数学日记的评价提高学生学习数学的兴趣

来源:用户上传      作者: 刘素娟　李　静

　　摘 要：教师有效的评价小学生的数学日记，能调动学生学习数学的积极性，有利于形成良好的数学思维习惯，培养学生的自我反思能力。
　　关键词：数学日记；评价；兴趣
　　中图分类号：G421 文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）06-0049-02
　　
　　随着课改的不断深入，数学日记成为广大教师及学生认可的一种数学学习方式。数学日记可以让学生走进生活，培养学生一双数学感知的眼睛，让学生重新审视评价自身的数学学习，增强学生学习数学的兴趣，提高其数学学习的效率。
　　在教学实践中，我们尝试着让学生写好以下四种数学日记：
　　
　　一、“课堂日记”篇篇评
　　
　　每堂新授课后，让学生利用数学日记的形式梳理一堂课所学的知识，提出还存在的疑问，并且回顾上课时同学们的表现：谁的发言最有创造性，谁的发言给自己留下深刻的印象，谁的发言给自己的学习提供了帮助……同时我们还让学生在数学日记中记录教师及同组同学对自己的评价。这样不仅让学生从别人的评价中反思自己课上的表现，也能使教师看到自身在教学中对学生的评价是否恰当，语言是否单一。
　　学生的数学日记每次教师都要及时批阅，对于学生在日记中提出的问题要予以解答，同时写下教师的评价。对于学生的数学日记还要进行全班以及小组内交流，让学生从他人的日记中对课堂知识回忆、总结、提高、反思。对他人及自身的数学学习进行评价。
　　
　　二、“预习日记”大家评
　　
　　除了课堂日记，我们还引导学生写预习日记。老师把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习，并写成日记的形式，不仅可以提高学习的质量，还可以帮助学生养成良好的预习习惯。在日记中写出预习的想法、收获及疑问，可以使学生在新的学习中做到有的放矢。每次新授课之前还给学生提供交流的时间，使学生取长补短感受他人是怎样学习的，对自身的预习质量的优劣有一个评价。同时教师也要发挥主导作用，对于好的预习日记给予较高的评价，鼓励学生自主学习，培养学生学会预习的方法。
　　
　　三、“测试日记”反复评
　　
　　每次测试改完试卷之后，要求学生写出卷面反思，也称为“测试日记”。魏书生老师曾强调要培养学生整理错题的习惯。在测试日记中我们不仅要求学生整理出卷面中的错题，还要求学生找出答卷的成功及失误的地方，并简单地分析原因、谈谈感想。测试日记不仅能使学生避免再犯同样的错误，还可以使学生对考试的成败有更深刻的认识，通过反思试卷，反思自己的学习过程，对学习的质量就会有一个综合的自我评价。
　　当然，教师在试卷分析时要给学生提供交流的机会，并对学生的测试日记有一个书面或口头评价。下一次测试还要对上一次测试进行反复评价，学期中和学期末还要进行几次测试的综合评价，这样多次反复回顾，增强学生的认识能力和学习质量。
　　
　　四、“复习日记”鉴赏评
　　
　　每讲完一个单元，学生们都会完成一份“数学小报”，其实就是一份“复习日记”。对于复习日记，教师不做过多的指导，学生凭借自己的能力水平整理本单元的数学知识，简单的配上一些图画，并写出自身对这一单元学习情况是否满意，还有什么不足之处。复习日记给学生提供了阶段反思及自我评价的平台，为他们的后续学习积累了经验。
　　对于优秀的复习日记我们还公布在“自由天地”中，学生可以互相观摩，互相学习评价，取长补短，学会真诚地赏识他人。
　　以上几种数学日记记录下了学生数学学习的历程。提供了学生自我反思、自我评价的空间，同时也架起了学生与学生之间，教师与学生之间互相交流、评价的桥梁，帮助学生养成了良好的数学学习的品质与习惯，提高了学生数学学习的兴趣。

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