重视英语阅读习惯
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作者: 刘桂英
[摘要] 本文通过论述大学英语教学大纲中教学目标的变革来强调英语阅读的重要性。详细介绍了朗读和默读两种阅读方法,并强调精读和泛读的重要性。另外讲述通过阅读来提高其他能力的技巧。鼓励学生积极主动地进行阅读,全面提高英语能力。
[关键词] 英语教学大纲 朗读 默读 精读 泛读
一、大学英语教学大纲中教学目标的变革
教学大纲是学科的教学纲要,是在一定的教学思想和理论指导下对教学目的、教学要求、教学内容以及教学评估等进行描述和规定的文件。随着社会的发展变化,教学大纲也在不断变革。那么,我们从大学英语教学大纲中教学目的的变革来看英语阅读的重要性。
建国后,1962年制定的《英语教学大纲(试行草案)》提出大学英语教学目的是“为学生今后阅读本专业英语书刊打下较扎实的语言基础。”
改革开放以后1980年颁发的教学大纲规定的教学目的是“基础应用教学阶段:为学生阅读英语科技书刊打下较扎实的语言基础。专业阅读阶段:使学生具备比较顺利地阅读有关专业的英语书刊的能力。”
1985年的《大学英语教学大纲(高等学校理工科本科用)》规定的教学目的是:“培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础”。
1999年的《大学英语教学大纲(修订本)》提出的教学目标是:“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力,使他们能用英语进行信息交流。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语音基础,掌握良好的语言学习方法,提高文化素质,以适应社会发展和经济建设的需要。”
2004年《大学英语课程教学要求(试行)》确定的教学目标为:“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素质,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”
2007年《大学英语课程教学要求》是对2004年试行的课程要求的肯定,只是把“能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”改为“能用英语有效地进行交流”。
大学英语教学大纲的制定与时代背景密切相关,但是无论时代如何变迁,纵观大纲教学目标的变革我们会发现:学习英语一定要重视培养阅读能力。先打下扎实的语言基础,然后培养阅读能力,最后提高听、说、读、写、译的综合应用能力。
二、阅读方法
从阅读的方式来看,阅读分为:朗读和默读。从阅读的质和量来分,有精读和泛读两种形式。一般而言,精读文章适合朗读,默读适用于泛读文章。
朗读是学习语言的传统方法,朗读的提升是诵读,就是熟读成诵。出声诵读一些经典的篇章段落,有利于培养英语语感,全面掌握英语的语音、语调、词汇和语法。
默读,顾名思义就是不出声地阅读。此方法适用于加快阅读速度,在最短的时间里提取尽可能多的信息。默读时,不要回读,注意抓文章脉络、段落的主题句、读者的思路跟着作者走。
精读,教材里的一些美文就是极好的需要精读的阅读材料。阅读的时候,像学习汉语文章一样分析篇章结构,段落大意。然后,逐段逐句分解。每个句子基本的语音语调(音素、重音、连读、节奏、升降调等),词的拼法、搭配,基本的句子结构,句子成分等等都要搞清楚。在语言没有障碍的基础上,带着审美的眼光去欣赏文章,用心去体会文章的意境。
泛读,要在保证质量的前提下增加阅读数量:阅读的篇章要多、范围要广,各种文体的文章都要涉及。只有这样,知识面才能不致太窄,不致有失偏颇。
大学期间,应鼓励学生阅读英语原版小说,并写读书报告。阅读英语原文小说,开始一般会感觉很艰难,要停下来查字典。但是,小说开头几页过后,就不需要查字典了。遇到生词,可以根据上下文的语境来猜测它的意思。这样越读越入境,越读越轻松,越读越享受。
三、利用阅读提高其他能力的技巧
(一)通过阅读记忆单词的技巧
1.把所读故事或文章的词汇表列出来,在头脑中勾勒出所读故事或文章的意境,根据语境猜测不懂的单词。通过广泛的阅读才可以在潜移默化中扩大词汇量。
2.可以通过单词的前缀、后缀、词根来猜测,然后查字典来核实。
3.阅读故事或文章后,尽量用其中的单词进行复述或者改写。
(二)通过阅读提高语法的技巧
1.关注所阅读的文章中出现的各种时态,注意每种时态的例子。注意文章中的所有助动词,及其时态。
2.找出连接词(although虽然, however然而, but但是, first首先, next其次, etc.),注意句子之间是怎样相互联系起来的。
3.分析复杂句子的基本句型和句子成分。句子成分有八种:主、动、宾、表、定、状、补(主补、宾补)。
(三)通过阅读提高听力的技巧
1.读文章的时候,听文章的语音资料。边读边听。
2.利用语音资料,边听边跟读。争取将所听到的内容一字不差地复述下来。
3.读过的文章越多,在听到相关题材信息时理解得也越好。
(四)通过朗读改进发音的技巧
1.选择段落,大声朗读。
2.选择段落,标出每个句子的音形词。句子中的单词重音和语调对正确的英语发音很重要。具体方法为将关键内容词汇加粗,将产生最强感情效果的词汇大写。这将有助于读者自然地朗读,然后正确地发音。下面举一个段落为例:
Our school is the BEST in town. The teachers are friendly, and VERY KNOWLEDGEABLE about English. I've studied at the school for two years and my English is becoming VERY GOOD. I hope you will visit our school and try an English class. MAYBE we can become FRIENDS!
3.从阅读材料中选择一些句子,用红色笔标出实义词(谓语动词,名词,形容词,副词),用黄色或者其他颜色标出虚义词(冠词,助动词,代词等等)。读这些句子时,把重音放在实义词上,虚义词快速读过。
(五)通过阅读来提高表达能力的技巧
1.阅读几篇同一主题而观点不同的文章,然后进行辩论。
2.与几个朋友一起读一场短小的戏剧。读完后,每人按照剧本中扮演的角色继续谈话,讨论剧本中发生的事情。
3.阅读对话。完成课本的对话练习后,利用对话里的角色即兴创作,继续交谈。
4.阅读简单的人物传记。然后和朋友或者同学搭档,分别扮演采访者和传记中的人物,进行对话。
四、结语
要全面提高英语能力,是靠学生积极主动地学,而不是老师一味在课堂上教。现在随着科技的进步,网络的普及,学习资料空前丰富,关键是大家要静下心来,踏踏实实地学习。英语学习不是一蹴而就的事情,只有通过不懈的努力才能全面提高英语水平。厚积薄发,只有平时的丰富积累才能运用的得心应手。
参考文献:
[1]王守仁.高校大学外语教育发展报告(1978-2008)[M].上海:上海外语教育出版社,2008.
[2]王宗炎.朗读与英语学习[J].外语与外语教学,2002,(8).
[3]王志龙.诵读――一种重要的外语学习方法[J].基础教育外语教学研究,2003,(2).
[4]张霞.朗读与英语教学[J].教育理论与实践,2006,(3).
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