怎样上好一堂初中英语课
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摘 要：正所谓教无定法。如何实现有效教学，每一个老师都有着自己的见解。在文中结合初中英语教学的实际情况，在明确有效教学以及合作学习的理论基础上，探讨了怎样上好初中英语，为初中英语有效教学提供借鉴。
关键词：初中英语；有效教学；合作学习
“因地制宜，因材施教”，说起来简单，做起来难。作为老师，课堂就是最能体验老师的地方，而学生的成绩是最能展示老师成绩的途径。在书本上我们学习了《英语教学法》的理论知识，而在现实生活中，怎样才能上好一节英语课呢？我可以坦率地说：教无定法。但我可以努力上好一堂英语课。
一、有效教学理论
有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，为满足我们的教学活动。所谓有效，主要是指教师在通过一段时间的教学之后，学生所获得的具体而实在的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是衡量教学有没有效益的唯一标准。教学有没有收益，并不是教师有没有教完内容或教得是否认真，而是指学生有没有学到知识或学得好不好。如果学生不想学或者学了但没有多少收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。同样，学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
二、有效的合作学习理论
合作学习是以，学生互动合作为教学活动的主要取向的，学生之间的互动合作为其共同特征。
对任何一种形式的合作学习来说，有五个共同的基本要素是不可缺少的：一是积极的相互依赖，是小组成员确信他们互相帮助；二是面对面的交互作用，确保小组成员能直接交流；三是个体责任，小组成员必须积极参与小组活动，发表自己的观点，完成自己在小组内的任务。四是合作技能，自己与他人小组中协同学习所需要的组织能力、交流能力。五是自我检查或反馈，小组成员积极参与，听取其他成员提出的宝贵意见或建议，谦虚吸取他人的观点，并提出改进的措施。在英语教学过程中合作学习尤为重要，老师新内容的展示，学生合作探究，老师精讲点拨。从而提高课堂教学学习效率。
三、有效架构英语课堂
（一）教学总体结构
1.三步走
指“课前延伸—课内探究——课后提升”三步走。
1.1课前延伸：要安排给学生什么时间预习，预习什么内容，用什么方式掌握學生的预习情况，老师还要通过什么方法、手段使学生掌握学习内容。英语教学主要以单词、短语为预习的目标。学生在上新课前必须找到本课的新单词，和相关的短语，上课的前两三分钟通过做题检测预习的情况。
1.2课内探究：要搞好课堂教学环节的设计；要明确那些问题学生自主学习，那些问题学生合作探究；明确如何进行问题点拨，课堂教学过程中的反思总结：在课上完之后，可以把这一节课的亮点赶紧记录下来，把不足也需要完善的地方也记录下来。要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和巩固提高等。这就要做到有的放矢。
1.3课后提升：作业的布置要有分层布置，不同的学生有不同的要求；还要布置发散思维、发展提高性和应用性的作业，并适当控制作业的数量；基础好的学生可以提高发展型的，基础薄弱的以课本为主，精选习题，帮助巩固提高；但是唯一标准还是紧扣“课程达标”，突出对基础知识基本内容的掌握。
2.四环节
在高效课堂的要求下，我们遵从“自主学习—合作探究—精讲点拨—巩固检测”四个环节，并清楚各个环节的目的和作用。
3.四课型
根据英语课的特点，设计四个课型，如新知识的展示课、复习训练课、每个单元的检测课、每个单元的阅读写作课（因为每个单元一个话题可以进行简单写作）。
（二）教学环节的流程的阐述
1.教学目标：老师针对所教内容，结合“课程标准”科学、准确地设计教学目标，要做到符合学生实际，使知识目标和技能目标相统一。
2.教学内容：抓住本课内容的重点、难点，必须紧密联系学生实际，对教材进行科学、有效的整合，以促进学生的学习，也就是我们所说的因材施教。在准备课之前，要做好教学内容的选择和科学处理，学生学习活动所需要的各种相关材料准备充足，特别是导学案的编写质量要高，针对性要强。教学过程的各个环节要设计恰当，符合学生的认知规律和教学实际，教学环镜的设计既有利于学生身心健康，又有利于教学目标的实现。
3.教学方法：教学的方法是灵活多变的，因为英语课也因为体裁的不同，所采用的方法不同。比如新单词的呈现有：实物法、图片展示法、肢体语言、英语解释英语法等。短文可以根据文章体裁：设计问题法、设计表格法、思维导图法等。可以根据回答以上问题的观点进行复述文章，加深理解。教学的过程中再利用现代化教学手段，使得形象、直观。
4.教学的实施：学习活动的指控与调控，为每个学生提供平等的参与的机会，对他们的活动进行有针对性的指导，及面向全体，又注意个体差异，使学生的基础都有不同程度的发展。问题的设计典型，符合学生学习的特点，充分发挥学生主体的作用，老师的点拨要恰到好处，多样的评价方式，要充分调动学生的积极性。注重教学目标的的达成，又重视学生良好学习习惯的培养。全班不同层次的学生都参与学习的全过程，并有效的合作、探究、交流。积极调动学生提出有意义的问题和见解。这就要老师不断深造自己的专业知识和水平，教学理念要先进，教学基本功扎实，教师的态度认真，积极，热情，师生关系和谐。
5.教学的效果：绝大多数的学生会取得好的效果，绝大多数的学生在解决问题的过程中都能形成一定的能力和方法，因为学生学习习惯好，学习能力强。
总之，活到老学到老，教无定法，尽自己的能力上好自己的课。
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