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提高课堂教学效率四要素

作者: 巩保平

  [关键词]语文教学;教学效果;教学模式;学习兴趣;教学氛围
  [中图分类号]G623.2
  [文献标识码]A
  [文章编号]1004-0463(2011)08(A)-0037-01
  
  教师每天要面对好多个45分钟,因此怎样在这45分钟里有效地组织好课堂教学,充分调动学生学习的积极性、主动性,使其情绪高涨、思维活跃、注意力集中、记忆深刻,真正使45分钟的“能”与“量”得以充分体现,收到良好的教学效果,是我们每一位教育工作者始终在努力探索的问题。通过教学实践,本人认为可以从以下四个方面着手。
  
  一、注重课堂教学模式的创新是课堂教学成功的前提
  
  课堂教学模式的创新是贯彻执行素质教育的重要手段之一,就小学课堂教学而言,尤其是中低年级的课堂教学,一定要根据实际情况,因地制宜、因材施教,注重课堂教学模式的创新。要从过去的那种僵硬、死板的“满堂灌”、“满堂问”和“自问自答”的模式中解脱出来。最近,我从教育杂志中阅读到一则信息:日本、美国的小学课堂教学中,教师是允许学生自由站着举手回答问题的。而在上海市近几年推行的小班式教学模式中,不仅允许学生站着举手,而且学生可以向老师、向其他学生提问,并探索出了“互动式”的教学模式。因此,作为小学教师,我们应根据学生的实际情况和教学过程中的每一个细小环节,从点滴做起,从小处着手,积极探索适合素质教育的教学手段,适当改变传统的教学方法,以收到良好的教学效果。
  
  二、激发学生的学习兴趣是课堂教学成功的关键所在
  
  要想让学生全身心地投入学习,教师首先要全身心地投入到教学中,去唤醒学生内心深处的求知欲,使他们迸发出学习的激情,在教师的点拨下成为学习的主人。比如,我在教学《我们和我》一文时,邀请学生一起做游戏,比较一双筷子与一捆筷子的力量。在游戏中,同学们懂得了团结的力量,也急于去探讨“我们”和“我”的关系。这样便唤醒了学生内心深处的求知欲。
  
  三、创设轻松、快乐的教学氛围是课堂教学成功的重要因素
  
  法国教育家第斯多惠说:“我们认为,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”快乐教学是一种用愉快环境去激发学生的学习兴趣、激活学生思维的教育。它让学生把学习活动当成一种享受,并在“享受学习”中逐渐学会做人、学会求知、学会做事。这种教学理念正是当前我们教师实施素质教育所应追求的教学境界。因此,只要我们立足于学生的快乐发展,尊重学生的人格,营造宽松、和谐的学习氛围,多方激趣,优化教法,想方设法驱动学生的好奇心,灵活调控课堂生成,以多样评价激励学生树立自信心,学生的积极性就会被充分调动起来,学生的学习潜能自然就会得到最大限度的开发。
  
  四、因材施教,平等对待每一位学生是课堂教学成功的重要保障
  
  干任何事情,只有全身心地投入,方能达到尽善尽美的境界,课堂教学更是如此。教师要投入到教材中,把握教材的内容,对教材充分理解、全方位认识;要明确大纲要求,大胆地根据教育对象改动教材顺序,灵活教学;要从学生听课的神态、发言得到反馈信息,果断选用教学方法,全身心地投入到教学中去。一个真正有人格魅力的教师,总是能尊重和宽容每一个学生,平等、公平地对待所有的学生,无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣的,他们都能够让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上。把爱心献给每一位学生,不仅使教师的人格大放异彩,更主要的是让学生纯洁的心灵得以健康成长。这些都是教学过程中课堂教学成功的重要保障。
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