;（5）特别强调教师教学能力展示（理论、实践能力），展示到位;（6）与下一个项目“现场模拟教学”紧密结合、遥相呼应。
4.1.4 “现场模拟教学”建议
（1）无论现场模拟教学时间有多长，都应视为一次完整的课;（2）无论现场如何模拟教学，应视为一次真实的课;（3）现场无学生，心中有学生，学会无学生时的“教学互动”;（4）一定要按照比赛现场环境进行准备，特别注意课件播放设备;（5）精心研究现场模拟教学“载媒课件”。
4.2 现场答辩策略
（1）研究答辩规定，理解答辩要求，明确投屏答辩方式;（2）团队成员准备答辩各有侧重，但还应做好“可以指定答辩者”准备;（3）做好“评委可以追问”准备;（4）按照逻辑顺序或授课顺序，准备好“佐证材料”;（5）佐证材料以图片视频为主，必要时可以展示与教学效果直接相关的“物证”材料;（6）制定答辩预案，做好模拟答辩训练;（7）由参赛“团队长”组织、策划答辩活动。
5 结论
文章对新大赛方案下的赛事进行分析，阐述初赛流程，对教案、教学实施报告的撰写，课堂实录视频的录制和现场答辩的准备给出了建议。在提交的作品中，应充分体现教师的教学设计，参赛教学设计应根据教学内容进行整体教学设计，注意每一次课和每一节课教学设计的独立性。在教案和教学实施报告的撰写中，善于运用图、表，图文并茂。
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