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跨文化交际能力的培养

来源:用户上传      作者: 孟庆化

   [摘要]:外语教学的根本目的是为了实现跨文化交际,与不同文化背景的人进行交流。高中英语教学培养学生的跨文化交际能力,这对提高学生的英语运用能力及综合素质都有着积极的意义。
  [关键词]:语言文化 课堂教学 文化渗透 交际能力
  在外语教学中,跨文化交际的重要性越来越受到人们的重视。所谓“跨文化交际”指的是不同文化背景的人之间的交际。外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际,就是为了与不同文化背景的人进行交流。而英语语篇思维模式的基本特征是:先概括,后细节,先开门见山言明论点,然后逐步进行论述,层次分明,组织严密,环环相扣。因此,我们必须认识到外语教学是文化教育的重要一环,语言与文化是密不可分的一个整体。
  事实上,语言习得与文化也是密不可分的。由J.Schumann创立的文化移入模式是现代外语学习的主要理论之一。该理论认为语言学习就是文化移入。他在阐述其文化移入模式时指出:“外语习得是文化移入的一个方面,学习者对目标语的文化移入将决定他对该语言的掌握程度”我们有理由相信在文化中学语言,将外语学习和文化学习结合起来是外语学习的有效途径。
  新课程标准对文化知识的内容和范围有了明确的归定:“在英语学习的较高阶段,要通过扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。”
  近几年,高考英语试题更突出语用,注重对真实语言和语言运用能力的测试。无论是听力、单选、完形、阅读,还是书面表达对跨文化语用方面内容的考查有逐渐增多的趋势。所以在高中英语教学中进行文化教学,培养跨文化交际能力,是大面积提高高中外语教学的效率和质量的重要保证。
  一、课堂教学是培养学生的文化意识及跨文化交际能力的主要途径
  现行高中英语教材是依据“结构――功能大纲”编写的,每个单元有一个话题及一个交际功能项目。英语教师应充分开发利用现行英语教材,在课堂教学中提高课堂语用意识,重视交际文化的教学,因而课堂教学是培养学生的文化意识及跨文化交际能力的主要途径。
  1.词汇教学
  词汇是最明显的承载文化信息,反映人类社会文化生活的工具,词汇中的成语,典故,谚语等更与民族的文化传统有着密切的关系。教师在词汇教学中要充分挖掘英语词汇的文化内涵,归纳、总结、对比这些词与汉语含义有别的特殊文化含义。比如“dragon”(龙)在汉语中是吉祥动物,中国人将自己比作龙的传人,还有望子成龙的说法。而在英语中龙则是一种凶猛的怪物,常被看作邪恶的象征。因此,在译亚洲四小龙时就不说“Asian Four Dragons”,而要经文化转义而译成“Asian Four Tigers”。对于英语中大量的成语、典故、谚语等,在学到相关词语时教师要不失时机地介绍给学生。如“to she crocodile tears”(掉鳄鱼泪,猫哭老鼠),“You are a lucky dog”(你是一个幸运儿)等。告诉学生对一些词语切不可望文生义,要从文化的角度进行特殊处理。
  2.对话教学
  高中教材中的对话课体现了交际功能项目。为了达到在某一特定语言环境中的交际目的,除了必要的语言知识外,还必须有一定的社会文化知识。现代外语教学观点认为语用错误比语法错误更为严重。沃尔夫森(M.Wolfson)指出:“在与外族人交谈时,本族人对于他们在语音和语法方面的错误比较宽容。与此相反,违反说话规则则被认为是不礼貌的。因为本族人不大可能认识到社会语言学的相对性。”为了实现交际的得体性,避免不同文化造成的障碍及误解,英语教师在对话教学中一定要将语言形式与语用、文化形式结和起来。为实现这一目标,教师在对话教学中要想方设法创设真实的情景,引导学生利用已学的语言知识进行各种交际训练。
  3.课文教学
  高中英语教材中的阅读课文无论题材和体裁都比较广泛,其中不少就直接涉及到英语国家的文化内容,诸如英语国家的地理、语言、饮食、音乐、媒体等。教师在进行这些课文教学时要注意挖掘这些课文的文化内涵,拓展学生的知识面。比如在学习必修二Unit5Music时,我借助多媒体教学手段来加强文化习得,在音乐老师的帮助下我从多张CD、VCD及DVD中截取不同的音乐形式,堂上我让学生在轻松愉快的氛围中欣赏音乐,了解什么是“Classical music”,什么是“Country music”,什么是“Rock”、“Jazz”、“Blues”。这样学生不但加深了对课文的理解,还对西方不同的音乐形式及音乐流派有了感性的认识。这个过程,也可以配合播放同学们自己准备VCD,以增加效果。
  二、拓展学生课外接触英语国家文化信息的渠道
  根据语言习得理论:只有当语言习得者接触到可理解的语言输入,即略高于习得者现有的语言水平的第二语言输入时,才能促成习得。因此教师除了在课堂上充分挖掘教材的文化内涵外,还应通过各种渠道,拓展学生课外接触英语国家文化信息的渠道。
  1.拓展课外阅读
  通过时文选读,了解西方国家新的价值观并可学到最新的俚语。如让学生订阅《上海学生英文报》、《21st Century》等英文报纸,教师还可从《China Daily》及《Times》、《Digest》等国内外英文报刊杂志中选些文章让学生读;通过名著欣赏,诵读英语优美句子,提高文化鉴赏能力,我向学生推荐了《书虫•牛津英汉对照读物》及其他一些名著简写本。
  2.充分利用电视、广播、网络等媒体
  利用网络让学生搜寻与课文相关的材料,作为课堂讨论的素材及对课文内容的补充;利用学校电视广播系统在课余时间组织学生观看英文教学片《走遍美国》等和适合学生观看的英语原片如《音乐之声》,欣赏英文歌曲。
  3.创设校园英语氛围
  在教学楼、实验楼、课室、走廊等地方贴上英语指示牌,英语格言、谚语;开设英语角活动,举办讲座,介绍英美文化,举办英语演讲比赛;有条件的学校还可提供场所,开设模拟场景,让学生在较为真实的环境中用英语进行交际;结合英美国家的一些重大节日,举办英语晚会。
  三、结语
  在高中英语教学中注意文化的教学,引入不同的文化和思维方式,不但有利于学生掌握英语知识,事半功倍,而且还可以培养学生开放包容、积极乐观的思想和健全的人格,对提高学生的综合素质有着积极的意义。


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