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巧设课堂,让学生上好每一节英语课

作者:未知

  【摘要】常言道,兴趣是最好的导师。在英语教学过程中,应当注重提高学生的英语学习兴趣,让学生渴望上好每一节英语课。本文主要介绍了提高英语学习兴趣的重要作用与意义,并介绍了一些课堂设计的技巧,以及课前、课中和课后提高英语学习兴趣的方法,让每一位学生上好每一节英语课。
  【关键词】小学英语;兴趣;英语教学;方法
  英语教学与绘画、音乐等艺术类教学有着相似之处,都是需要培养学生浓厚的学习兴趣,才能达到事半功倍的效果。然而,现实中的许多英语课堂的设计上,老师往往容易忽视这一点,英语课堂就变成了仅仅为完成40分钟教学任务而进行机械反复操练的场所。英语,作为一门语言,是丰富多彩而具有魅力的,英语教学应该利用好英语本身的语言特点,采用形式多样的教学形式,以培养、引导学生的学习兴趣。老师就如同一部电影的导演,学生就是里面的主角,老师应该思考如何让学生更好地进入角色。为了更好地营造活泼、生动、高效的英语课堂,逐步培养学生的学习兴趣,让学生渴望上好每一堂英语课,老师应当注重英语课前、课中和课后的教学形式与方法。
  一、课前:营造良好的课前气氛
  随着上课铃声的响起,英语课堂开始,很多学生的思维可能停留在上一堂数学课的某个公式上,也可能是停留在刚刚课间和小伙伴谈及的动画片的精彩情节上,还可能停留在更多其他的课前情景中,他们兴趣点还没有一下子转换到本节课的英语学习上来。如果此时开始严肃课堂纪律,直接拿出课本开始展开枯燥的知识点讲解,课堂效果肯定会不理想,学生的积极性也不会高。此时,需要老师及时采用一定的激趣方法营造良好的课前气氛。例如,在一次英语课堂刚开始,笔者并没有马上拿起课本开始讲课,笔者对学生说:“同学们,我们都学过26个英语字母,那么今天我们就来玩个游戏,大家猜一猜26个英语字母。”刚说完,课堂气氛马上就活跃起来,大家都期待着笔者说出游戏题目。笔者接着说:“第一题,哪一个字母是可以喝的?”话音刚落,后排的一个学生就立马举手了,站起来说道:“是T,因为它和tea是一个读音。”笔者对他点了点头,他开心地坐下了。笔者继续问道:“话说26个英文字母在外太空,ABC跑到了地球上,那么外太空还有几个字母?”靠窗的女生回答道:“还有20个,因为他们是坐着UFO来地球的。”教室里传来了噗嗤的笑声,大家觉得答案还是很有想法。“我问大家最后一个难度大点的问题,看看哪位同学能回答正确——有一个小偷去了小明家,小明的爸爸只说了4个字母就把小偷吓跑了,是哪4个字母呢?”话音刚落,教室里沉寂了半分钟,大家貌似都在努力思索,后来陆续有几个学生站起来说答案,但是都对自己的答案没有信心,也解释不出其中的理由,最后大家都很期待笔者给出的答案。笔者说道:“答案就是四个字母,O、I、C、U,也就是oh, I see you。”说完答案,教室里就沸腾了,大家都觉得自己怎么就没想到呢。通过这个几分钟的小游戏,学生的思维兴奋点基本都已转换到英语课堂的学习上了。于是,笔者就开始了后面的知识点的教学,课堂效果明显得到了极大的提升,学生们能够更快地进入到本次课程的学习中。
  二、课中:加强师生互动,设计生动的教学情景
  在教学过程中,加强师生互动尤为重要。如果只是老师单方面的讲解,学生被动地接收,课堂效果肯定会不甚理想。让学生有参与感,有代入感,通过设计一些生动的教学情景,让学生参与其中,相信会大大提升课堂教学效果。英语的学习实际上可以看成一个联系的过程,英语的使用能力,尤其是对于听说能力的要求较为注重。现实中很多学生都是哑巴式的英语学习模式,不敢开口,羞于表达,很多学生除了英语课堂上,平时很少有机会接触英语,更不用说自己主动开口说英语,这些都成为了英语学习路上的最大障碍。所以,需要利用英语课堂,让他们敢于开口,敢于互动,用于迈出自我表达的第一步。让学生敢于表达的第一步是先让他们养成说英语的习惯,经常开口说:“Good morning,”“Hello! How are you?”“Thank you”,从最简单的单词、句子开始。在课堂上,让学生通过现学现用的方式,参与到课堂教学的各个环节,让他们记忆更加深刻。例如,课程主题是“My body”时,老师可以先在黑板上绘画出一个洋娃娃,通过娃娃的四肢及五官对身体的各个部位进行讲解,如,“head,nose,eyes,ear,mouth,shoulder,knee,toe,”明确指出各部位对应的名称,然后配合唱歌来加深单词的读音,同时可以边唱歌,边触摸自己对应的身体部位,还需要提醒学生,需要注意单复数的形式。通过这种方式,一方面活跃了课堂气氛,让学生们有更强的参与感;另一方面能夠让学生记住每个新学的单词的含义,对应到身体各个部位,对于单词的读音也通过唱歌的形式进行了练习,所以这种英语课堂教学方式打破了沉闷的气氛,学生也不会觉得枯燥乏味和疲惫,课堂效果将得到最大程度的优化。
  三、课后:布置有趣的家庭作业
  其实,英语的学习不仅局限于课堂上40分钟的讲解学习,更多的是需要课后的练习、记忆与积累。Practice makes perfect.所谓熟能生巧,课后平时的练习对于英语学习尤为重要。很多老师课后就是针对当天的学习内容布置一堆练习习题,学生学习了一天之后,拖着疲惫的身体回到家里,很难做到积极主动地完成老师布置的作业。如果老师可以布置更加丰富的家庭作业,使家庭作业的形式更加多样化,学生便更愿意主动地去完成家庭作业。例如,今天刚刚学完了英文的自我介绍,课堂上,学生会根据老师的指导,绘制属于自己的思维导图,然后写出一段话对自己进行自我介绍。对于课后的家庭作业,老师可以布置学生回到家中,对着自己的父母进行自我介绍,需要脱稿完成,完成之后由家长拍视频传给老师,老师根据自我介绍的情况进行评价,并把优秀的作业在家长群中间分享学习。这样的作业形式一方面可以让学生将今天的学习内容温故知新,落实到口头输出;另外一方面,也增加了学生在父母面前表达自信心,融洽亲子关系。通过长时间的练习,他们更敢于开口,善于表达,老师也可以根据每个学生的特点进行针对性的指导和纠正,一段时间之后,老师可设计一堂集中汇报课,让表现优秀、取得长足进步的学生勇敢地在同学们前自信表达,对学生取得的进步进行表扬,并总结作业中存在的问题,希望下一次同类型的作业可以取得更大突破。通过这样的家庭作业形式,学生更愿意参与其中,而且每位学生都能根据自己的能力选择合适的表达,实现了作业布置的梯度优化,从而进一步培养了学生英语学习的兴趣。
  通过教学实践,我们深刻体会到,要提高小学的英语教学水平,关键在于创造出一套适合小学生年龄特征的教学方法,巧妙设计课堂,激发学生的学习兴趣,调动他们学习英语的积极性和主动性。让小学生有了饱满的学习兴趣,便会对学习产生强烈的需要,渴望上好每一节英语课。
  参考文献:
  [1]陶效莉.如何让小学生爱上英语课[J].广西教育,2011(22).
  [2]余霞.如何培养中小学生的良好学习习惯[M].现代出版社,2012.
  [3]陈年年.如何有效辅导孩子做好作业[M].黄山书社,2011.
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