参与式教学法在体育教学中的运用

来源:用户上传      作者: 陶积俊

　　〔关键词〕 体育教学；参与式教学 法；基本原则；教学评价
　　〔中图分类号〕 G633.96
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）07（A）―0081―01
　　
　　参与式教学法本质上是一种合作式教学法，其符合“以学生发展为本”的教育理念。这种教学方法注重教师与学生之间及学生与学生之间的信息交流与反馈，要求教师要以学生为中心，灵活运用丰富多样、直观形象的教学手段引导、鼓励学生参与教学过程，从而使学生深刻领会和掌握所学知识，并能将知识运用到实践中去。那么，参与式教学法如何运用于体育教学中呢？
　　一、参与式教学法在体育教学中运用的基本原则
　　1．进行分组。教师采用随机分组的方式，把全班学生分成多个小组，每一小组的具体人数根据教学活动需要而定。
　　2．明确教学目标。在小组确定之后，教师要向各小组说明教学目的、教学活动需要的时间并且明确教学目标，以使各小组成员在教师和共同目标的引领下，互相帮助、互相鼓励，进而实现教学目标。
　　3．发挥教师组织者和指导者的作用。在体育教学活动中，教师的主要职责是：揭示课题；向学生提出明确、清晰的活动要求；为各小组提供活动材料，组织学生进行活动；在学生活动过程中，给予必要的指导和帮助，并采取有效的安全防范措施。
　　4．及时进行活动成果的总结和评价。教学活动结束后，教师和学生应及时对各自在教学活动中的表现作出总结和评价，各小组成员可以通过口头或书面形式将本小组的活动成果加以评价和小结，教师则应对各小组活动成果进行全面总结，并给予学生恰当的评价。
　　二、参与式教学法在体育教学中的运用
　　1．合理安排教学内容。教师在安排教学内容时，要注重其科学性、趣味性，应有利于调动学生主动参与的意识。如，在学习跨越式跳高时，教师可让学生用橡皮筋围成各种不同的形状（如，圆形、五角星形、三角形、十字形等），学生可任意选择喜欢的一种进行跳高练习。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且对学生创造欲望的激发具有潜移默化的影响。在教学内容的安排上，体育游戏不可缺少。体育游戏应具有趣味性，要体现时代发展特点。教师可通过体育游戏活动，启发学生积极思维，创造人人参与的机会。也可让学生自己或小组创编体育游戏，并由师生共同进行评价，从而增强学生的参与意识、团队精神，发展学生的创造能力。
　　2．课堂组织形式多样化。在参与式教学法运用于体育教学的过程中，教师要转变固有观念, 应讲究措施，注重过程和实效，课堂组织形式应多样化。
　　（1）创设情境，师生互动。教师要从教学实际需要出发，多角度、多层次、多形式地创设教学情境，激活教学内容，实现激情、引趣、益智的有机结合，激发学生主动感受、探究的欲望；要把教学看成是一种对话、沟通、合作的活动，以教促学，以学促教，实现教学过程中的师生互动；要给学生足够的时间去体验、观察、猜想、探索、归纳、类比、质疑，并为学生大胆表达、自主练习提供机会。
　　（2）关注学生个体差异，注重因材施教。由于先天和后天的原因，学生在身体素质、知识基础、能力水平等方面存在着差异，要想使每个学生的个性都得到发展，教师要关注学生个体差异，注重因材施教，要允许学生失误，允许学生有不同的想法和做法。
　　（3）精心组织各种体育活动。教师精心组织形式多样的体育活动，如，球类比赛、趣味运动会等，不仅能够提高学生的参与意识，而且能使学生在活动中学会发现问题、解决问题，养成积极思考、勇于实践、不怕挫折、自强自信的良好品质。
　　（4）改变学生学习方式。参与式教学法要求教师要改变学生的学习方式，让学生在学习过程中发现问题，由被动学习变为主动学习，学会质疑。“质疑”能使学生产生认知上的冲突，并内化为积极探索问题的动力。为此，教师要为学生大胆质疑创造宽松的环境，要保护学生的好奇心和积极性，并将学生置于选择的“十字路口”，引导他们于无疑处生疑，培养他们思考、质疑的能力。
　　（5）促进学生能力养成。在体育教学中，教师要积极鼓励学生主动探索、思考、创新，对于学生大胆的设想要充分肯定，并积极引导学生认真观察生活，在实践中感悟体育运动的真谛，从而促进学生终身体育能力的形成及创造性思维能力的发展。
　　编辑：孟刚

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