如何提高学生学英语的兴趣

来源:用户上传      作者: 范美娟

　　俗语说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这话一点没错，“兴趣是最好的老师”。牛顿正是凭着对“树上掉下苹果”的兴趣，发现了“万有引力”定律；爱迪生也正是凭着对自然科学的浓厚兴趣，才有了2000多项发明。同样，学好英语也离不开兴趣。但由于英语与汉语的区别，对广大学生而言，学好英语的难度更大，因此教师怎样激发和培养学生学英语的兴趣也就显得尤为重要，成了教师最关切的事。在此我浅谈自己的几点看法。
　　
　　一、明确学习英语的重要性
　　
　　中国加入WTO之后，与外国的经济与文化交流更加频繁，作为交际语言的英语的作用不言而喻，真可谓无处不在，为了使自己与时俱进，更好地适应社会、立足于社会，学好英语也就成了必然。只有让学生明确这一点才能激发他们强大的学习动力，他们才会努力学好英语。
　　
　　二、运用直观教具，实施情景教学
　　
　　课改后，传统的“填鸭”式教学已不适应，它要求教师精讲精练，自创情景或充分利用教材中设置的情景问题，做到活学活用，充分调动学生的情感因素和智力因素。另外针对中学生活泼好学、容易接受具体形象的内容，但自制力差、容易“走神”的特点，教师可运用多媒体教学制作课件，插入相关图片和音乐，创设情景氛围，让学生在愉快气氛中把智力活动引向高潮，激发他们的求知欲。如在Saving the earth一单元中运用课件，展现污染环境的图，设置一些贴近学生生活的话题，让学生看着图片结合自己在日常生活中的行为，用英语对话题进行讨论，然后就这些行为的对与错、利与弊发表自己的观点与看法，以此引导学生认识到保护环境的重要性，从而达到情感目标教学的目的。运用这种贴近学生生活的事例，加之寓教于乐的方式，既可活跃课堂气氛，挖掘学生的潜能，又可增强他们学习英语的兴趣，使学生由“不敢说”变为“我要说”，达到良好的教学效果。
　　
　　三、灵活机动地用竞赛、游戏活跃课堂气氛
　　
　　中学生好胜心强，乐于参加形式多样的课堂活动，特别是竞赛活动。因此教师在课堂上恰如其分地开展学生竞赛，能促使学生的学习动机由潜伏状态转入活跃状态，有效地激发学生的兴趣。
　　比如单词听写，我们可以把全班分成几个小组，然后轮流叫各个小组的成员到黑板上来听写，哪个小组听写的单词的准确率高，哪个小组就获胜，获胜者可以获得一份小礼物。这样做，学生的学习兴趣高涨，为了集体的荣誉，他们在认真想和写的同时，不但掌握了单词，也发现了自己的不足，进而弥补，可谓一举两得。课堂上采用这种竞争手段，充分挖掘了学生的潜能、有效地调动了学生的积极性和主动性，从而有效地抑制了“走神”现象，达到良好的教学效果。另外还可以用“单词接龙”――单词首尾衔接的游戏来调动学生的思维运转，从而提高他们学习英语的兴趣。
　　
　　四、科学、灵活地记单词
　　
　　有很多学生觉得他们每天费心费力地去记单词，而过不了两天所记的单词就遗忘殆尽，从而不愿去记单词了，久而久之，形成了恶性循环，严重影响了他们学习英语的积极性。面对这样的问题，我们首先要告诉学生记忆必须遵循遗忘的原则，然后教他们采用科学的记忆方法，学会灵活地记单词。比如利用同根词和同缀词来记忆单词。例如：un加在单词的前缀，表示“做出相反的动作”，它的意思与原来单词的意思刚刚相反，并教他们记住其他的前缀后缀。如dis-（相反，否定）、re（-再，回）、-able（能…的，可…的）。要他们在学习过程中不断地总结，学会灵活地记单词。或者利用字母组合的发音规则来记单词，如字母组合有air、eir、ere、are、ear、ough、ph、sh、tch等等。在记的时候多与音标联系一下，多读单词，增强语感，以确保记忆单词的准确性以及灵活性。除此之外，还有合成词记忆、同义词记忆、反义词记忆等等，都有助于快速有效地拓宽英语的词汇量。这样一来，单词容易记了，学习英语的信心也就有了。
　　
　　五、建立良好的师生关系
　　
　　在教学实践中，我们不难发现许多学生对所学学科的兴趣一定程度上取决于师生之间的关系。师生的关系融洽，学生对本学科的学习兴趣就浓；反之，如果学生对教师有抵触情绪，他就可能跟你对着干，上课不认真听讲，作业不及时完成等。因此，无论是在课堂内外，教师都应该真诚、和蔼地对待每一个学生，关心每一个学生，深入了解学生，不管在学习上还是在生活上，做学生的“朋友”，而不仅仅是“老师”，这样就更能使学生在宽松、和谐、融洽的氛围中进行学习，提高他们学习的效率。
　　总之，要激发学生的学习兴趣、活跃英语课堂，就要迎合学生的心理，处处灵活引导学生的学习兴趣。只有对英语学习有了兴趣并努力地发展这一兴趣，学生才会带着强烈的欲望去读英语、听英语、说英语、写英语，寻找一切机会去提高自己的英语水平。

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