巧设课堂，让学生上好每一节英语课

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　　【摘要】常言道，兴趣是最好的导师。在英语教学过程中，应当注重提高学生的英语学习兴趣，让学生渴望上好每一节英语课。本文主要介绍了提高英语学习兴趣的重要作用与意义，并介绍了一些课堂设计的技巧，以及课前、课中和课后提高英语学习兴趣的方法，让每一位学生上好每一节英语课。
　　【关键词】小学英语;兴趣;英语教学;方法
　　英语教学与绘画、音乐等艺术类教学有着相似之处，都是需要培养学生浓厚的学习兴趣，才能达到事半功倍的效果。然而，现实中的许多英语课堂的设计上，老师往往容易忽视这一点，英语课堂就变成了仅仅为完成40分钟教学任务而进行机械反复操练的场所。英语，作为一门语言，是丰富多彩而具有魅力的，英语教学应该利用好英语本身的语言特点，采用形式多样的教学形式，以培养、引导学生的学习兴趣。老师就如同一部电影的导演，学生就是里面的主角，老师应该思考如何让学生更好地进入角色。为了更好地营造活泼、生动、高效的英语课堂，逐步培养学生的学习兴趣，让学生渴望上好每一堂英语课，老师应当注重英语课前、课中和课后的教学形式与方法。
　　一、课前：营造良好的课前气氛
　　随着上课铃声的响起，英语课堂开始，很多学生的思维可能停留在上一堂数学课的某个公式上，也可能是停留在刚刚课间和小伙伴谈及的动画片的精彩情节上，还可能停留在更多其他的课前情景中，他们兴趣点还没有一下子转换到本节课的英语学习上来。如果此时开始严肃课堂纪律，直接拿出课本开始展开枯燥的知识点讲解，课堂效果肯定会不理想，学生的积极性也不会高。此时，需要老师及时采用一定的激趣方法营造良好的课前气氛。例如，在一次英语课堂刚开始，笔者并没有马上拿起课本开始讲课，笔者对学生说：“同学们，我们都学过26个英语字母，那么今天我们就来玩个游戏，大家猜一猜26个英语字母。”刚说完，课堂气氛马上就活跃起来，大家都期待着笔者说出游戏题目。笔者接着说：“第一题，哪一个字母是可以喝的？”话音刚落，后排的一个学生就立马举手了，站起来说道：“是T，因为它和tea是一个读音。”笔者对他点了点头，他开心地坐下了。笔者继续问道：“话说26个英文字母在外太空，ABC跑到了地球上，那么外太空还有几个字母？”靠窗的女生回答道：“还有20个，因为他们是坐着UFO来地球的。”教室里传来了噗嗤的笑声，大家觉得答案还是很有想法。“我问大家最后一个难度大点的问题，看看哪位同学能回答正确——有一个小偷去了小明家，小明的爸爸只说了4个字母就把小偷吓跑了，是哪4个字母呢？”话音刚落，教室里沉寂了半分钟，大家貌似都在努力思索，后来陆续有几个学生站起来说答案，但是都对自己的答案没有信心，也解释不出其中的理由，最后大家都很期待笔者给出的答案。笔者说道：“答案就是四个字母，O、I、C、U，也就是oh， I see you。”说完答案，教室里就沸腾了，大家都觉得自己怎么就没想到呢。通过这个几分钟的小游戏，学生的思维兴奋点基本都已转换到英语课堂的学习上了。于是，笔者就开始了后面的知识点的教学，课堂效果明显得到了极大的提升，学生们能够更快地进入到本次课程的学习中。
　　二、课中：加强师生互动，设计生动的教学情景
　　在教学过程中，加强师生互动尤为重要。如果只是老师单方面的讲解，学生被动地接收，课堂效果肯定会不甚理想。让学生有参与感，有代入感，通过设计一些生动的教学情景，让学生参与其中，相信会大大提升课堂教学效果。英语的学习实际上可以看成一个联系的过程，英语的使用能力，尤其是对于听说能力的要求较为注重。现实中很多学生都是哑巴式的英语学习模式，不敢开口，羞于表达，很多学生除了英语课堂上，平时很少有机会接触英语，更不用说自己主动开口说英语，这些都成为了英语学习路上的最大障碍。所以，需要利用英语课堂，让他们敢于开口，敢于互动，用于迈出自我表达的第一步。让学生敢于表达的第一步是先让他们养成说英语的习惯，经常开口说：“Good morning，”“Hello！ How are you？”“Thank you”，从最简单的单词、句子开始。在课堂上，让学生通过现学现用的方式，参与到课堂教学的各个环节，让他们记忆更加深刻。例如，课程主题是“My body”时，老师可以先在黑板上绘画出一个洋娃娃，通过娃娃的四肢及五官对身体的各个部位进行讲解，如，“head，nose，eyes，ear，mouth，shoulder，knee，toe，”明确指出各部位对应的名称，然后配合唱歌来加深单词的读音，同时可以边唱歌，边触摸自己对应的身体部位，还需要提醒学生，需要注意单复数的形式。通过这种方式，一方面活跃了课堂气氛，让学生们有更强的参与感;另一方面能夠让学生记住每个新学的单词的含义，对应到身体各个部位，对于单词的读音也通过唱歌的形式进行了练习，所以这种英语课堂教学方式打破了沉闷的气氛，学生也不会觉得枯燥乏味和疲惫，课堂效果将得到最大程度的优化。
　　三、课后：布置有趣的家庭作业
　　其实，英语的学习不仅局限于课堂上40分钟的讲解学习，更多的是需要课后的练习、记忆与积累。Practice makes perfect.所谓熟能生巧，课后平时的练习对于英语学习尤为重要。很多老师课后就是针对当天的学习内容布置一堆练习习题，学生学习了一天之后，拖着疲惫的身体回到家里，很难做到积极主动地完成老师布置的作业。如果老师可以布置更加丰富的家庭作业，使家庭作业的形式更加多样化，学生便更愿意主动地去完成家庭作业。例如，今天刚刚学完了英文的自我介绍，课堂上，学生会根据老师的指导，绘制属于自己的思维导图，然后写出一段话对自己进行自我介绍。对于课后的家庭作业，老师可以布置学生回到家中，对着自己的父母进行自我介绍，需要脱稿完成，完成之后由家长拍视频传给老师，老师根据自我介绍的情况进行评价，并把优秀的作业在家长群中间分享学习。这样的作业形式一方面可以让学生将今天的学习内容温故知新，落实到口头输出;另外一方面，也增加了学生在父母面前表达自信心，融洽亲子关系。通过长时间的练习，他们更敢于开口，善于表达，老师也可以根据每个学生的特点进行针对性的指导和纠正，一段时间之后，老师可设计一堂集中汇报课，让表现优秀、取得长足进步的学生勇敢地在同学们前自信表达，对学生取得的进步进行表扬，并总结作业中存在的问题，希望下一次同类型的作业可以取得更大突破。通过这样的家庭作业形式，学生更愿意参与其中，而且每位学生都能根据自己的能力选择合适的表达，实现了作业布置的梯度优化，从而进一步培养了学生英语学习的兴趣。
　　通过教学实践，我们深刻体会到，要提高小学的英语教学水平，关键在于创造出一套适合小学生年龄特征的教学方法，巧妙设计课堂，激发学生的学习兴趣，调动他们学习英语的积极性和主动性。让小学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，渴望上好每一节英语课。
　　参考文献：
　　[1]陶效莉.如何让小学生爱上英语课[J].广西教育，2011（22）.
　　[2]余霞.如何培养中小学生的良好学习习惯[M].现代出版社，2012.
　　[3]陈年年.如何有效辅导孩子做好作业[M].黄山书社，2011.
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