初中学生英语课内外自主阅读研究

来源:用户上传      作者: 张瑗

　　 [摘要]：英语在现今社会起着非常重要的作用。而阅读教学是英语教学的重要组成部分。教师通过指导学生自主阅读，提高教学效率，学生通过课内外阅读提高阅读能力。初中阶段重视学生英语阅读能力的培养；根据新课程标准的要求，英语教学中，阅读教学不仅占有重要的地位，而且要以学生为主体，在教师的指导下，学会自主阅读。重点探究初中学生英语课内外自主阅读的有效方法和途径。
　　[关键词]：英语阅读 自主阅读 课内外
　　新英语课程标准要求：“学生更好地自主阅读，提高阅读能力。学生通过课内外阅读，增加阅读量，扩大词汇量，增加语言输入，运用自己已有的知识去获取、消化和处理大量的英语语言知识，运用自己的情感去感知文章的内涵，从而提高自己认识问题和解决问题的能力，以及学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧，从而提高阅读能力。”因此，在初中阶段重视学生英语阅读能力的培养，指导学生课内外自主阅读，教给学生阅读的策略，形成初步有效的阅读技巧，不仅是很有必要，而且是必然趋势。
　　一、探究初中学生自主阅读课内教材的有效方法和途径
　　1.初中英语阅读课的设计。初中英语阅读教学课型分导读、泛读和精读三个部分。第一部分，是导读。教师根据学生实际水平设计好问题，让学生在规定的时间内进行快速阅读，迅速找到目标。如牛津英语8A Unit2 Reading一文中，可以提问：“How many people are there in the passage? Who are they? Where do they live?What about their school?”这些问题要具有一定的概括性，如人、时、地、事等。这一步骤，使学生通过阅读获取知识，调动学过的语言知识和社会知识，自觉主动地阅读课文，以寻求问题的答案。而教师也从指导学生进行跳跃式的阅读过程中培养学生的快速阅读、获取信息的能力，同时使学生对课文有了表层的理解。第二部分，是泛读。这一步骤，是指导学生通读全文，在阅读中抓住文中主要线索。如牛津英语8A Unit2 Reading一文中，文章的标题是School lives.那么，文章中的学校生活究竟是怎么样的呢？可以根据文章中提到的与学校生活有关的句子内容提问，如My favourite subject is Home Economics.(What’s his favourite subject?) Twice a week, I play softball after school.(How often does she play softball after school?)在这一教学过程中，教师可以按课文内容的时空顺序及主要内容设计一些有一定难度的问题，引导学生边阅读边寻找答案，从而获得比导读更详细的信息，同时也把握文章的梗概，达到中层理解。第三部分，是精读。这是一种分析性阅读，要求达到两个目的：“一是要求学生细读课文各个段落，理解各段的大意要点，把握文章前后情节的联系，理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断，总结出文章的中心，达到对课文的深层理解。二是引导学生学习课文的语法知识及语言点，分析较为复杂的语句结构，使学生语言知识不断积累，从而达到提高语言水平，也提高阅读能力的目的。”如牛津英语8A Unit2 Reading一文中，This is great because it takes less time than taking the bus.句子中的比较级语法。I read the most books in my class.句子中的形容词最高级语法等。教师让学生自己细读课文的每个段落，鼓励学生在七年级学习的基础上，自己画重点短语和句型，并提出问题。教师在此基础上补全重点短语和句型，解释学生的问题，并有意识、有目的的突出课文中的重难点。
　　2.合理利用课本阅读资源，提高初中学生阅读能力。初中英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的性、有针对性地合理运用初中课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
　　3.在课堂上紧扣初中英语教材，渗透阅读方法教育，使初中学生学会基本的阅读方法，如推测、读文章标题、首末段和每段的第一句、快速浏览全文，领会主旨，抓住文章的主要内容、概况、结构分析方法等。然后，保证学生的自主阅读时间，开展小组合作学习，并确保学生提问的时间。教会学生阅读方法后，教师应该通过让学生进行一定量的自主阅读，训练学生阅读方法的掌握和运用情况。
　　4.帮助初中学生养成良好阅读习惯。⑴训练默读，提高阅读速度。⑵限时阅读。根据八年级学生具体情况限定出阅读时间，从时间上进行约束，迫使定时定量的达到阅读目的，以利快速阅读习惯的养成。⑶注意文章大意，不究细节。阅读时要注意掌握全文大意，对个别生词短语及细节不必过于深究。对于初中学生来说，读懂了一篇文章大意，便是基本达到了阅读目的。
　　5.扩大词汇量。扎实的词汇功底是学好英语的基石。教师应引导学生掌握科学、正确的词汇记忆方法，让学生通过阅读，记忆和学习词汇，复习和巩固已学过的词汇，领悟同一词汇在不同语境中的不同用法及意义；另外，教师应引导学生识记常见词汇。
　　6.阅读注意反馈检测。阅读材料后，通过让初中学生做各种题型的练习，如阅读理解、完形填空、任务型阅读等，来反馈检测学生阅读的效果。
　　7.教师在课后认真反思，积极总结，分析得失。尤其在一个单元结束后，帮助初中学生总结反思本单元的得失。
　　二、探究组织初中学生自主阅读课外读物的有效方法和途径
　　1.在课堂上，通过做符合初中学生水平的课外阅读练习，让学生在课内自主阅读课外读物，便于指导和帮助学生有效阅读。
　　2.课外读物和课内教材同步。在选用课外读物的时候，选取与初中课内教材内容相近、难度相近或题材相近的课外读物，训练学生的阅读能力。
　　3.选好教法。针对初中学生的不同能力，采取不同的教法，分层教学。
　　4.选好时间。根据初中学生在校时间，安排好学生回家后的阅读时间，鼓励学生课后必须慢慢地适应英语阅读，养成每天自主阅读的习惯，坚持不解。
　　5.在布置课后家庭作业时，布置初中学生在家完成规定时间内的阅读任务，检测学生自主阅读方法和途径的掌握情况。
　　6.把握阶梯原则，逐步加大阅读难度。
　　三、探究初中学生自主阅读课内外读物相结合的有效方法和途径
　　1.以课内为主，立足课内。初中英语教材是英语阅读教学的重要组成部分，教师应该以它为主，训练初中学生的阅读能力。
　　2.以课外材料为辅，放眼课外。初中学生光靠学习课内教材，已经不能完全达到提高阅读水平的目的。教师需要增加适当的课外材料，来辅助英语课内阅读教学。
　　3.两者相辅相成，相互结合，达到提高初中学生阅读水平的目的。课内教材和课外材料应该结合起来使用，共同完成初中学生的学习目标。
　　4.建立阅读档案。初中学生有一定的英语基础，可以要求学生把平时所作的阅读进行整理和记录，放入自己的档案中，以便检查。内容包括:阅读时间、阅读材料、内容概要、好词好句等。
　　5.写阅读报告。要求初中学生定期（如一周一次）选择一篇简单的阅读材料，阅读后写简短的读后感。既可以检查学生阅读习惯，又可以提高学生的阅读兴趣。
　　总之，通过以上方法和途径的研究，希望初中学生能在教师的指导下，通过课内外自主阅读，提高阅读水平，掌握自主学习的方法和技巧，调动学习积极性，树立学习目标，提高自主学习能力。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1001101.htm