高校图书馆针对艺术生阅读推广创新服务研究

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　　摘 要在当前“全民阅读”的背景下，高校图书馆在大学生阅读推广中具有资源和服务优势。艺术类大学生作为大学中的一个特殊群体，具有自身的专业特点。高校图书馆做好艺术生的阅读推广对当前大学生乃至全社会的阅读推广都具有重要的意义。文章分析了艺术类学生的阅读特点和现状，探讨了艺术生阅读的存在问题和原因，提出促进艺术生阅读推广的解决方案和措施。有助于推进艺术类学生提高自身学习能力和综合素质的培养，有助于将来职业生涯的发展。
　　关键词艺术生;高校图书馆;阅读推广
　　阅读在拓展知识领域、提高文化素质等方面起到十分重要的作用。2012年党的十八大提出“书香中国”，第一次将“开展全民阅读活动”写进党的政治报告，2014年至2018年，“倡导全民阅读”连续五年写入政府工作报告，标志着“全民阅读”上升至国家战略高度。高校图书馆信息资源丰富，具有专业性强和馆藏多样的特点，是大学生阅读活动的主要场所，当前以大学生为对象的阅读推广活动发展迅速。其中，作为大学生主要组成之一的艺术类学生，具有独特的专业特点、行为习惯和心理特点，相对于理工类和文史类学生，当前较少关注针对艺术生的阅读推广活动。在艺术生中开展的阅读推广活动，是实现国家阅读战略任务的要求，大学生阅读推广活动的不可或缺的内容，同时对艺术生自身的综合素质提高具有重要的实践意义。本文结合高校图书馆的实际，对在艺术生中推广阅读活动进行了初步探索。
　　1 艺术类大学生阅读推广活动现状
　　近年来，高校学生人数持续增长，艺术类学生的人数也是年年创新高。艺术类大学生是高校大学生中的一类特殊群体，具有特殊的专业特点和学习心理特点。艺术类学生学业上普遍的问题是理论知识薄弱，文化课成绩不高，外向型心理较多，对书本内容不太关注，一般情绪高昂，对感性事物有较强的理解力和接受能力。[1]
　　在阅读推广活动方面，艺术生利用图书馆的频率较低。大学生利用图书馆的频率与自身学习成绩一般呈正相关关系[2]。据调查，理工类学生图书馆利用频率最高，文史经管类学生图书馆利用频率次之，艺术类、体育类学生图书馆利用频率最低。艺术生利用图书馆率，包括进入图书馆的次数、时间、频率均显著低于文史类和理工类学生[3]。
　　艺术生在阅读技巧方面也有较大欠缺。相对于其他类别学生，艺术生的阅读目的不明确，没有认识到专业阅读、经典阅读、兴趣阅读是满足自我发展，实现自我素质提升的重要方式;缺乏阅读计划，实用化、功利化阅读特征明显;阅读方式习惯于浏览，很少细读，普遍缺乏深度阅读;快捷阅读广泛流行，更多地依赖于电子手机阅读、纸质阅读很少;阅读类型倾向于武侠言情玄幻类、动漫类和流行文化，文学名著、历史传记和专业书籍相对较少。
　　根据艺术类大学生的特点，高校图书馆应该加强艺术类学生的阅读推广工作，丰富他们的业余生活，提高學习积极性，同时，对艺术生综合素质提高，职业生涯发展也有促进作用。
　　2 艺术类大学生的阅读活动欠缺的原因分析
　　2.1 艺术类学生专业特点导致阅读活动不足
　　艺术类学生有专业要求，他们要培养和提高专业技能，如：声乐、舞蹈、绘画等等。专业技能需要消耗大量的时间、精力。平时他们既要上课，还要进行训练、演出等活动。训练消耗时间、体力，占据了他们大部分课余时间，训练之余也比较疲劳，这就导致他们很少有时间去图书馆，借到书籍之后，也很少有时间去仔细阅读。
　　2.2 艺术生类学生的个人兴趣和能力导致阅读活动不足
　　艺术类大学生入学分数普遍较低，在文化基础方面与文史科、理工科学生有一定差距。艺术类学生普遍对课外阅读缺乏兴趣。对稍微枯燥的专业书籍就感到莫名的畏惧，对大部头的经典书籍没有阅读欲望。阅读在一定程度上是一项脑力劳动，受到怕苦怕累情绪的影响，他们的阅读主动性一般较差。他们对图书馆的资源配置和利用并不清楚，导致图书馆利用能力欠缺，进而不能、不愿进行阅读，造成恶性循环。
　　2.3 社会和学校等环境因素造成艺术类学生阅读活动不足
　　艺术类学生周边缺乏良好的阅读氛围，周围的人多是本专业的学生，与理工科、文史类学生接触较少，缺乏进图书馆、阅读书籍的共同爱好、共同语言。当前社会冲击阅读的原因很多，各种游戏、娱乐、社交挤占阅读时间，网络信息也压迫阅读需求，许多学生花费大量时间用于上网，即时通信、网络新闻、网络视频、网络音乐、网络购物、网络游戏等。如果专业老师不做要求，图书馆工作人员不能有意识地引导，他们就很容易长时间不进图书馆，不进行阅读。
　　3 促进艺术类大学生进行阅读推广活动的总体目标、任务和措施
　　3.1 高校图书馆在艺术类大学生阅读推广活动中的目标和任务
　　3.1.1 创造良好的艺术类学生阅读环境
　　大学生的阅读环境包括物理环境、资源环境和人文环境。高校图书馆物理环境，根据要求，一般应当满足安全、实用、美观、方便、舒适的基本要求。资源环境有强有弱，关键是阅读的人文环境。人文环境是指阅读氛围，应包括思想氛围、文化氛围、专业氛围及身体心理氛围。艺术类学生所接触的人、事、物、活动、思想，均应在阅读氛围的浸淫下。图书馆是具有阅读氛围的一方宝地，这里的专业老师、图书馆工作人员、来往的学生无不为阅读而来，高校图书馆的环境设置、资源设置也是为阅读服务，图书馆形式多样的学术活动，如学术报告、书评、研讨会等，无不围绕阅读而存在。这是一种良好的人文阅读氛围，引导学生进入图书馆、爱上图书馆，养成去图书馆阅读的好习惯，进而将阅读习惯带到图书馆之外，带到生活方式之中，将艺术专业环境打造成具有浓郁阅读氛围的书香校园，使得每一个艺术学生都得到熏陶、受到感染。
　　3.1.2 培养艺术类学生的阅读兴趣
　　兴趣是第一动力，在艺术类学生中进行阅读推广，自觉地进行阅读活动，首先要培养他们的阅读兴趣，激发他们的读书热情。大学生树立正确的读书理念有利于提高阅读兴趣，让学生真正认识到“阅读是人生催化剂”;阅读不仅可以使人知识丰富、阅历增加，而且让人思想进步、提升素养。使同学们明确读书目的、为什么需要积极主动阅读。阅读目的明确，就会有阅读动力。让大学生充分认识到阅读对于自我价值实现的重要性，实现知识丰盈与技能提高的双赢，为自己插上实现理想的翅膀。最后，把阅读上升到立身报国之本的高度，激发其努力学习的信心和决心，传承好传统文化，学习先进文化，逐步从兴趣过渡到阅读习惯，阅读习惯一旦养成，就会终身受益。 　　3.1.3 提高艺术类学生的阅读能力
　　阅读能力是一种多个方面的综合能力。艺术类大学生阅读书目的筛选能力、阅读方法和阅读技巧，都有缺陷，具有很大提升空间，需要专业人员的指导。许多大学生欠缺正确有效的阅读方法，平时习惯于网络时代的快速浏览，取代了纸质书带给读者的平静阅读和深度思考的感觉;快节奏的生活方式使艺术类大学生习惯于跳跃式、碎片式的阅读。图书馆专业人员有义务、有能力强化阅读指导功能，将正确的阅读方法教授给广大学生，使他们学会“选好书”、“读好书”，进而学会“有效阅读”和形成“良好阅读习惯”，最终习惯于“高效阅读”。
　　3.2 高校图书馆艺术类大学生阅读推广的主要服务措施
　　3.2.1 高校图书馆资源配置方面要向艺术专业倾斜
　　高校图书馆馆藏资源配置，因专业设置、发展水平、学生需求和历史沿革的差异，呈现出多样化、多方面和多层次等的非均衡特点。相对于文史类和理工类学生，艺术类专业的相关图书和文献显著不足，艺术生感兴趣的图书、文献也不受到关注。突出表现在馆藏艺术类文献资源配置较少，相关馆藏资源种类受限，不仅是专业书籍，艺术类大学生所关心的课外书籍也不多，如艺术类相关的人物傳记、纪实性书籍等。因为这一类书籍等出版物面向学生相对少，市场小、发行量小，一般经销商不愿推荐，图书馆购置渠道不畅。图书馆资源配置过程中，要注意补足短板，增加艺术类专业相关的文献，增加适合艺术类大学生阅读的书籍。
　　3.2.2 高校图书馆举办各种吸引艺术类大学生参与的读书活动
　　高校图书馆作为大学的知识传播中心、文化承载中心，有针对性地举办形式多样的阅读推广活动[4]，吸引艺术类学生，通过不同的媒介向学生推荐图书。建立专门的、常态化的阅读推广部门及阅读推广平台[5]，定期举办各类知识讲座，像数据库的推介和使用，让艺术类学生了解资源、会用资源;有目的的购置艺术类相关书籍文献，不定期举办“书目推介”活动;举办“征文与竞赛活动”，进行读书征文比赛、奖励和表彰;其他还有针对艺术生的“体验与展演类活动”，“图书捐赠”活动等。与艺术院系联合，拓展阅读推广渠道及合作单位。这些活动可以在图书馆中进行，也可与艺术院系联合，扩大知名度和宣传的广度。最终目的，是促进艺术生的阅读活动常态化、内容纵深化、品牌持续化、合作单位多元化。
　　3.2.3 加强艺术生的读书指导工作，提高艺术生阅读能力
　　艺术生阅读能力的提高需要图书馆人员和专业教师，紧密协作，发挥各自优势，共同推动。在阅读能力方面，针对阅读方法、阅读技巧和阅读素养的培育，要强化指导。艺术生的阅读推广工作，专业性较强，需要有针对性的培养艺术学科图书馆馆员从事这项服务。图书馆学科馆员需要加强艺术素养，了解艺术类学生的知识构架，学科特点和学习兴趣，同时，要与专业院系的专业教师建立联系，共同推动艺术生的阅读活动。高校艺术专业教师的专业能力、科研能力、教学能力都比较强，在艺术生阅读推广指导方面具有独到优势，可以聘请他们作为专业阅读推广人，全程指导本专业学生的阅读工作，同时参与到图书馆资源建设工作中，在优化藏书结构，提升藏书质量方面也会有促进作用。
　　3.2.4 培养艺术生阅读积极分子，在阅读推广中起辐射带动作用
　　高校图书馆吸纳勤工助学学生和图书馆活动志愿者，可以有意识地招收艺术类学生加入。在各类活动中，让他们参与到阅读推广过程，有针对性地培养他们喜欢阅读、爱上阅读，训练他们提高自己的阅读能力，培养阅读积极分子。同时，举办“读书共享交流研讨类活动”，由阅读积极分子主导，强化与广大艺术生群体的交流互动，让更多艺术类学生热爱阅读。阅读积极分子通过自身的阅读行为去感染他人、吸引他人，起到辐射带动作用，带动艺术类其他学生感受到阅读所带来的快乐及益处。
　　鉴于当前艺术类大学生在阅读推广活动中的不足，高校图书馆有责任、有义务、有能力通过针对性的阅读推广手段，加强艺术类学生文化底蕴，形成促进艺术类大学生阅读的浓厚氛围，有助于艺术类学生感受阅读乐趣，提升阅读能力，形成乐观积极的人生态度，融入到高校的阅读环境中，进一步推进全民阅读理念的深入，促进全民阅读的推广与实现。
　　参考文献
　　[1]钱庆利.在艺术类高校中推进开展“全民阅读”的思考[J].江南论坛.2015（7）：57-58.
　　[2]朱宁宁.图书馆利用频率与大学生提升成绩的相关性研究——以Q大学为例[J].知识经济.2018（12）：164-165.
　　[3]韩亮，郎筠.全民阅读时代大学生阅读现状调查——以西华师范大学为例[J].2018，47（11）：58-62.
　　[4]陈曼历.新媒体时代大学生阅读行为分析与阅读推广研究[J].甘肃科技.2018， 34（13）：60-61;55.
　　[5]王鹤群.高校图书馆开展阅读推广的策略——基于阅读心理的大学生阅读情况的调查分析[J].西部素质教育.2018（11）：163-164.
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