5G时代背景下教师网络研修的创新探究

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　　摘 要
　　教师网络研修是目前我国教师发展成长的主流形式之一。教师专业成长也从传统的教研室、讲座、课堂延伸到了网络空间。随着移动互联网第5代通信技术的到来，网络平台作为教师发展和成长平台显得更为重要，本文从5G技术对教师发展的影响出发，分析了传统教师网络研修存在的问题，并且尝试提出了在新的技术背景下，教师网络研修平台的升级和变革。
　　关键词
　　5G时代;教师发展;网络研修
　　中图分类号：  G451.2                      文献标识码： A
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.089
　　“5G”指移动互联网第5代通信技术，相比前代，第五代通信技术在传输速度、信号稳定性等方面都有着很大幅度的提升。5G与大数据、云计算、人工智能等为代表的新兴技术的融合，必将引发教师、学生、学习资源、学习环境等教育场景要素的深刻变革，也将对教师的教育理念、教学方式等产生重大的影响。身处偏远地区的学生能通过网络倾听国内外顶尖大学教授的精品课程，移动信息技术的进步大大缩短的不同区域学生接受优质教育资源的差距。作为教育实施者的教师群体，特别是对于那些致力于基础教育的广大中小学教师群体而言，移动互联技术的进步对他们的职业发展、知识更新、教育观念的革新与转变同样产生了巨大影响。
　　1 5G时代的来临对教师发展的影响
　　我国近代教育家陶行知先生对教师群体标准有八个字的概括，“学高为师，身正为范”，教师群体应该在学识和道德方面堪称典范，随着大众对教育事业的重视，无论是学生、家长还是社会层面都对教师的专业素养和道德品格均提出了更高的要求和期望。教师专业发展和个人综合素质的提升是高质量教育教学的基本保证，终生学习的能力和习惯是当今社会教师的职业属性之一。随着移动互联网技术的更新换代，更多的知识和信息以越来越快的速度产生。一方面，教师职业发展可以借助信息技术的进步和普及，不断开拓自己的知识边界，革新思想观念，有利于中小学教师的个人成长和发展。另一方面，技术的进步和革新要求教师具备更强的学习能力和适应能力，迅速转换教师的角色属性。这对很大一部分教师而言是一个巨大的挑战。
　　1.1 5G时代信息获取更加便捷，有利于教师更快成长
　　首先，移动互联网技术的进步让更多的网络媒体形式更快地在不同平台之间共享流通。比如教师可以在网络研修平台上获取课堂教案、学生导学案、课堂实录等网络研修的常用资料，依靠强大的5G通信技术可以更快地下载到个人的移动端进行观看学习。这在4G网络时代是很难实现的，网络信号的稳定性和速度限制了类似实时课堂、课例视频的广泛传播。其次，5G技术让课堂也变得更加丰富和生动，教师或者学生通过教室内的移动智能设备（笔记本电脑或是平板电脑）可以获取与课程相关的知识资料，课堂教学的深度和广度也因此得以延伸，教学效果更为明显。这有利于年轻教师能够更加容易得把握教学节奏，快速提升个人的课堂教学水平。
　　1.2 5G时代的到来对教师职业发展的质量和水平提出新的挑战
　　首先，5G技术来临增加了教师职业群体的可替代性，引发了不少教师的职业忧虑。随着互联网技术逐渐向人们日常生活延伸普及，各行各业都在这种背景下纷纷提出“互联网+N”的思维模式，在教育领域同样出现“互联网+教育”的模式，网络教育并不是一个新鲜事物，但是随着5G时代的到来，网络教育拥有了替代传统学校教育的可能性，特别是AR、VR技术进入教育领域以后，这种可能性就进一步加强了。VR技术强调身临其境的在场感，学生利用专业的VR设备观看VR摄像机专门拍摄的课堂或是其他教学影像，可以最大限度接近传统学校的课堂教学。对于学生而言，他们可以享受到高质量的师资和教育资源，但对于教师而言，本身的可替代性大大加强了。新技术的参与让不少教师陷入深深的忧虑之中，5G时代的到来让看似遥远的未来教育近在咫尺，也让普通教师群体的职业定位发生着巨大变化。
　　其次，移动互联网络的便捷性让原本作为教学重点、考试评价重点的知识记忆性内容的地位发生着不可逆转的动摇。近年来，以智能手表为代表的智能穿戴设备已经从概念变为现实，虽然目前的价格还没有到达广泛使用的程度，但是将来随着技术愈发成熟，成本不断降低，智能穿戴设备的普遍使用只是时间早晚的问题，如今大多数智能穿戴设备都具有连接互联网的功能，语音控制、手势控制甚至是思维操控等便捷的操控形式让使用者能随时随地从互联网中获取自己想要知道的信息，有着甚至可以利用互联网中的海量大数据分析帮助使用者做出科学的判断和合理的行动，目前无人驾驶汽车就采用了类似的技术。在我国传统的课堂教学中，教师往往以考试内容的重难点来安排教学目标，5G时代来临以后，学生对知识的记忆能力就显得有些多此一举，移动互联技术的普及淡化了知识记忆的重要性。教师群体在这种背景下應该转变教育观念，将引导学生提升学习认知能力、逻辑思维能力、审美能力和价值判断能力作为新的课堂教学重点才能够更好去适应5G时代新环境，更好地去履行教师立德树人的职责和使命。
　　2 传统的教师网络研修现状和存在问题
　　网络研修作为一种教师培训的重要形式，有其不可替代的优势，教师的学习摆脱了时间和空间的限制，相对灵活的形式和丰富的内容为教师提供了个性化的学习研修体验。但与此同时，网络研修还存在着一些天然的缺点和不足。没有面对面的交流互动，教师的学习的参与度和学习成效难以保证。传统的教师网络研修平台本身的设计和开发也存在不少问题。截至2019年，全国各个省市自治区直辖市都已开通省域内的教师网络研修平台，50%的平台没有教师交流互动的板块，80%的网络研修平台没有实时在线研讨的功能板块，还有30%的平台对教师是否参与研修没有评价标准和体系。由此可见，我国现阶段教师网络研修平台存在和亟待解决的问题，在5G时代来临的重要节点，教师网络研修平台的升级改进也应该尽早地提上日程。 　　2.1 缺乏互动
　　传统的教师网络研修平台将参与学习的教师的角色定义为“学生”，平台上的学习内容大多是指导教师去解决问题、提升综合素质的，忽略了参与网络研修的教师群体相互交流的必要性。造成这种问题的原因有两个方面，首先是技术问题的阻碍。在4G通信技术之前，网络平台上的交流互动的速度局限在较低的水平，视频通话模板在网站上进行镶嵌处理的难度很大，即使成功加入这一板块，在实际的应用中的体验并不是特别理想，网络信号的卡顿、较低的视频分辨率都影响着用户的体验和网络研修的效率。其次，网络平台设计开发者在主观上并没有将教师群体之间的交流互动看作是必要的，究其原因还是传统的“教与学”的固有观念没有发生根本性的改变。由此可见，现阶段教师网络研修平台的交互性是缺位的状态。
　　2.2 研修课程缺乏针对性
　　传统的网络研修平台上的研修和学习内容没有进行区分，所有学段的各学科教师的研修内容大部分都是相同的，没有针对教师个人的学科和需求进行内容的选择和区分，这种笼统地将各类研修内容放在一起的方法不利于提高教师的研修的效率和针对性。
　　2.3 教师研修成果评价体系不完善
　　传统的教师网络研修平台在教师研修评价体系方面存在着单一化和过度量化的情况出现。全国80%的中小网络研修平台要求教师在结束网络研修以后通过提交学习心得体会、撰写学习报告等形式来评价教师网络研修的学习效果。撰写心得体会是总结学习内容的重要形式，但是难免会造成千篇一律的现象出现，不利于教师很好地反思总结学习成果。另一方面，在网络研修的过程当中，很多平台通过后台检测学习时长的方式来判断教师在网络研修过程中的参与度和完成度。这种过于量化的方式往往会造成教师的网络研修流于形式，有部分老师将研修平台网站打开或是学习视频播放以后就去不再参与观看，学习的效果不尽如人意。
　　3 5G时代教师网络研修的创新性策略
　　5G时代的到来为中小学网络研修平台提供了更加先进快捷的技术支撑，能够很好地解决网络研修平台在技术上存在的很多问题。除此之外，5G环境下教师专业发展的方向也应该顺应时代潮流，将知识性的学习转移到观念的更新和信息处理能力的提升上，技术和观念的进步是同步一体的关系，只有二者都得以提升，才能构建更加科学合理的中小学网络研修体系和平台。
　　3.1 细化网络研修内容，强化教师学习能力的培养
　　首先，为了适应教师个性和差异化的需求，未来的网络研修平台应该细化内容，按照学科、学段、主题问题来进行更加精细的划分，以此来满足教师在日常教育教学的实际需求，促进教师将所学理论转化为实践能力。其次，5G时代要求教师群体具备终生学习的能力，如何利用先进的手段来获取教师发展所需要的知识应该作为网络研修平台中的重点内容，以此来适应未来的教育形式。
　　3.2 组建网络在线学习社群，增强交互性
　　5G技术的到来可以解决传统网络研修平台交互性缺位的問题，高清、高质量的多人实时视频会议应该应用到网络研修平台中，教师还可以在通过组建在线学习社群的形式来进行交流和互动，社群还可以实现线上线下的双向互动，将教研活动拓展到更大的范围，有利于开拓教师的视野，更新他们的思维观念。
　　3.3 完善研修评价体系，实现线上线下双向评价
　　网络研修的评价应该是保障教师专业发展顺利进行，巩固教师专业学习成果的重要环节。传统的网络研修平台在评价体系方面太过于单一，新的评价体系应该利用5G技术的优势将教师参与网络研修的过程以定时采集的方式汇总到平台管理数据库，这样能够保证教师在研修过程中的参与度。另一方面，评价环节不能仅仅局限在线上，还应该延伸到线下。可以定期组织组织一些线下活动和比赛来判断教师网络研修的成果。
　　4 结语
　　中小学教师网络研修平台作为教师发展成长的重要平台在未来的教师终身学习领域发挥着不可替代的作用，随着5G技术在网络教育领域的应用，教师网络研修平台的内容和形式都将优化升级，为教师专业发展和中小学教育教学更好地服务。新技术的应用推广归根结底还是人的主观意愿在发挥着作用，教育理念的转变也在影响着网络研修平台的发展。
　　参考文献
　　[1]袁磊，张艳丽，罗刚.5G 时代的教育场景要素变革与应对之策[J].远程教育杂志，2019（04）：27-37.
　　[2]张维.互联网+背景下教师研修模式研究[J].现代交际，2018（17）：46-47.
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