新教材.新理念.新教法

来源:用户上传      作者: 黄彦 刘喜萍

　　〔关键词〕 英语教学；新教材；教学理念；教学手段；教学设计
　　〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）07（A）―0054―01
　　
　　 随着课程改革的推进，各种版本的教材登上了课程改革的舞台。从2008年秋季学期开始，新一轮人教版英语教材又取代了冀教版教材，这使刚刚适应了冀教版教材的英语教师又面临新的挑战。于是，在英语教学过程中出现了这样的争论:这次人教版的教材是否适合农村学校的学生？部分教师认为这套教材具有强烈的时代感，内容符合学生学习英语的需要――口语交际形式多样，内容丰富，是符合英语习惯的纯正英语。而部分教师则认为，这套教材不适合农村学校的学生。首先，这套初中英语教材要求学生要有六年的小学英语基础，而我们的大部分学生在小学没有学过英语，教师又没有时间补课。其次，这套教材词汇量大，对没有英语基础的学生来说难度太大，并且教师在教学上根本达不到新课标的要求。通过讨论，我校英语教师达成一致的看法：新课程应关注学生的学习过程，教师应加强教学反思，注重对学生能力的培养。因此，笔者通过对比各种版本教材的使用情况后认为，本套教材适合农村教育的实情，但在使用过程中应注意下面三个方面。
　　一、新教材需要新教学理念
　　新课程改革的目标是以学生的语言技能、语言知识、情感态度为基础，培养学生综合运用英语的能力。这套教材的特点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解这一弱点，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学方法，让学生在体验、实践、参与和交流的过程中发展综合运用英语的能力；不再是单纯地以语法项目为主要脉络组织教学，而是根据交际的需要，以语音、词汇、语法结构等要素为载体进行教学。教师要彻底改变过去“一言堂”和“满堂灌”的教学方式，以生动活泼的方法进行教学。教师要真正发挥主导作用，要改变过去单纯的“演讲者”的形象，做出色的“导演”。实践证明，这样做能活跃课堂气氛，让学生敢于开口，以积极的心态参与到教学当中。
　　二、新教材需要新教学手段
　　这套教材的内容与我们的日常生活紧密联系，既有学生熟悉的内容，又有许多教师不查资料也不知道的材料。如许多获奖电影，港台歌星、影星的生活情况多以动漫的形式出现。鉴于这种情况，笔者认为教师应具备娴熟的操作计算机的能力，在教学中尽量运用多媒体教学，采用新的教学手段会使课堂的英语气息浓厚。多媒体既保留了计算机的交互特点，又具有用视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有丰富的内容和多样的形式；它可以多方面和多角度地用不同形式表现某一事物，能提供直观的教学情境，克服文字与口头表达形象性弱的缺点。加上教师的引导和讲解，多媒体可以使学生学习知识，扩大知识面。本套教材的许多材料来源于日常生活，既有生活方面的，又有社会方面的，在授课的过程中，教师要认真收集材料，制作课件，尽量使课堂复原到教材所提及的场景中。因此，教师在教学中应合理运用多媒体教学手段，调动学生学习的积极性。
　　三、新教材需要新教学设计
　　教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习活动的过程。教师不仅要研究教材，还要思考如何将教材中的知识用恰当的方法和手段传授给学生，帮助学生积累知识，掌握技能，丰富情感。因此，教师应研读教材，创造性地理解和使用教材，在充分了解学生的认知特点、个性特征、语言水平、语用能力等基础上设计教学过程和学生的学习活动，力求使教学内容和教学方法适合学生的认知水平。只有这样，教学设计才能真正体现新课改的要求。
　　 总之，无论何种版本的教材，教师要充分运用教学新理念，灵活运用教学方法，从而达到最理想的教学效果。
　　 编辑：王妍玮

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