高校VFP程序设计语言课程教学探索
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摘要：VFP程序设计是高校非计算机专业学生的一门重要计算机课程，针对学生因课时缩减、内容枯燥等原因，不能真正掌握VFP课程。该文在互动教学、案例教学、实验教学方面进行探索，取得了良好的教学效果。
关键词：VFP；程序设计；探索
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)19-4777-02
随着计算机在各行各业中的广泛应用，能否熟练掌握计算机知识和技能已经成为衡量当代大学生是否能适应社会发展的重要标志。教育部将Visual Foxpro程序设计语言作为其中第二层次的核心内容，已被列入各高校非计算机专业的教学计划，因此，在课时缩减现状下，如何使广大高校学生掌握VFP程序设计语言课程基本概念、数据库操作、表单设计和编程能力等，是计算机基础教学工作者普遍关注的问题。笔者多年从事了的VFP课程教学，在进行大量的调查分析研究后，探索出一条VFP课程教学之路。
1 教学存在的问题
1.1 学时课时缩减，造成教学内容无法完成。
最近几年，由于高校教学计划的不断调整，许多课程的授课学时在缩减，VFP程序设计课程同样不能幸免，VFP程序设计课程教学学时从72学时减到48学时，从而部分教学内容无法完成，主要指类的创建与使用、报表的创建与使用和应用程序的开发与发布等。
1.2 语言基础较弱，造成概念难以理解
在学习VFP程序设计课程前，非计算机专业的学生只一门大学信息技术作为该课程的基础，他们对计算机语言根本不了解，不具备语言的基础知识，尤其是编程能力差，无疑也加大了学生学好该门课程的难度。
1.3 教学内容枯燥，造成学习兴趣不浓
VFP程序设计课程教学中，有许多内容是非常枯燥的，如表单、控件、属性、事件和类等，它需要记忆和理解，如果还是传统灌输式的教学方法，课堂效果一定很差。
1.4 教学注重理论，造成动手能力下降
教师为了完成教学计划，一定注重VFP程序设计的基本概念和语法功能等理论，上机操作仅仅作为验证理论的一个手段，最终导致学生动手能力差，缺乏主动性和创造性。
2 课程教学的探索
2.1 采用互动教学，激发学习兴趣
实践证明，幽默互动式教学，是提高课堂效果的最有效的方法之一，我们应该改变过去传统的教学模式，废弃死气沉沉的课堂气氛，广泛调动学生的参与教学的积极性，可以采用课堂引导、课堂提问、课堂讨论和课堂演示等办法。
2.2 改变教学模式，提高教学效果
教学效果的优劣在很大程度上取决于教师对教学方法的选择及运用。因此，教学内容必须形象化、多样化，图文并茂，充分利用多媒体教学手段，让学生更直观、更生动接受课程的主要知识点。
2.3 适当调整体系，教学进度合理
VFP程序设计课程中，程序设计和表单设计是难点，在介绍时应该有重点、有目的，有快慢，灵活的修改调整教学体系，同时，由于函数和程序设计初步是数据库操作、查询操作和表单设计的基础，因此，必须提前让学生理解和接受，只有这样，VFP程序设计课程的教学会更合理、更科学。
2.4 引进案例教学，丰富教学内容
VFP数据库管理系统已经广泛应用于我国的各行各业，本课程有大量的教学案例，教师应该有目的选择学生感兴趣的教学案例，做到循序渐进，让学生通过案例分析，培养学生独立思考的能力，反过来理解和记忆课程的基本概念和基本操作，真正掌握课程的精髓。
2.5 重视实验环节，增强动手能力
VFP是一门实践性很强的课程，只有通过上机操作，学生才能真正消化理解并掌握课堂上所学的教学内容，教师应精心组织、合理安排上机实践，一方面要与教学内容同步，另一方面要丰富上机内容，让学生在上机操作过程中，得到最大的收获。
2.6 组织研发小组，增进团队合作
学好VFP程序设计课程后，可以大大提高学生的数据处理能力，可以开发各种数据管理系统，如工资管理、成绩管理、人事管理、设备管理和经营管理等系统，教师应该提前做好充分的准备，带领学生分组组成团队，明确研发题目后，从系统规划、系统分析、系统设计、系统实施、系统运行和系统维护等步骤，进行合作研发，提高学生的团队合作精神，分析问题和处理问题能力。达到掌握本课程的目的。
3 结束语
本文针对高校非计算机专业VFP教学过程中的存在问题，探索了VFP课程教学的新方法，教师应了解教学大纲内容，以教科书为本，注重学生学习兴趣，改变教学的方式，丰富教学的内容，以提高学生能力目的，真正做好本课程的教学。
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