浅谈语文课堂教学中学习兴趣的激发

来源:用户上传      作者: 葛素霞

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”科学家们发现，一个人做他感兴趣的工作，其才能可发挥80％以上，反之则不足20％。可见，教师若能激发学生的学习兴趣，就可调动他们学习的主动性和积极性，取得事半功倍的教学效果。那么，如何在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢?下面，我从三个方面来谈谈对这个问题的认识。
　　
　　一、教师的人格魅力是激发学习兴趣的前提
　　
　　有一个成语叫“爱屋及乌”，意思是喜爱一个人而连带喜爱与这个人有关的人或物。同样一个道理，教师要让学生喜欢自己所教的学科，首先就得想办法让学生喜欢你、爱你。很难想象，一个学生不喜欢、不爱甚至是讨厌的老师能让学生对他所教的学科产生兴趣。作为一名教师，要想让学生喜欢自己所教的学科，就必须为自己塑造一个良好的形象，增强自身的魅力。对于语文教师而言，字好，口才好，学识渊博，风趣幽默，都能唤起学生的注意，并使学生从内心深处产生一种情感的冲动，油然而生对老师的敬佩与仰慕。
　　
　　二、良好、健康的学习氛围是激发学习兴趣的重要环节
　　
　　教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”在语文课堂教学中，和谐的氛围、愉快的情绪，可使学生感知敏锐、记忆增强、想象丰富、思维活跃。所以，教师在教学中要善于营造健康、良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生感到学习是一件非常愉快的事。
　　
　　1.教师要保持良好的教学情绪
　　情绪是感情的外在表现。在课堂教学中，学生喜欢和蔼可亲的老师，而不喜欢“老阴天”。教师的面部表情、言语行动，甚至衣着打扮，都无时无刻不在影响着学生的情绪。所以，教师在课堂上应控制自己的情绪，把握好分寸，排除干扰，创设良好的课堂氛围，使学生对语文产生浓厚的兴趣，充分发挥其学习的主动性和积极性。只有这样，教与学才能产生和谐共鸣，教师与学生的双边关系才能更加协调。
　　
　　2.针对差异，因材施教，保护学生的自尊心和学习积极性
　　由于各种因素的影响，学生具有个性差异。教师在教学中要坚持面向全体学生，因材施教，坚持人人平等的原则，创设一种民主平等的课堂氛围。
　　
　　三、精心设计是培养学习兴趣的条件
　　
　　培养学生学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，是调动学生学习积极性、提高教学质量至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本性措施。彻底摒弃教师“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体地位，使学生由“要我学”转为“我要学”，变被动为主动。
　　
　　1.精心安排。巧妙引入，振奋精神，引起兴趣
　　“好的开头是成功的一半。”一节课如果有个好的开头，学生上课伊始便会精神振奋，兴趣盎然，沉浸在愉悦气氛中，大大地激发起求知欲。教师开首几句生动巧妙的导语、学生课前热烈而活泼的演讲等，都会使一堂课别开生面，熠熠生辉。如我在讲《南州六月荔枝丹》这篇说明文时，课前安排这样一个导语：“同学们，唐代大诗人杜牧曾写过这样一首诗，题目叫《过华清官绝句》：‘长安回望乡成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。’请问同学们，你们知道杜牧这首诗里写的那个妃子是谁吗?杨贵妃非常喜欢吃荔枝，唐明皇李隆基为了满足她的要求，不惜人力物力派人千里迢迢从南方把荔枝运到长安，劳民伤财。那么荔枝到底有多大的魅力惹得杨贵妃如此喜爱呢?下面就让我们看看作者是怎么向我们介绍荔枝这一南果的。”这样一个开头，使学生对荔枝顿生好奇之感，从而大大提高了学生的学习热情。另外，我还利用课前3分钟让学生演讲。这样不仅活跃了课前气氛，振奋了学生的精神，同时还培养锻炼了学生的心理素质与语言表达能力，一举多得，大大增强了学生上语文课的兴趣。
　　
　　2.精心设问，激发学习兴趣
　　思维总是由问题引起的。课堂提问或讨论应当避免随意性，应在知识的关键处设问或展开讨论。设计的问题还要考虑思维的深度和广度，既要使优等生有“想头”，又要使中下等生有“答头”，这样的问题才能起到“一石激起千层浪”的作用，激发学生探究的兴趣。例如，分析《石壕吏》这首诗时，著名特级教师钱梦龙老师曾问他的学生：“有人认为《石壕吏》不是一首好诗，因为诗人杜甫在这首诗里始终是一个冷漠的旁观者，没有出来表过态，你们同意这个观点吗?”问题一提出，课堂气氛顿时活跃了起来，有的学生表示同意，有的不同意，于是大家纷纷从诗里去找根据，展开了颇为激烈的争论。后来统一了认识――杜甫在这首诗里是通过人物的刻画和情景的描写来表态的，诗人虽然没有直接出来讲话，但是同情谁、憎恨谁，态度是明确的，说《石壕吏》不是一首好诗的理由是不能成立的。
　　亚里士多德说过：“思维从疑问和惊奇开始。”这就要求我们在教学中要善于从平淡中找出新奇，提出问题，引发学生积极思考。“教学有法，教无定法，贵在得法。”教师要善于根据学生实际和教材特点，灵活地运用教学方法，增强教学艺术的感染力和吸引力，从而大大提高语文教学的质量和效率。
　　
　　[参考文献]
　　1.《教育方法与艺术全书》
　　2.《中学语文教学参考》2006.6
　　3.《语文天地》2007.12

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