创造力＝观察＋兴趣＋习惯

来源:用户上传      作者: 陈欢庆

　　创造方来源于对生活的观察
　　
　　我和陈立先的妈妈虽然跟天下所有的父母一样对孩子的发展抱有较大的希望，却从不溺爱他，可以说，我们几乎是一对“狠心”的父母。
　　陈立先刚满月，他就被绑在妈妈的自行车后面一起去上班。他两岁多的时候，我们有事出去，就把他独自留在家里，陪伴他的是他姑姑从国外带来的一套高级组合拼装积木(当然，这种办法也是不得已而为之，不适用于所有的孩子)。到了上幼儿园时，他就开始帮家里做一些力所能及的家务事，比如洗碗、扫地等，虽然洗碗时他还要站在一个小椅子上才能够得着。他上了小学后，我们经常让他学着安排一家人的伙食。他会先到菜场去买菜，并学着烧些最简单的饭菜。
　　也许是我们的“放手”，小立先比同龄的孩子接触到更多的东西，也总比别的孩子爱思考。事实上，陈立先的创造发明都是和他的日常生活息息相关的。
　　上幼儿园大班的，他用勺子吃饭，总有饭粒漏出来，掉得到处都呈，为此常常被老师批评。他就一直思考：为什么自己已经很小心了，还会有饭粒掉出来呢，通过观察他得出结论：是勺子的构造有问题。于是他将勺子的柄向边上拗弯90度，这样吃饭就方便多了。这项“骂”出来的小发明获得了“浙江省第三届亿利达青少年发明”鼓励奖。也是在大班的时候，为了更好地观察他所喜爰的昆虫，他在一个小盒子上放了一个可旋转的放大镜，制作成了“新型昆虫观察器”，获得了 “第一届日本长濑青少年科技发明”鼓励奖。除此之外，为了临摹书法更方便，他发明了“硬、软笔书法临摹器”；为了做实验方便，他发明了“新型烧杯”；还有“自定位墨水瓶”、“方便量角器”、“月影投影仪”，等等：在小立先看来，生活中似乎没有什么东西不可以创新的。
　　
　　创造力需要家长的保护和支持
　　
　　立先3岁那年过元宵节时，他看到街上挂着许多红灯笼，就嚷着要买。我们觉得买一个小灯笼不成问题，但培养孩子勤俭节约和动手动脑的良好习惯得从小抓起。于是，他妈妈让他自己做一个红灯笼。我们帮他找来了一只红色的半透明塑料香烟罐子、小灯泡、开关、伸缩杆等材料。他经过认真加工、组装，不一会儿，“红灯笼”就亮起来了。由此，孩子对自己动手制作有了强烈的兴趣。就在那年的夏天，他觉得那么炎热的天气，要是能有一个随身携带的小电风扇就好了。那时，我就鼓励他自己动手做一个。我和他一起研究需要什么材料，如何安装。花了两天的时间，他用一个小小的肥皂盒作底座，剪下可乐瓶为扇叶，花6角钱买来一个玩具小电动机，再装上电池和笔杆做成的风扇支柱，一台小电风扇模型就制作成功了
　　也许有人会问，是不是陈立先具有某些特别的天赋?我想说，几乎每个孩子都喜欢把家里的东西乱拆乱装，这就是孩子求知欲的表现。家长一定要保护好孩子的兴趣。
　　小立先拆拆装装的成功经验使他更乐于动脑筋。但是成长的过程不是一帆风顺的，他也碰到过难题，此时家长的鼓励和指导就非常重要。
　　一个偶然的机会，还在读小学的立先在宾馆大堂看到挂了很多钟，他琢磨着：墙卜挂这么多钟，既花钱又占地方，而且看起来又费劲，他要发明一个新式世界钟。
　　立先把想要将宾馆的“世界钟”合在一起纳想法跟我说了，我马上肯定了他的想法。他有这种探索发明的欲望，是个分可贵的。
　　那么怎样才能把那么多的钟合并在一起呢?
　　立先回家查资料，熬了几个夜晚后，第一个方案出来了。他以北京时间的时针为基准，把分别代表世界主要大城市的五六个时针装在同一个表盘上，让它们分别指示各大城市的当地时间。我知道这样的设计是有缺陷的，但是我没有说什么。在他兴致正高的时候决不可多加干预，代替孩子去思考和选择。
　　这一方案在实验中失败了。不咸功的原因是时针的轴本来就短，再把这么多时针放在一起，太重，原有的发条带不动，而且钟的表面显得凌乱，不美观，这千方案只好放弃了。
　　下一步怎么办?立先烦躁不安。他绞尽脑汁，苦思冥想，一连几天没想出个头绪。有一天他忽然想，这么多的时针其实都在一个平面上，只是指向和角度不同，那么把它们统一到一个平面上不行吗?
　　可是这个方案在实践中又遇到了问题选择什么材料做圆盘?开始他用木板和钢板做圆盘，都太重，于是立先想到用较轻的有机玻璃做圆盘，但是他不会切割。此时，我帮他一起切割、打磨，终于做出了又漂亮又实用的世界钟。这项发明后来获得“全国青少年发明创造比赛和科学讨论会”一等奖。
　　
　　良好的习惯才能让创造力
　　绵绵不绝
　　
　　我觉得，对于立先的成长具有极大帮助的是从小养成的一些良好的学习习惯，包括强烈的责任感、良好的自控能力、高度集中的学习注意力等。无疑，立先是一个聪明好学的孩子，但是我们决不因为他的特长而放松了对他行为习惯的培养。3岁时，一天下午他妈妈接他回家，由于他在幼儿园时不好好吃饭，肚子饿了，他让妈妈给他买一个面包，可他妈妈就是不给他买，他就赖在地上，又哭又闹，可是他妈妈毫不动心，狠心地扔下他走了。他只好从地上爬起来，边哭边喊着跟了上去。回家以后，他妈妈告诉他：“如果你没吃过饭，妈妈一定会满足你，但你不好好吃饭而饿了，那就是你自己的责任了。”这件事情给立先留下了深刻的印象。他明白，自己的事情一定要自己做好，否则只能自己承担后果。
　　我们一贯向立先强调：学习是你自己的事，不是为了老师、家长而学，所以和学习有关的事情都要自己负责。如小学时，有些听写或朗读的家庭作业，一般要求家长帮助完成。我们则是让孩子自己对着录音机朗读，然后让他自己听着录音检查自己的学习情况，我们只是偶尔抽查一下。
　　他上小学时，我们规定他的衣服自己负责洗干净，他房间的地面由他负责打扫。一次由于他担心上学迟到，打扫了一半就偷偷上学去了。他妈妈发现后就立即赶到学校令其返回打扫干净再上学(他上的小学离家里比较近)。当时小立先委屈得大哭。可我们认为，规定要做的事就得按时完成。从此以后就再也没发生过类似的事情。
　　诸如此类的事情还有很多，或许在旁人看来，我们对孩子太“苛刻”了，但是我觉得只有严格要求，他有了足够的责任感和自控能力之后，宽松民主才能真正发挥作用。

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