电气控制系统实训课程教学实践探索
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作者: 郭振军
【摘 要】本文介绍了实训课程改革的基本思路与方法。分别从实训内容设置、教学方法、考核方式等方面介绍了对应用型本科教育实训课程改革的探索与思考，并简述了提高实训课程教学效果的一些方法。
【关键词】应用型本科 实训 团队协作 考核方式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0063－01
一 引言
应用型本科教育的目的是培养既具有一定的理论知识又具有较强的动手能力的应用人才，使学生具备熟练的职业技能和较高的分析和解决实际问题的能力，同时又具有一定的理论科学分析与研究能力、技术的开发与工程设计的能力即培养能从事技术开发、产品设计与生产、调试与维护等工作的综合应用型人才。教学课程设置中，应多开设专业实训课，在整个教学过程中既要突出操作能力的训练还要注重综合能力的培养，两者并重，缺一不可。
二 实训内容的设置
在电气控制系统实训课教学期间，实训开题时将实训需要达到的目标、实训目的和意义交代给学生，让学生以公司项目开发的方式较好地完成实训任务，以达到真正的实训目的。在实训的选题中可以采用以下方式进行，以达到学生具有一定的创新能力。例如：（1）给学生提供一些应用题目，学生可选择自己感兴趣的题目来作为自己实训的制作项目；（2）学生可以根据自己的想法，或通过到图书馆查阅资料等途径选择他们认为可行和实用的题目，在现有条件下根据自己的想法实现相应的功能。待学生选择好题目后，师生共同进行分析和讨论。教师要注意对题目难易程度的把握，通过筛选确定制作题目，并根据不同题目提出具体要求，根据实现功能要求，提出完成各项目的制作应具备哪些必备知识和技能，使其认识到掌握相关知识和技能是完成项目制作本身的需求，而不是教师对学生的刻意要求。
三 明确设计目的，查漏补缺
在实训开题后，学生基本了解实训项目内容和具体要求，然后由学生根据自己选择的课题进行分析，查找相关资料，自主学习来发现自身不足，弥补不足，以达到查漏补缺的目的，通过实训使学生掌握一定的知识。掌握课题分析设计方法，对其在将来的工作也中也会起到很大的影响。为满足学生对课题的需求，根据学生为完成课题设计制作应具备的知识点与技能对学生进行大方向的指导，使学生能够对课题中所使用到的各个系统的模块进行有针对性的学习。若学生能在后面的学习过程中，掌握各模块中应知和应会的知识与技能，就能逐步达到整体设计、分析、调试和项目的综合应用与制作的最终要求。
四 以学生为主体，培养学生的协作能力
学生学习的效果如何，能否学好自己的专业知识，能否学好专业课程，除自身智力因素外，最关键的一点是他们对所学专业和所学内容是否感兴趣。对学生来说，尤其是刚刚接触一门新课的学生，能否对所学知识产生浓厚的兴趣，是影响学生能否学好该专业的一个前提。只有学生产生了浓厚的兴趣，才会转化为学习的动力。同时指导老师会起到较大的作用，教师的作用就像是在发酵过程中的催化剂。兴趣到动力的转化需要一个适当的环境，能否创造一个好的环境，需要指导老师在后续的教学和指导中围绕这点进行。
另外，在培养学生技能的同时，培养学生的团队协作能力也尤为重要。随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求的多样化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。在实训课中，注重培养学生的协作能力，是学生在以后工作中应具备的基本素质。
五 考核方法设置
由于实训课是以培养学生实践能力和应用能力为目的，如何根据所要达到的目的进行考核，能否设置一个较合理的考核方式，如何通过这个方式方法进行验证教师的教与学生的学，对应用型人才的培养至关重要。
本文以电气控制系统实训课的考核为例进行介绍，该实训课主要是对软硬件的分析设计、系统调试、实训论文的书写能力、综合运用能力的考核。在教学过程中，我们首先对考核的方式方法进行了改革，考核包括四个方面，动手能力的考核，占总成绩的40%；实训论文的考核，占总成绩的30%；实训完成情况的考核，占总成绩的10%；平时及答辩情况的考核，占总成绩的20%。
实训的考核就是对学生所选制作项目完成情况的考核，要求学生演示制作结果并提供设计报告，包括方案论证、程序清单、原理图、硬件电路、存在问题、解决方法和调试步骤、工作日志等。考核只是一种促进学生学习的手段，而不是目的，应通过各种方法让学生更好地学习相关知识，并会运用自己所学的知识。
六 总结
总之，在以学生为主体的教学过程中，学生的积极性被调动以后，教学中至关重要的就是教师的主导作用，作为应用型本科教育的教师应在全面系统地了解应用型本科教育特色的基础上，围绕应用型本科教育的培养目标，认真研究教学计划和教学大纲，对以往的教学模式和教学经验加以总结，不断探索新的教学模式并在教学实践中逐步深化和完善。根据学生的具体情况，针对学生的教学要求，自己编写相关的教学教材，实训设计过程采用公司项目开发的方式，让学生掌握这个项目制作的全过程，从项目的选题、论证、设计分析到项目的调试、制作和总结。同时采用团队协作的方式培养学生的团队协作精神。因此，在教学中我们强调“以学生为主体、教师为主导”的教学理念。
〔责任编辑：王以富〕
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